高中英語書面表達能力提高的策略與方法

王燕

摘 要：21世紀，英語是非常重要的一門語言，所以對高中生英語教育十分重視，對高中學生英語寫作能力也提出了新的要求，要求他們根據題意能夠寫出結構比較完整、連貫性強的文章，敘事、觀點表達以及態度彰顯；可根據閱讀的內容進行轉述，對其摘要進行概況；在整個文章中做到文體規范、語句通順?！彼钥偠灾?，整個高中階段對于學生英語課程的書面作文要求就是能根據要求發表評價性觀點，寫出連貫且結構完整的短文。

關鍵詞：高中英語；書面表達能力；策略方法

1 高中英語書面表達教學過程中遇到的問題

首先，教師的問題。在教學中，不少教師對于書面表達的教學缺乏資料和選材的系統性，重結果輕過程，缺少對“pre-writing”和“while-writing”的指導，對于書面表達的教學安排往往集中在考試前的突擊訓練。有些教師甚至到了高三才組織學生進行寫作，書面表達寫作的課時也往往難以保證，在授課和批改作文時注重句子語法，忽視語篇結構。教師大多是指定某一份綜合測試卷中的書面表達作為當天的家庭作業，接著批改，發還作業，然后在課堂講解一些學生習作中常出現的一些錯誤。學生在寫作過程中，既沒有被引導對于詞匯做創造性的應用，也沒有語法錯誤上的及時糾正，更談不上對書面表達整體的謀篇布局。其次，、學生的問題第一，態度上不夠重視，認識不足。中學生對書面表達往往充滿畏難情緒，缺乏積極主動性。平時一碰上書面的表達訓練，只要不是硬性規定完成，大多數學生都會將其束之高閣，或草率了事。只有考試時才把它作為漢譯英來對待，采用漢式思維硬性翻譯。第二，輸入不夠，閱讀量少，容易受母語語法和習慣表達方式的影響。英語中的人稱、單復數，時態、語態、句式結構等在表達上和漢語完全不同。學生在平時寫作中常忽視這一點，硬性翻譯使得詞句生硬，導致文章的連貫性差。

2 高中英語書面表達能力提高的策略

1、牢牢抓住英語基本功

要想提高高中英語的書面表達能力，首先是要提高學生的英語基本功。讓學生多背外語單詞，多寫英語課文，多看英語語法。高中的英語書面表達，用普通話來說就是英語作文，英語作文和漢語作文在書寫的過程中，大致是一樣的脈絡。都是對詞語，語法，和閱讀書籍的綜合應用。書寫漢語作文需要大量的詞匯，書寫英語作文同樣也是需要詞匯的積累。在日常學習中，教師可以讓學生背誦課本后面的英語單詞，要定期進行課堂小考，了解學生對英語單詞的掌握程度。

2、朗讀、背誦英語作文

書讀百遍，其意自見。為了更好的提高書面表達能力，平時應該多多的朗讀和背誦優秀的英語作文，在不斷的朗讀和背誦過程中，慢慢就會培養出對英語作文的語感，有了語感在書寫英語作文時自然而然就寫的行云流水，滔滔不絕了。誦讀英語作文和誦讀漢語作文一樣，都要用心的去朗讀，有感情的朗讀。用心并帶有感情的朗讀才能對這篇文章記憶的更為深刻，在寫英語作文時就會不自覺的向背誦過的英語范文靠攏，寫出的英語作文，質量也會比較高。在日常的學習中，老師可以像組織語文朗誦那樣組織英語朗誦，鼓勵學生勇敢的走到臺前大聲的朗讀英語課文，這都是對提高英語的書面表達能力有很好的促進作用的。

3、排除母語干擾，強化英語思維

文化適應模式理論認為，學會一門外語的同時也應學會適應一種外國文化。因此，要克服母語對英語寫作的干擾，就必須進行一系列英文思維轉換訓練。在教學中可以通過翻譯訓練提高學生語言運用的準確性。適當的翻譯練習是很有必要的，它有助于學生對句子結構、時態和詞匯運用的把握。在進行翻譯訓練的時候，教師應該讓學生認識到由于中英思維的差異，中英兩種文字表達上是有差異的。在學生意識到這種差異后，進行翻譯的時候，才會有意識地注意中英表達差異，從而避免或減少錯誤。

4、不斷增加閱讀量，豐富詞匯量

正所謂讀書破萬卷，下筆如有神，這說明書面表達、閱讀之間的關系。世界著名的外語教學理論家美國人StephenKrashen在其1993年出版的教學理論力作《ThePowerofReading：InsightsfromtheResearch》中指出，在外語學習過程中，外語書讀的多的人其讀寫能力比讀書量少的人強，第二語言的閱讀量和語言的習得之間有肯定的關系。研究表明，正確指導學生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言的有效之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有有效的輸出，所以可以通過大量的課外閱讀與各種工具書來拓展詞匯量。關于詞匯的學習，教師也可以跳開傳統的詞匯教學，運用多種詞匯學習策略。比如，在短文閱讀過程中，利用前后文語境對并聯詞義進行猜想。

5、科學的應用關聯詞以及過渡句式，令學生掌握常見的諺語及警句

書面表達的過程一些新鮮的語句能夠令人眼前一亮，因此在日常的英語教學中，英語教師可以在講課的過程中幫助學生積累一些英文中常用的警句以及諺語等等，使得學生在合適的書面表達中恰當的展現在文章中。不僅如此，書面表達中經常使用一些關聯詞以及過渡詞與句子也能夠使人眼前一亮，例如常見的關聯詞語and、代表遞進詞語的evenworse，結論短語inshort等等，在書面表達中常常使用這類的詞語可以使得學生的英文文章顯得不突兀、不合理，并且使得學生的書面表達更加順暢、清晰。而在使用英語諺語以及警句表達的時候能夠突出書面表達的核心需要求，順暢的表達英文文章中的話題，突出學生書面表達的核心思想，促使學生的書面表達更加的鮮明，層次結構也更加的清晰，語言的風格也顯得更加的具有特色，同時還可以提升學生書面表達的感染能力。

6、寫作興趣的激發

高分優美作文不僅要有大量的知識積累，還要及時練習、鞏固，只有寫了才知道問題出在哪里，才能及時得到糾正、彌補。但很多學生害怕寫作文，可是越是怕，越是不敢寫，漸漸地便形成了惡性循環，便失去了寫作的信心，就再也沒有興趣多加練習了。所以，如何提高學生的自信心，激發學生的興趣便擺在了從事相關教育的教師的面前。在探索實踐后，我想提出自己的想法同大家一起分享交流，現分析如下。在評閱學生的作文時，關注的不再是文章本身，而是尋找學生的閃光點，并指出來加以鼓勵。對于那些優美的句子以及地道的高級表達形式，將其摘抄下來。在習題課上，與學生分享，分析其優美之處，鼓勵學生繼續努力。我想，這既是對學生努力的肯定，又是對學生探究學習的支持。例如：Itsamustthatweliveinharmonywithnature.通過同學們小組間的討論，明白了這是一個主語從句，在表達上高級于Wemustliveinharmonywithnature.同時對于相關知識，我做了補充，這里的must也是一種高級表達形式。這句表達的思路源于我們曾做過的一個冠詞類單選題：Its____mustthat…的例子。

3 結語

要想更快更好的提高高中生的書面表達能力并不是一朝一夕就能達到的事情，提高高中的書面表達能力是一個復雜而繁瑣的過程，先天的聰慧是一方面，后天的努力是另外一方面，天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。要想提高高中英語的書面表達能力，最主要的還是要師生共同的努力，教師要時刻鼓勵學生，學生要時時認真聽取教師的指導意見，師生合作才能更有速度，更有效率的提高高中英語的書面表達能力。

參考文獻

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