時間壓力對中學生決策的影響

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〔摘要〕本文通過實驗研究不同程度的時間限制對中學生決策的影響。在實驗中要求被試完成主觀經驗評估問卷，探索被試對決策任務的外顯認知。研究結果表明：時間壓力對決策有顯著影響，高時間壓力和中等時間壓力條件下，決策質量都顯著降低；決策過程中既包含內隱情感偏好的作用，也包含外顯認知的作用。

〔關鍵詞〕決策；時間壓力；情緒；

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）06-0010-04

實際生活中，許多決策需要在短期內完成，即決策存在時間限制。在決策心理學的研究中，時間壓力或時間限制的影響效應越來越受到重視[1]。對決策過程中時間壓力變量的研究起始于20世紀80年代，如Svenson和Edland[2]給時間壓力下了較精確的定義，提出了時間壓力影響決策的機制，認為時間壓力是時間限制這一壓力刺激誘發了相應的情緒變化，從而影響了個體認知。也就是說情緒在時間壓力對決策的影響中起到了中介作用。

在有關情緒對決策影響的實驗研究中，被試的決策任務往往是為自己選擇一項風險計劃或獎勵方案，這就構成了博弈情境下的情緒作用研究，一些決策理論認為，當人們很難通過理性思考進行決策時，情緒反應為決策提供了各方面信息。在情緒對決策的影響的研究中，Bechara，Damasio，Damasio和Anderson[3]推測情緒系統中預期的皮膚電反應對正確決策的制定是必要的，為了驗證這種推測，Bedrard和Damasio等人設計了一種風險決策任務（愛荷華賭博任務），研究了正中前額皮層受損病人的決策，Bechara等人在實驗任務中證明了由于前額受損而產生情緒調節缺陷的病人無法在風險決策任務中做出正確的決策[4-5]。

愛荷華賭博任務是一種不確定情景或模糊情景（ambiguous conditions）下的決策，即賭博的規則是未知的，被試只能通過先前的選擇反饋和記憶學習，同時伴隨個人的情感和預感做出下一次的決策。一直以來，這種模擬真實生活情境的愛荷華賭博任務被廣泛應用于情感決策研究中，是情感決策最常用的研究工具。情感決策能力是個體面臨價值矛盾而引發情感沖突時針對至少兩種價值類型不同或價值大小程度不同的事物做出利于將來的選擇的能力。它的主要目的在于做出對個體有利或對他人（社會）有利的選擇和決定。那么，在決策過程中，時間壓力誘發的情緒是否會影響基于情緒學習的情感決策能力？

Bechara，Damasio和Damasio[5]提出了軀體標記假說（somatic marker hypothesis，簡稱SMH）解釋前額受損病人為什么無法做出正確決策，其認為：即時情緒在決策中發揮著關鍵作用，作為軀體標記的情緒代表了對某一行為總體結果的編碼，并借助于一種可感知的方式影響人們的決策過程。缺少此種軀體標記，前額受損的病人就不考慮自己選擇的未來結果，從而做出糟糕的決策。Bechara等人利用問卷評估了正常被試對愛荷華賭博任務的理解，發現被試在知道優勢策略之前就已經做出了有利決策，并以此來證明這種無意識軀體標記能夠指導有利決策。

Maia和Mcclelland[6]對此提出質疑，用更靈敏的方法測量被試對任務的理解，研究表明，被試對任務的理解的內容比先前的研究要多，被試的外顯行為是由有意識認知來指導，沒有必要通過無意識軀體標記來指導。有研究表明，愛荷華賭博任務既包含內隱軀體標記作用，也包含外顯認知作用。那么，在時間壓力條件下，正常被試的情感決策是受無意識軀體標記指導，還是無意識軀體標記和外顯認知的共同作用？

基于以上問題，本研究試圖以愛荷華賭博任務作為研究工具，加入時間變量，探討時間壓力對決策的影響，以及在時間壓力情境下，被試對決策任務本身的外顯認知的變化規律。

一、實驗方法

（一）被試

自愿參加實驗的中學生60名，其中男生25名，女生35名，平均年齡為16.5歲，標準差為0.34，視力或矯正視力正常，從前均未參加過類似實驗。實驗結束后發放小禮物作為實驗報酬。

（二）實驗設計

實驗采用5（決策組塊）× 3（時間壓力狀態）混合設計，根據決策的進程將全部100次實驗劃分為5個區組，每個區組共20次選擇，為被試內變量；時間壓力狀態分為高時間壓力、中等時間壓力、無時間壓力。因變量為被試在每個區組中的不利選擇次數、有利選擇次數和有利選擇的凈分數。有利選擇的凈分數=有利選擇次數-不利選擇次數，凈分數所代表的意義是每個被試的選擇傾向，若凈分數為正值說明選擇較為有利，反之說明選擇較為不利。

（三）實驗材料

1.經漢化處理的計算機版愛荷華賭博任務（IGT）

IGT的實驗材料為4副牌，以1，2，3，4加以標識。為了防止被試因連續選擇某副牌而出現無牌在選的情況，從而設定每副牌的數量為100張，其紙牌均為同一色。紙牌先以背面呈現給被試，要求被試根據自己的意愿每次從4副牌中任選某副牌中的1張牌，通過按鍵反應的方式進行，當該牌呈現為正面的同時反饋該次選牌的收益和損失情況。在屏幕頂部顯示出被試的總的輸贏情況的輸贏條，其長度與收益余額成正比[7-8]。

2.主觀經驗評估問卷

在IGT中每個決策組塊（每20次實驗為一個組塊）之后，要求被試對每張牌的好壞做出主觀評價，采用十級評定的方式（0表示非常壞，10表示非常好）評估被試對IGT任務的理解（即被試對該任務的外顯認知）。通過分析被試對任務的外顯認知的變化特點，探討情感決策是受無意識軀體標記影響還是受被試對任務的外顯認知的指導。

3.時間壓力測量問卷

該問卷由Svenson和Edland[9]編制，共由11個項目組成，要求受測者直接報告這些描述是否符合自己，用以測量被試是否感受到時間壓力。問卷的內部一致性系數為0.93，因此運用該問卷測量時間壓力狀態具有較高的信效度，符合心理測量學的要求。

（四）實驗程序

本實驗實驗流程：

1.預實驗階段：在實驗正式開始前，要進行的是時間壓力的設定?；谝酝鶎r間壓力操作規程的研究[10]，進行預實驗測定引發壓力的具體時間。低于平均時間一個標準差的值作為低時間壓力情形下的決策時間，平均時間的50%的值作為高時間壓力情形下的決策時間[9]。結果顯示：中等時間壓力的時間（moderate time pressure，簡稱MTP）為1879.4ms（毫秒），高時間壓力的時間（high time pressure，簡稱HTP）為1076.2ms（毫秒）。

2.正式實驗階段

首先，被試輸入人口學變量；其次，完成時間壓力測量問卷，用來評估被試實驗前感受到壓力的程度。再次，被試在計算機上進行愛荷華賭博任務（IGT），實驗不設置練習，但在實驗之前，對被試進行詳細的指導說明，讓被試知道該如何進行操作，然后進行實驗。在時間壓力情境下的指導語為：“你有幾秒鐘時間選擇每一張牌，你需要盡快做出每次選擇?！逼溆嘀笇дZ與其他IGT實驗中的標準指導語一樣。當被試表示理解指導語時，才可開始執行IGT。被試根據計算機提供的指導語，通過鍵盤上標記的1、2、3、4按鍵來對應選擇計算機屏幕上顯示的1牌、2牌、3牌、4牌。每次選擇1張牌，這張牌的牌面就會顯示綠色，隨之而來，這次的輸贏就會通過笑臉圖畫和字幕顯示出來，字幕顯示出來的有兩種情況：“你贏了￥50或￥100”；或者“你贏了￥50或￥100，但你同時輸了X元”其中X=￥150，￥200，￥300，￥350（第1副牌），或X=￥1250（第2副牌），或X=25，50，75（第3副牌），或X=250（第4副牌）。其輸贏總的情況通過綠色的輸贏條進行反饋，如果綠色條往前，表示贏錢；如果綠色條往后，表示輸錢。當被試選中某張牌時，被選中的牌的正面將會閃爍變成綠色，表示該牌被選中，隨后所有的牌變成灰色，表示這時被試不可選牌，可以看到選牌后的輸贏反饋信息，很快所有牌面將變成藍色，反饋信息消失，被試這時才可以開始新一輪的選擇。如果被試選擇超時，計算機將彈出提示：“太慢了”。計算機會自動記錄被試的選牌次數、收益及損失情況。

實驗均在無干擾的房間進行。實驗一共100次（被試不知道要進行多少次），完成該任務的時間約20分鐘。

3.在被試每20次選牌后，暫停實驗，完成主觀經驗評估問卷，被試需要完成五份主觀經驗評估問卷，每份問卷的內容和形式都一樣，被試根據自己每次對任務的理解作答，隨著任務的進行，被試對任務的外顯認知水平會有所變化。

4.在完成100次試驗后，要求被試完成時間壓力測量問卷，評估被試在決策過程中感受到的時間壓力程度。

5. 數據整理統計預分析

IGT任務數據統計方法是：將100次試驗分為5個決策組塊即每20次為一個組塊，分別記錄被試在每個組塊中的有利選擇次數（第3副和第4副牌）、不利選擇次數（第1副和第2副牌）及凈分數（有利選擇次數減去不利選擇次數）。凈分數在0以下表示被試傾向于不利選擇，而在0以上表示傾向于有利選擇。全部數據的整理與分析均通過SPSS17.0完成。

二、結果與分析

（一）時間壓力分析

將三種時間壓力狀態下的被試實驗前后時間壓力測量的得分進行配對樣本t檢驗，結果表明：無時間壓力條件下，被試感受到的時間壓力程度在實驗前后差異不顯著，t=-1.00，p=0.363>0.05；中等時間壓力條件下，被試感受到的時間壓力程度在實驗前后差異顯著，t=-2.15，p=0.041<0.05；高時間壓力條件下，被試感受到的時間壓力程度在實驗前后差異顯著，t=-2.36，p=0.029<0.05。如圖1所示，時間壓力條件下被試在完成任務后，時間壓力程度增強，結果表明，時間壓力條件下被試感受到了時間壓力。

（二）決策成績分析

將被試有利選擇的次數視為其決策成績的測量指標，進行5（決策組塊）×3（時間壓力狀態）的重復測量方差分析，結果顯示，決策組塊主效應顯著，F（4，228）=3.37，p=0.011<0.05，三組被試的有利選擇次數都隨決策組塊表現出一定的增長。時間壓力狀態的主效應也顯著，F（2，57）=4.99，p=0.011<0.05，事后檢驗發現：高時間壓力組和中等時間壓力組的有利選擇次數均顯著低于無時間壓力組有利選擇次數，從第二個決策組塊開始，高時間壓力組和中等時間壓力組被試的有利選擇次數均低于無時間壓力組被試的有利選擇次數。決策組塊與時間壓力狀態交互作用不顯著，F（8，228）=0.842，p=0.567>0.05。以上結果說明，時間壓力使被試的有利選擇次數低于無時間壓力時的有利選擇次數，即時間壓力使被試的情感決策質量下降。

（三）被試對決策任務的理解

主觀評價凈分數為好牌與壞牌的主觀評價值之差，好牌為第3、4副牌，壞牌為第1、2副牌。以主觀評價凈分數為測量指標，進行3（時間壓力狀態）×5（決策組塊）重復測量方差分析，表明：決策組塊主效應極其顯著，F（4，228）=4.18，p=0.003<0.001；從第一個決策組塊到第二個決策組塊，三組被試的主觀評價凈分數都在上升，時間壓力狀態效應不顯著，F（2，57）=2.51，p=0.09>0.05；時間壓力狀態與決策組塊交互作用不顯著，F（8，228）=0.68，p=0.711>0.05。

三、 討論

本研究基于風險決策任務（IGT ）探討了時間壓力對決策的影響，考察了時間壓力對中學生情感決策的決策成績以及對情感決策任務外顯認知的影響。研究結果發現，時間壓力條件下被試的這種學習明顯受到干擾，在第一個決策組塊（20副牌）中，三組被試的凈分數均為負值，表明三組被試在任務初期階段都表現出不利選擇，Oya，Adolpbs和Kowasaki等人11]認為，這是一種“理性”行為的表現，而不是個人的決策行為。隨著決策任務的進行，經過第二個決策組塊后，無時間壓力條件下的被試在不斷的選擇中，學會了有利的決策策略，使得在第三個決策組塊時更多偏向有利牌的選擇，表現出一定的學習效應，這與Bechara的研究得到的結論一致[12]；而時間壓力條件下的被試隨著選牌次數的增加，到第四個組塊時，才表現出微弱的學習效應，也就是說，由于受時間限制的影響，被試的學習受到干擾，使得被試不容易達到預感階段，說明時間限制干擾了情感決策，這與以往的研究一致[13-14]，在Cella，Dymond，Copper和Turnbull[13]的研究中，將每次選擇的時間設為兩秒和四秒，結果發現兩秒時間限制條件下被試的決策成績顯著降低，而四秒時間限制條件下的決策成績與無時間壓力條件下的決策成績差異不顯著，事實上，四秒時間限制不能誘發被試產生時間壓力，所以也就不會降低被試的決策成績，而兩秒時間限制條件下，可能會誘發被試形成時間壓力，那么，是因為時間限制影響被試對任務信息的搜索和認知，導致情感決策質量下降，還是因為時間限制使被試知覺到時間壓力，產生嚴重的心理壓力，從而降低情感決策質量，這一問題仍未清楚。因此，在今后的研究中還將考察是否知覺到時間壓力對情感決策的影響。

四、結論

本實驗研究結果表明：

（1）時間壓力對基于情感學習的決策有顯著影響，高時間壓力和中等時間壓力條件下，情感決策質量都顯著降低；

（2）決策過程中既包含內隱情感偏好的作用，也包含外顯認知作用。

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（作者單位：1.安徽省廬江三中，廬江，231500；2.安徽省明光二中，滁州，239499）

編輯/劉 揚 終校/于 洪