注重核心素養 彰顯技術教育價值

潘毅鵬

2016年6月，江西進行了首次全省普通高中通用技術學業水平統一考試，試題體現了本課程的基本理念、課程目標和內容標準，彰顯了通用技術學科以提高學生的技術素養為宗旨的基本思想，很好地實現了普通高中通用技術學業水平考試的目標。

一、試題特點

1.以課標、考試說明為依據

為適應新課程實驗的需要，江西省通用技術學科使用了蘇教版和粵教版兩種版本的教材，而這兩種版本教材在選材方面、知識內容的表述方面均存在著差異。因此試題的命制緊扣了《普通高中通用技術課程標準（實驗）》與《江西省普通高中學業水平考試通用技術科目考試說明》，兼顧到了考生區域、教學版本的差異性，所命制的試題注意采用了兩種版本教材的共同表述，規避了兩種版本教材知識內容表述上的盲點，使之既尊重考生又尊重教材，保證了學業水平考試的公平性。

2.以基礎知識和主干知識為主體

試題命制在兼顧整份試卷知識內容具有較寬泛覆蓋面的前提下，以通用技術學科必修內容的人機關系、技術試驗、設計的一般原則、三視圖、草圖等技術語言的運用等主干知識和重點知識的考查。試題力求反映普通高中通用技術課程的教學要求，符合學考的性質和特點，突出了基礎知識、基礎技能的考查。例如：

試卷中第3小題“系統的概念”、第8小題“元器件的識別”、第12小題“自行車的傳動系統”、第18小題“臺燈的穩定性”等考查知識都是課本知識的重現。

3.以案例設計為主線

試題的設計大多以現實生活和科技領域中所熟知的實際案例形式呈現，貼近考生的生活實際，關注時事熱點、科技動態，使試題充滿生活與時代氣息，讓考生感受到生活之中時時有技術、處處有設計。全卷共24道試題，19道使用了案例：

題目選取的材料嚴謹、新穎，貼近學生的學習生活實際，床、鉛球、茶杯、望遠鏡、自行車、籃球架、臺燈都是學生平時非常熟悉的素材，創設多個問題情境，考查學生從多角度思考、用多種技術思想和方法去分析問題解決問題的能力。再如最后一道綜合應用題：

【試題24】小敏同學發現有些公共場所安放了雨傘放置架，她由此聯想到下雨天同學們常把雨具隨意擺放在教室里，既影響教室光線和美觀，又使教室地面潮濕不堪。于是，小敏同學就想設計制作一個適合在教室使用的雨具放置架。她查找資料，找到幾款雨傘放置架的圖片（如圖）。另外，小敏同學還發現，大多數同學使用的是短柄雨傘，少數同學使用長柄雨傘或雨衣。

根據上述信息，請你幫助她設計一個雨具放置架。

設計要求：

①結構穩固

②雨具取用方便

③具有收集雨水的功能

④占用空間較小

請根據設計的創新性、實用性、美觀性等原則，結合上述設計要求，回答下列問題：

畫出設計草圖，并作出必要文字說明；

寫出你設計中的一個創意；

模型制作后，需要做下列哪些技術試驗？

①強度試驗 ②抗震試驗 ③ 穩定性試驗 ④ 抗風試驗

此題以學生所了解的物品“教室雨具放置架的設計”為案例，既考查了考生關注身邊事物發現問題的能力，又不會讓考生對綜合性試題產生畏難情緒，且有一定的實用性，從而避免為設計而設計的現象；在答題設問中給予了一定的開放性，激勵考生創新思維，要求考生從創新性、實用性、美觀性等多角度對教室雨具放置架在結構和功能層面上進行設計。以能力立意，學以致用，精巧試題設計讓考生體會到通用技術課程的學習不僅能夠培養自己的技術素養，還能夠提高自己生活的品味和質量。

4.以“以人為本”為主旨

“以人為本”既是新課程改革的教育理念，也是本次命題的一大亮點。高中學業水平考試是以測量和評價學生學業水平為主要目的的水平考試，是評價普通高中教學質量的一項重要手段。試卷命制過程中充分考慮了今年是通用技術第一年進入全省統一學考以及各普通高中學校通用技術開課普遍不足、各設區市開課不平衡等因素，所以試題總體偏易，學生可以在規定時間內完成試題的解答。

二、對教學的啟示

1.注重基礎，物化能力

雖然我省現在通用技術教學是一綱多本，但各種版本中通用技術主干知識和核心內容是相同的，教材中反映的通用技術基礎知識和基本技能是相同的。通用技術中的主干知識和核心內容永遠是考查的重點，抓住了主干和核心，夯實了基礎，就可以以不變應萬變。同時教學中要關注學生的審題、思維、表達等各種能力的培養。

2.親歷過程，突出應用

學習知識的目的是為了解決問題，學以致用才有意義。通用技術課程是立足實踐，高度綜合，注重創造，科學與人文融合的課程。通用技術教學中不能只在黑板上講實驗，要開放實踐室，讓學生通過操作進一步熟悉基本實驗器材的使用，了解實驗操作規范過程，提高學生的試驗能力和實驗素養。

3.自修自研，提升素質

通用技術是應用廣泛的技術，它涉及方方面面的知識很多，要求老師在備課時知道了解的東西就很多，對相關學科和邊緣知識有所了解，爭取給學生提供內容豐富、貼近生活的實例，以利于學生加深理解加強認識。另一方面，要積極學習計算機輔助設計（CAD），利用計算機輔助設計軟件（CAT）和計算機輔助制造（CAM）等現代技術在構思方案、模擬試驗等方面的應用，直觀展示知識，提高學生學習的有效性。

（作者單位：江西省教育廳教研室）

□責任編輯 吳俊軍

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