思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺的構建

楊麗艷

(東北林業大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150040)

?

思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺的構建

楊麗艷

(東北林業大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150040)

高校思想政治理論課實踐教學是思想宣傳陣地中重要的一環，隨著國家對高校思想政治理論實踐教學越來越重視，高校思想政治理論課實踐教學已上升到國家戰略地位，但現階段高校思想政治理論課實踐教學卻呈現不同程度的問題和困難。文章結合工作實際，緊緊圍繞黨和國家以及教育部提出的各項方針政策，緊跟信息時代步伐，提出以服務學生為綜旨，以提高教學質量為目標，虛實結合、資源共享的思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺建設原則。并從思想政治理課虛擬仿真實踐教學平臺制度建設、思想政治理論課虛擬仿真實踐平臺硬件平臺的搭建和軟件系統的建設三個方面提出具體建設方案。

思想政治理論課； 實踐教學； 虛擬仿真

0 引 言

2004年《中共中央 國務院 關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號)明確提出“堅持政治理論教育與社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會”。2005年，中宣部、教育部下達的《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)同樣明確提出“要加強實踐教學。高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制?！眱蓚€文件都明確了實踐教學在思想政治理論課中的重要地位和作用，可見高校思想政治理論課實踐教學已上升到國家戰略的地位，其重要性毋庸置疑。

1 構建思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺的背景

自2005年《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》》(教社政〔2005〕5號)和《<中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》(教社政[2005]9 號)正式下達以后，各高校都針對思想政治理論課實踐教學都進行了多種途徑的探索和大膽嘗試，但至今仍沒有找到一種能夠適用于所有高校和學生的實踐模式。實踐教學有別于理論教學可以在課堂采用統一教學模式和教學內容進行統一的授課，而思政課實踐教學更需要調動學生的主觀能動性，通過參與實踐案例來樹立正確的人生觀、世界觀，參與思想政治理論課實踐教學的學生人數相比參與其他課程實踐教學的學生的人數要多幾倍，很難找到一個統一的時間、統一的場所來開展思政課實踐教學[1-2]。因此，絕大部分高?，F在都采用由學生自由選擇時間、自由選擇場所進行自主實踐教學學習，此種模式的教學效果參差不齊，少部分學生甚至難于自我完成實踐教學任務。另外由學生自由地到社會上去搜尋思政治課實踐教學素材、案例等，很難保證其搜尋到的材料符合思政課實踐教學的要求?；诖朔N原因，各高校都在積極探索一種可以在校園內統一組織實現的實踐教學模式。

近年來隨著虛擬網絡技術的發展，高等教學信息化建設也正逐步發展，教育部2012年印發的《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》明確提出“遴選和開發1500套虛擬仿真系統”，2013年教育部啟動了國家級虛擬仿真實驗中心的遴選工作，2013-2014年分兩批共遴選了200個虛擬仿真實驗教學中心。因此，思政課虛擬仿真實踐教學臺平的構建逐步成為各高校近期研究的熱點問題，并且部分高校已經啟動建設工作。

2 思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺構建設原則

2.1 以服務學生為綜旨

首先，高校思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺必須以學生為中心，貼近學生的認識水平、思維特征、情感體驗、生活環境實際、思想實際和成長的需要，從大學生易理解和接受的視角入手[3]；其次，在構建思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺時，要充分發揮學生的主動性，讓學生在虛擬環境中自如地應用他們所學的知識，實現知識“外化”的目的，從而充分體現學生的首創精神，并提升其認識事物和解決實際問題的能力；最后，構建思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺時，要以學生為中心，重在突出學生的主人翁地位，尊重學生的個性特征和創新性思維。教師切不可喧賓奪主，也不可“填鴨式”說教，更不能超越學生的思想實際設置虛擬環境[4-5]。

2.2 以提高思想政治理論課教學質量為目標

思想政治理論課虛擬實踐教學,是傳統實踐教學的拓展和延伸，它并不是另起爐灶，完全脫離傳統做法，而是具有與傳統實踐教學同樣的特點和定位[6]。虛擬仿真實踐教學平臺的運用只是教學方式和方法的改變，其最終的教學目的始終未變，就是為了讓學生更好地掌握思想政治理論課的基本知識和理論精髓，并達到在生活中熟練的應用地程度。因此，在構建虛擬仿真實踐教學平臺時，一定要牢牢把這一原則，切記不能為了構建虛擬仿真而一味地追求眼花繚亂的案例、雜亂無章的事跡，而未抓住教學的真正目的，不能一味追求激發學生興趣而忽視了正確引導, 影響學生對基本理論知識的掌握, 實踐教學上雖然氣氛熱烈,但基本教學目的卻沒有達到, 或者是學生看得眼花繚亂, 聽得如癡如醉, 而沒有實質性收獲[7]。

2.3 虛實結合、資源共享的原則

教育部有關國家級虛擬仿真實驗中心評審文件明確提出“虛擬仿真實驗教學中心建設應充分體現虛實結合、相互補充、能實不虛的原則，實現真實實驗不具備或難以完成的教學功能?！苯ㄔO思想政治理論課虛擬實踐教學平臺的目的是為了更好的服務于教學，應充分利用信息化手段，將現實環境中教學效果不理想的環節應用于虛擬教學中，而原本教學效果就很好的環節沒有必要進行二次開發生搬硬套到虛擬教學平臺中。同時，思想政治理論課實踐教學虛擬仿真實踐平臺建設，要充分開放共享課程資源，為推動信息化條件下更多學生自主學習、探究學習、協作學習創造條件，使更多的學生受益。

3 思想政治理論課虛擬仿真實踐平臺構建方案

3.1 思想政治理課虛擬仿真實踐教學平臺制度建設

“無規矩不成方圓”，要想建設一個好的虛擬仿真平臺，并保證該平臺高效運行，必須有一系列切實可行的制度做保障。首先，要明確虛擬仿真實踐課程的實施目的和具體方案，確定哪些內容適合進行開展虛擬仿真實踐教學，哪些內容不適合開展虛擬仿真實踐教學，在開課前一周或前一學期向全體學生公布。其次是制訂好虛擬仿真課程的考核評分標準，明確虛擬仿真實踐教學部分在整個課程體系中所占的成績比重，充分調動學生參與思政課虛擬仿真實踐教學的全過程。最后，要制定虛擬仿真實踐教學平臺教學效果評價指標體系，建設思政課虛擬仿真實踐教學平臺是為了提高教學效果和教學質量，虛擬實踐教學能否增強教學的生動性、針對性和實效性，讓大學生在虛擬環境教學活動中獲得的理論內化為自身的人生體驗，真正培養學生的探究精神創新意識和實踐能力，因此在制定評價指標時既要考慮學生最終的教學成績，也要考慮學生參與的過程效果，最終利用評價結果調整、指導虛擬仿真平臺的建設方案[8-9]。

3.2 思想政治理論課虛擬仿真實踐平臺硬件平臺的搭建

要想構建一個高效的思想政治理論課虛擬仿真實驗教學平臺，硬件平臺的建設是必不可少的。硬件建設主要有兩個方面的任務，一是保證虛擬仿真及網絡化平臺順利運行的計算機和服務器等硬件設施，虛擬仿真系統對計算機和服務器的配置要求相對較高，因此要選擇相對較高性能的計算機和服務器。二是讓學生真實體驗所構建設的仿真式、交互式實驗室，虛擬仿真系統不完全是網絡化下的虛擬仿真，而是要有學生真實體驗并有交互過程的實驗室。比如利現代化手段再現一些歷史重要時刻，中共一大會議、遵議會議、1949年建國、十一屆三中全會等重大歷史事件都可以利用聲、光、電、模型樹造等技術實現，讓學親身融入歷史事件中，切身體會當時的情境，以達到增強教學效果的目的[10]。

3.3 思想政治理論課虛擬仿真實踐平臺軟件系統的建設

好的軟件系統是保證平臺高效運行的必要條件。軟件系統構建必須整體設計好系統的架構，明確系統的組成模塊，以及各模塊的功能和關系。思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺軟件系統主要由系統管理模塊、靜態教學、動態教學、互動討論、作業管理、成績管理、教學評價等模塊組成[11](見圖1)。

圖1 思想政治理論課虛擬仿真平臺軟件系統功能模塊圖

其中，系統管理模塊是系統管理員進行各種配置和設置的管理模塊，它可以對整個軟件系統中的各個了模塊進行控制；整個思想政治理論課虛擬仿真實踐平臺軟件系統教學功能模塊包括教學過程模塊和教學結果模塊，教學過程模塊包括靜態教學模塊、動態教學模塊和互動討論模塊；教學結果模塊包括作業管理模塊、成績管理模塊和教學評價模塊。靜態教學模塊主要是靜態教學資源的展示，如黨和國家重要性文件及解讀、理論熱點的解讀、經典案例、其他思想政治理論課相關理論知識的文字和圖片等材料的展示。動態教學模塊主要是通過構建虛擬場景，讓學生參與其中，賦予每一個學生一個角色，設置一定的任務由其完成，如重走長征路，可以讓學生以一個紅軍戰士、紅軍將領等不同身份參與其中，行進方向選擇、決策、命令，每一種選擇不同其結果也不盡相同，充分調動學生參與的積極性?；佑懻撃K主要是學生與學生之間、學生與教師之間的交流模塊，學生可以發表學習感悟、體會，可以咨詢學習過程遇到的問題等。作業管理模塊是學生在參與虛擬實踐教學任務時用于提交實踐報告等形式的作業的管理模塊，教師可以在作業管理模塊中直接進行作業的瀏覽、批改、反饋等操作。成績管理模塊是教師對學生在虛擬仿真系統中所完成的教學任務進行評分。教學評價模塊是學生、教學督導等對教師設置的虛擬仿真的場景、教學任務、作業批改等各個環節的效果進行評價，從而促進思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺良性發展[12-13]。

4 結 語

高校思想政治理論課虛擬仿真實驗踐教學平臺建設已是刻不容緩的任務，各高校都在積極探索各種途徑進行研究和開發。高校思想政治理論課虛擬仿真實踐教學平臺的應用必將促進高校思想政治理論課實踐教學的改革和發展，也必將提高高校學生的思想政治理論課實踐教學的效果，提升高校學生的思想政治水平，為早日實現習近平總書記提出的“中國夢”打下良好、堅實的基礎。

[1] 李凌敏.高校思想政治理論課實踐教學存在的問題及對策[J].學校黨建與思想教育,2015(4):31-32.

[2] 高 媛.網絡虛擬實踐與高校思想政治理論課融合的途徑與價值[J].南京航空航天大學學報(社會科學版),2013,15(3):93-96.

[3] 金 偉,韓美群.“紅色”虛擬實踐教學在思想政治理論課中的運用[J].思想理論教育導刊,2013(6):77-80.

[4] 劉會強. 虛擬實踐教學_高校思想政治理論課與網絡的深度融合[J].思想教育研究，2011(5):36-39.

[5] 肖 菲.以人為本-構建大學生思想政治教育的網絡平臺[J].山西師大學報(社會科學版),2010,37(5):133-134.[6] 陳 寶,劉會強.高校思想政治理論課虛擬實踐教學探微[J].思想理論教育,2013(8):59-62.

[7] 王 琳.論多媒體實驗教學在思想政治理論課的普及應用[J].黑龍江省社會主義學院學報，2008(3):63-64.

[8] 陳 寶,劉會強.高校思想政治理論課虛擬實踐教學及育人功能探究[J].山西高等學校社會科學學報,2015,27(3):55-58.

[9] 鄭愛龍.高校思想政治理論課虛擬實踐教學模式研究[J].淮南師范學院學報,2010,12(5):97-98.

[10] 甘 琴,董金權. 基于VRML的高校思想政治理論課虛擬實踐教學的實現[J].思想政治教育研究,2011,29(2):19-22.

[11] 吳滿意.高校思想政治理論課網絡實驗室建設管見[J].實驗室研究與探索,2013,32(3)218-221.

[12] 羅 石,曾潤梅,劉亞君.思想政治理論課情境教學模擬實驗的探索與實踐[J].思想理論教育導刊,2013(1):81-85.

[13] 潘玲霞,龔新橋.思想政治理論課與網絡資源結合的新形式-以虛擬實踐教學為例[J].學理論,2014(2):287-288.

Virtual Simulation Platform of Ideological and Political Theory Class Practice Teaching

YANGLi-yan

(College of Marxism, Northeast Forestry University, Harbin 150040, China)

Practice teaching of the ideological and political theory course in colleges and universities is an important part of the ideology and propaganda, as the country pays more and more attention to the practice teaching of ideological and political theory. The practice teaching of ideological and political theory course has risen to the national strategy. But there exist some problems and difficulties in the practice teaching. Combining with the working practice, closely around the principles and the policies put forward by the party and the country and the Ministry of Education, we keep up with the pace of the information age, and propose the purpose of serving the students. In order to improve the quality of teachng, we propose the construction principle of resource sharing, and virtual and actual combination. Finally, we present the concrete construction plan based on the mechanism, hardware and software system of the virtual simulation practice platform of ideological and political theory course.

course of ideological and political theory; practice teaching; Virtual simulation

2015-09-18

黑龍江省學位與研究生教育教學改革項目(JGXW-HLJ-2014007)

楊麗艷(1979-)，女，黑龍江伊春人，博士，副教授，主要研究方向高校思想政教育理論與實踐。

Tel.：0451-82191621,18645007697；E-mail:yang_liyan@163.com

G 641

A

1006-7167(2016)05-0272-03