淺談思想政治教育在高校英語教學中的重要性

黃華麗

摘 要：在高校英語教學中，思想政治教育一直是一個容易被忽視的環節，文章中通過對目前高校英語教育的現狀結合在校學生的思想教育上的現狀進行了相關的分析，并提出了一些可供參考的有效建議，意在對學生的英語水平提高的基礎上將思想政治的水平也進行提升，將學生培養成綜合型的高素質人才。

關鍵詞：高校英語；思想政治教育；重要性

高校英語教學在大學的教育中也有有著異常重要的作用，主要體現在學生在聽、寫與讀上的能力鍛煉，與此同時也肩負著對學生在世界觀與人生觀的樹立，如何從實際出發，將大學英語教學中的開放性與情境性得到應用的特點，將英語教學與思想政治進行有機的結合，這將是一個值得深思與不斷探索的問題。

1 寓思想政治教育于獨立學院英語教學之中的理論依據

1.1 哲學基礎

寓思想政治教育于大學英語教學中在本質上與馬克思主義人學觀點中肯定人的主體地位的觀點相一致。馬克思主義承認人的價值與個性發展，強調人的尊嚴與人的全面而自由的發展并肯定人的主體地位。各高校為了培養出大批高素質的復合型人才，促進學生的全面發展，在各門課程中滲透思想政治教育是大勢所趨。

1.2 教育學原理

在教學之中滲透德育教育是很多教育學家的共識，如德國的著名教育家、心理學家赫爾巴特，其教育思想的核心即是以道德為基礎的教育目的。他認為：“德行是整個教育的代名詞”；“教學如果沒有進行德育教育，只是一種沒有目的的手段；相反，道德教育（或者品格教育）如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的?！薄敖逃奈ㄒ还ぷ髋c全部工作可以總結在這一概念之中——道德。道德普遍被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！币虼税阉枷胝谓逃谌胗⒄Z教學之中符合“德育為先”這一教育基本準則。以往傳統的英語教育割裂了英語教學與思想道德教育的聯系，忽視了思想道德的提高，沒有健康成長的人文環境，就無法實現培養德、智、情、趣均衡發展的全面人才的目標。

2 寓思想政治教育于高校英語教學中的現實依據

2.1 國家對于高校大學生思想政治教育工作的重視

我國黨和政府一直以來都將大學生的思想政治工作放在一個戰略性高度來看待，中共中央國務院指出高等院校各個科目都有一樣的育人功能，所有的教師身上有肩負著育人的職責，高校畢業生是祖國的未來，除了在科學文化知識上的學習之外，思想道德建設上教育也不能被忽視。在政治覺悟上高度也是衡量一個人的重要標志，所以應對學生的思想上的教育進行充分的培養，培養出政治覺悟高的高級知識分子對我國在科技的進步與文化的發展都有著重要的推動作用，有利于我國在國際上保持一席之地。對于實現國富民強具有重要的意義，應將思想政治教育融入到學生在各個專業的學習之中去，并在此基礎上也滲透進教學、科研與社會服務的領域中。政府應進一步加強與改進大學生在思想政治教育上的以往觀念，就是許多學生的認為學習科學文化知識較為重要，對思想道德修養建設并不是很重視。針對這種情況，政府應做出相關的部署，對以理想信念教育為核心，愛國注意教育為重點的，以基本道德規范為基礎的教育理念進行強調。以高校生的全面發展為目標，深入進行正確的世界觀與人生觀教育。這樣的做法對于教育來說具有重要且深遠的意義。

2.2 大學英語課時量大，學生普遍很重視

英語教育作為高校在校學生必修的基礎課程，具有課時量多、學分比重大、時間跨度長的基本特點，對于在校學生進行了全體的覆蓋，開課的時間也具有貫穿性。在每周中占據的也是主要的科目的課時量，所以對于在英語教學中加入思想政治教育的想法具有十分重要的可行性，教師可以利用各種教學上的資源與手段對學生進行思想教育，達到潛移默化的效果?？梢栽谏险n的期間將思想教育上的內容進行疏導與整理，再將知識進行傳授，既不會對英語上的教學產生阻礙，也可以在教學的過程中將思想政治上的內容進行散播。為了避免學生在接受政治思想教育上的內容產生強行植入的印象，可以在英語的教學過程中在英語的課程設置上插入一些利用對學生人生觀世界觀產生導向作用的小故事，不僅在學習的過程中可以鍛煉英語上的認讀能力，還在學習英語中感受思想品德上的熏陶。

2.3 教師的示范作用不容忽視

高校的在英語科目上的教師在年齡上普遍偏小，其中還有80后成長在中國改革和經濟高速發展時期的青年教師，由于專業上的特點他們一直都處于跨文化的環境中，這樣的生活氛圍使他們的思想更加的活躍，在新事物上的接受能力也較強，和學生在思想上的差異更小，很容易與學生打成一片。與此同時，許多的教師在師德與品質上具有較高的素質，他們恪守師德，對學生關心愛護，并在教學的過程中大多以學生為中心，教師為主導的情感教育模式在年輕教師身上得到了很好的體現，這些良好的品質都為的寓思想政治教育于英語教育中打下了一個堅實的基礎。

3 寓思想政治教育于英語教學之中的原則和實施策略

3.1 創新性

所謂創新，就是要結合新的時代特征，特別是網絡化，信息化這種新的時代背景，把現代教育技術與英語課程進行整合，靈活的選取貼近學生生活，反映當前國內外新形勢、新情況的材料。當學生接觸到這些經過老師精心篩選的材料時，他們必然會對這些新生事物產生濃厚的興趣?？此魄宦傻慕滩?，因為教師的精心編排而產生不同的效果，看似傳統的聽、說、讀、寫英語教學背后隱含著更深的德育意義，這種啟發性、創新性的教學使得學生的思維被激活，由被動的學習，轉變成主動的探索性學習，學生在學習新鮮英語詞匯、內容的同時，也受到了德育教育，可謂一舉兩得。

3.2 適度性

在英語教學中，要充分認識到思想政治教育的滲透性，要防止喧賓奪主、牽強附會。教師一定要把握好“度”，不要搞形式主義和泛政治化，不能把英語課上成政治理論課。同時，大學生正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，思想不穩定，教師尤其應避免刻板的說教，動輒講大道理，而應充分挖掘教材中的內涵，正面引導，盡量做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”這種不著痕跡的藝術境界。

結束語

為了使大學在教學中能夠真正的將思想政治教育上的效果進行發揮，所以每周只安排僅僅幾節的課程是遠遠不夠的，其中最重要的是能夠讓學生在更為廣闊的課外英語學習中置身于文化的大背景下感受思想教育上的魅力所在。在廣泛的社會接觸中適當的接受思想上的沖擊，并在沖擊中獲得更多的養分，讓學生在了解與認識中接受并且正確的對待現實與理想之間的距離，使在社會上的現實認識能夠得到增強。我們要用發展的眼光對社會本身的不斷變化與發展進行認識，對人思想意識上的培養并不是一天兩天就能收到一個良好的效果。

參考文獻

[1]柯應根.大學英語教學融入思想政治教育探析[J].思想理論教育導刊，2015（08）.

[2]陳安琪.在大學英語教學中滲透思想政治教育的現狀分析[J].當代教育實踐與教學研究，2016（05）.