探究小學語文教學中的情感教育及策略

田建文

摘 要：在當前的小學語文教學過程中，教師除了要加強基礎方面的教學工作以外，還應該重視起對情感方面的教育，情感教育可以說在我國小學語文教學過程中是比較缺失的一方面，這會對整體的教學質量造成一定的影響，隨著國家積極的改革我國教育事業，情感教學被提了出來，加強情感教學不僅可以提高課堂的教學質量，還有助于學生與教師關系的進一步拉近，因此加強小學語文情感教學的研究是具有積極意義的。

關鍵詞：情感教育；自我控制；全面發展

在當前的小學語文教學過程中，積極的開展了情感教育，這一教育能夠促進學生自我控制能力的提升，學會正確認識自己的情緒，幫助學生正確的認識世界，明辨是非，由此可知，加強小學語文的情感教育是具有現實意義的，這也是當前我國大力提倡的教學內容。本文重點對實施情感教育的策略展開了探討，并且分析了在語文教學過程中具有的積極意義，希望在今后的小學語文教學過程中，教師可以進一步掌握教學策略，充分的運用情感教育用以指導學生在今后的發展。

1 實施情感教育的意義

實施情感教育主要可以體現在以下兩個方面，一是可以保證學生具有自我調控的能力；二是能夠培養學生擁有獨立完善的人格，令其得到更加健康的發展。從學生的自我調控能力方面來說，小學階段的學生在身心發展方面還尚處在成長的階段，所以對于自我的控制并不能很好的掌握，尤其是在情緒方面的控制是相對缺失的，對于事物的判斷也是如此，如果沒有人告訴過他，學生很難具有正確判斷對錯的能力，因為在他們的潛意識中還沒有對此形成一個恰當的標準。因此在小學階段積極的開展情感教育有助于對他們的理解能力以及正確認識事物的能力得到提升，養成正確的判斷意識，這樣在今后的學習與生活過程中，就知道什么樣的事情是可以做的，而什么樣的事情是不能做的，養成自我控制的能力。所以說情感教育在小學語文教學工作中具有非凡的意義。

另外一點是能夠幫助學生養成健全的人格，小學階段的學生正處在成長的階段，他們無論是在思想上，還是在身體上，都并不完善，因此難以按照標準的思想意識對一件事情進行分辨，因此在這一階段的發展過程中，如果不能對其加以正確的引導，錯誤的思想或者行為就會自始至終存在他們的意識中，并且養成一種不良的習慣，在今后的成長過程中將會產生十分不利的影響，對他們健全人格的形成是十分不利的。因此在小學階段的語文教學過程中增加情感教育的培養是具有現實意義的，甚至可以說能夠對學生今后的發展帶來更加積極的幫助。

2 情感教育在小學語文教學中的實施策略

要想在小學語文教學的過程中引入情感教育，便于學生接受，那么有效的策略是十分必要的，在這種情況下，教師就應該學習通過何種方式更容易讓學生接受情感教育，筆者主要提出了以下幾方面的策略，希望可以對今后的語文教學中情感教育的應用有所幫助。

2.1 通過朗讀課文培養學生情感

朗讀可以提高一個人的自信心，是一種激勵情感的主要方式。在情感教學過程中，學生通過發自肺腑的課文朗讀，有助于激發內心的情感表現，對課文可以有進一步的了解，從中獲得真情實感，這樣也就達到了情感培養的目的。以小學四年級的《白鵝》一課為例，在朗讀的過程中，學生將豐富的情感注入進課文當中，將白鵝那種高傲的神情發揮得淋漓盡致，從步態、吃相等不同的角度介紹了白鵝的樣子，進一步展現出了作者對于白鵝的喜愛，讓學生對這篇課文具有了更加深刻的了解與認識，如果能夠引導學生將這種寫作手法應用在其它動物的描寫過程中，那么效果是更加理想的。通過對課文的朗讀，學生在腦海中仿佛出現了這樣的一只高傲的白鵝，由此產生一種情景交融的效果，這樣便實現了情感教育的目的。在教學的過程中，教師除了要開展朗讀教學以外，還應該適當的將文章中出現的好詞好句灌輸給學生，以產生一種情感方面的激發，進一步的對學生情感產生引導性的作用。

2.2 通過多媒體技術激發學生情感

鑒于小學生會對新鮮事物產生十分強烈的好奇心與新鮮感，以及他們仍然沒有脫離活潑好動的天性，教師可在小學語文課堂教學過程中適當應用多媒體技術，使教材文字內容轉化成帶有聲音及動態效果的動畫或者視頻，使學生在觀賞這些動畫或者視頻的過程中令思維得到開拓，進而在學習過程中實現全身心投入，最終使其學習熱情不斷提升。

例如，在講解人教版小學語文四年級上冊《白公鵝》一課時，可以很好地將多媒體技術應用進來。教師可以在網絡上尋找同“白公鵝”相關的簡短動畫片，在課堂上通過多媒體播放給學生。學生在觀看聲情并茂的動畫片時，由于有著強烈的好奇心，會被生動的動畫片段吸引，在專注觀看的過程中，學生的情感得到充分激發。

2.3 通過貼近生活情境進行情感教育

語文同生活存在緊密聯系，對此，教師教學小學語文時，應當在培養學生語文學習習慣時增加重視程度，引導學生通過日常生活中的情境獲得語文知識，同時獲得情感教育。我國文化經過數千年積淀，為了傳承這些文化，小學語文教材對其進行一定程度的涉獵，涵蓋深刻的人生哲理與豐富的情感。這些內容會對小學生的學習與日常生活產生深遠影響，因此，教師需要利用生活中存在的一些美好情感對學生進行熏陶，使學生身心朝著正確方向發展，促進學生獲得情感教育。

例如，在講解人教版小學語文四年級上冊《幸福是什么》一課時，教師可以讓學生回憶，日常生活中自己感到幸福的時刻，讓學生自己體會幸福到底是什么的，與課文中的內容進行對比，這樣可以進一步激發學生對生活的認識，通過將教材內容同生活實際相聯系，學生會深刻認識到不同的人對幸福具有不同的理解，幸福是不能進行比較的，只要自己認為幸福就好，語文教學通過這種方式引導，很好地將情感教育應用于小學語文課程教學中。

3 實施情感教學的意義

教師的情感教育能夠在學生中塑造自己良好的形象，從而去影響、感召學生，在學生的心靈中播下高尚的精神種子，使他們成為健全人格的人。因此，老師情感對學生的影響作用是十分深刻的，也是極其重要的。小學生的心智在逐漸成熟，他們能深切感受到老師是如何看待他們的。只有遵循等價交換原則的，動真情、講真話，才能撥動學生的心弦，使學生走出擺脫因煩躁帶來的不良情緒?？斩吹恼f教只能促使學生反感。求同存異的溝通，有利于增進師生互相理解，取得學生的支持和配合；有利于師生間良好人際關系的構建；有利于促進學生身心健康發展。

結束語

小學是學生發展的一個基礎階段，在此階段需要針對語文課程學習進行情感教育，使其在學習過程中獲得身心健康發展。當然，情感教育的開展并不是隨意的，需要掌握一定的教學方式和策略，這樣才能起到事半功倍的效果，讓小學生在情感上更加豐富。

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