初中英語教學中如何培養學生的聽說讀寫能力

焦國慶

摘 要：九年義務教育全日制中學英語教學大綱規定：“英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣?！甭?、說、讀、寫能力的培養是英語教學的重要任務，也是素質教育在英語教學方面的具體體現。

關鍵詞：初中英語；聽說讀寫；培養

在英語教學中，必須要全面培養學生的聽、說、讀、寫的能力，才能使學來的知識得以運用。這就要求教師在每節英語課上都要進行聽、說、讀、寫的訓練，并要求學生做到眼到、耳到，手到、口到、心到。

一、提高聽的能力

聽是人們進行語言交流的重要手段之一，在日常生活中使用最為廣泛。因此，教師應把聽力教學作為教學的重要組成部分。第一，教師在日常教學中要多使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習、糾正錯誤及表揚等，在學生詞時也盡量用簡單詞匯解釋，給學生創設更多的聽英語的機會。第二，巧用課文聽力材料?，F行的新目標英語教材的每個單元都有大量的聽力練習，包括了各種不同的形式，如排序、連線、填空等，老師們要合理充分地利用。第三，要提高聽的水平，單靠課本還遠遠不夠。要多讓學生聽地道的英語，比如一些電影片斷、精彩的英語演講、抒情的英文歌曲，這既提高了學生們學習英語的興趣，也在不知不覺中養成了聽英語的習慣。

二、培養說的能力

語言最本質的功能是交際功能，英語教學的目的就在于培養學生實際運用語言的能力，學會用口語和書面語表情達意。就當前的課堂教學模式以及考試取向來說，口語教學就成了紙上談兵的空話了。那如何處理這個問題呢？

（一）依托教材，進行說的練習

現行的新目標英語教材給學生提供了很多說的練習，教學中可以多利用這些話題進行課內會話。例如在教學Grade 9 Unit 4？What would you do？？時，可首先以一段動畫開始，引起學生的注意及興趣，然后利用動畫中的人物展開假設：If I were the girl，I would…？If I could go there， I would…？并由此引出特殊疑問句What would you do if you were…？等，讓學生們互相討論并作出結論。這樣，學生們很快就能進入狀態，并在輕松愉快的心境下接受了虛擬語氣。

（二）開展各種各樣的活動，練習說的能力

每天英語課前三分鐘要求學生輪流做Daily Talk演講，進而開展全班乃至全校性的演講比賽；就學生感興趣的話題進行辯論，一周至少一次。改善英語學習環境，創造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生產生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。例如，可以利用英語課前的幾分鐘時間唱英文歌曲，還可以開辟英語活動周、英語角、英語夏令營等。在進行語言項目訓練時，需要的是進入角色，師生共同進行對話，并對學生的回答給予肯定，引導全班學生有節奏地鼓掌也能不斷強化參與者的信心。

三、加強讀的能力

閱讀教學的目的是培養學生的綜合閱讀能力，著重培養學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據語義進行邏輯推理的能力。

（一）擴大詞匯量

詞匯量的大小直接影響學生的閱讀速度和效率。掌握的詞匯量越大，閱讀速度就越快，理解文意就越透徹。要想擴大詞匯量，首先要做好學習計劃，安排好時間和地點。比如每天規定記憶10個單詞，晚上臨睡前再復習。以后還要不斷對前面記過的單詞復習、鞏固，從短期記憶過渡到永久記憶。其次，把所需學習的單詞進行分類整理，分別記憶，學習效率會大大提高。比如動物類、花草類、學科類、顏色類等。在平時的學習中，要注意培養自己記英語單詞的樂趣，積極開動腦筋，加強邏輯思維，用時發揮形象思維的作用，注意觀察、分析、歸納、總結出適合自己記憶特點的方法。

（二）扎實進行課文閱讀教學

首先，讓學生做好課前預習，找出本課生詞，對文章進行預讀，并通過各種途徑找出和課文相關的文字、圖片、音像等方面的背景材料。其次，教師自身必需通讀好教材，完全把握課文，對課文進行必要的整合。然后設想好如何自然地導入課文，設計好讀前的問題。最后，要求學生能夠朗讀進而背誦課文。

（三）大量補充課外讀物

在閱讀能力的培養方面，僅靠課本上的材料是遠遠不夠的，教師必須添加與課本同步的大量閱讀練習，這樣才能達到最終的能力提高。學生們可每天利用的半個小時，進行專項的閱讀訓練。

四、豐富寫的訓練

寫的能力在英語教學中可以具體為學生書面表達的能力。對于課本上出現的大量的優秀范文，不僅要求學生記住重要詞匯、用法，有可能的話要求背誦全篇或其中部分。俗話說的好Practice makes perfect.慢慢地，這些書上的知識就變成學生們自己的了。加強語法訓練，要掌握各種句子成分及基本句型。比如初中階段要求的幾種時態，There be句型、賓語從句、定語從句等，練習的方式要多種多樣。

總之，聽、說、讀、寫四種能力是一個有機的、互相聯系的整體，四者互為依存，互相滲透、缺一不可。聽和讀是說與寫的前提和基礎，說和寫又反過來對聽和讀起著進一步地消化和促進作用。在英語教學中，只要從以上幾方面著手，就能提高學生的英語水平，進而全面地提高學生的英語綜合素質。