淺談初中語文教學中的情感教育

張生海

摘 要：情感教育指教育者依據一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生情感領域發生積極的變化。情感教育作為一種教育手段與方式寓于語文教學之中，能激發學生興趣，使學生迅速掌握知識，有效提高語文能力，且能撥動學生的心弦，使學生在潛移默化中受到深刻的教育。

關鍵詞：情感教育；初中生；語文；教學方式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.042

學生在初中階段學習語文的目的在于提高語文素養，所以，在教學過程中，教師要通過多元化的教學手段，積極引導、激發初中生學習語文知識的熱情，提高課堂教與學的效率。下面，我結合情感教育的理念，談談在初中語文教學中如何滲透情感教育。

一、初中語文滲透情感教育的重要性

語文是情感豐富的學科，它以潤物細無聲的特殊性，在不知不覺間讓我們懂得了人類的情感，懂得了用心去感悟我們經歷的人與事。如果教師在初中語文教學中，把語文當成說明文，不帶任何感情色彩地進行傳授，學生是體驗不到其中的情感，也永遠不會懂得語文知識內容中所含蓋的豐富情感，到那個時候，學生縱使學了許多語文知識，那也只能是冷冰冰的生活工具，不能豐富學生的心靈，也不能讓學生感受到生活中更美好的東西?？梢哉f，語文與情感教育有著密切的聯系，尤其是初中語文。因為初中階段的學生都處于情感的懵懂期，他們對情感認識還不夠深入，也相當局限，在這個時候，我們在語文教學中融入情感教育，能一定程度上推動整個初中語文教學的發展。

二、通過學習課文，增強學生的情感體驗

隨著社會的發展，學生接觸知識，了解信息的渠道越來越多，他們可以通過各種途徑學習知識，可是他們對知識背后的深層了解，情感體驗，就需要學校的教育教學來提升。所以，在初中語文教學中，一要讓學生掌握最基本的字詞句知識，二要學生了解字詞句的大意之后，拓展他們與語文的情感思維能力。初中語文課堂教學，如果能積極發揮情感教育的內在優勢，就能有效培養學生良好的思想品質，提高學生的學習能力，同時也能實現學習效率的提升。例如，在學習《樹林和草原》這篇課文的內容時，我們就可以運用媒體播放一些與草原有關的視頻、圖片，來吸引學生的注意力，營造愉悅的課堂氛圍。再播放這些視頻、圖片資料的過程中，教師就可以講講課文的背景，如作者用清新樸實的寫作手法，再現了十九世紀俄國農奴制下生活在農村的一個個鮮明故事。通過這樣豐富的、有目的鋪墊，教師再引導學生進行思考，感受在那個背景下農民高尚、美好的心靈，以及農奴主的殘暴和自私，就會讓學生真切地體會到全文的情感貫穿，達到理想的教與學的效果。

三、在情感理解和感悟中，有效開發學生心智

在初中語文教學中，情感教學的有效引入，一能增加學生的理解能力，二能激發學生學習語文的積極性，為學生學好初中語文營造良好的學習氛圍。所以，在初中語文教學中，教師一定要巧妙地掌握情感教育的理念，有效發揮情感教學的積極作用，幫助學生積累、學習、掌握更多的語文知識。例如，《風箏》是魯迅寫的一篇回憶性散文，通過對風箏多方面的描寫，流露出了他的淡淡鄉愁。教師帶領學生學習時，要積極引導學生通過表面上的敘事，以及作者對冷酷現實的憎惡和對美好明天的憧憬，對文章進行深層次的學習和理解。在此基礎上再調動學生的豐富情感，使學生更好地感悟人生真諦，以及情感在文章運用中的可貴。還有，作為初中語文老師，為了能更加深入地把情感融入教學活動中，我們就可以在尊重課本教材的基礎上，拓展課外學習材料，引導學生結合自己的生活經驗，對書本上學到的現象進行反思、討論。這樣就會讓學生在今后的生活中面對困難時，能做到坦然、勇敢地去面對。

四、借助教師自身的情感，引領學生去體驗情感

我們知道，情感能使人在潛移默化中受到感染，教師要想更好地讓學生體驗生活中的各種情感，那么借助自己的情感體驗，是最好的情感教育?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！遍L期從事著教書育人的工作，我們會經常發現這樣一種情況，有些學生因為崇拜、喜歡某一個老師，而喜歡上這位老師所教的課程，努力學好這門科學。所以，作為初中語文老師，我們要在教學中利用情感這一特點，進行以情育情地教學，利用教師自身的情感喚起學生的情感體驗，使學生產生強烈的共鳴，從而達到深遠的教育意義。作為初中語文老師，我們深切地體會到，沒有情感的教育根本達不到教育的目的，但是在語文教學中融入情感的教育，也要講究方式方法，不能無緣無故地感慨、感嘆，那樣只會讓學生覺得莫名其妙。作為語文老師，我們應該全身心培地養學生的情感基礎，把情感當成教和學的紐帶，在生活、學習中，注意培養學生的情感。

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！笨梢?，教師要在教學中充分發揚民主，體驗學生主體性，讓學生積極參與學習。例如，在學習《走一步，再走一步》的內容時，我們可以這樣設計問題來引導學生去思考：作者為什么把艱難的歷程分成一小步一小步？面對艱難險阻時，“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步”，這句話的好處是什么？如此，讓學生在問題的引導下主動、積極進行思考，必然會在思想活動中會融入情感，這會讓學生在理解和體驗課文時得到啟迪，體驗到課文的情感美，享受獲得知識的喜悅和快樂，從而，提高自我認識，提高學生學習的自信，使他們對語文學習充滿熱情。

當然，教師要讓情感貫穿語文教學，在利用自己情感的同時，要保持積極、樂觀的精神，這樣才能真情打動學生。如果教師在教學中情感投入不夠，不但打動不了學生，更難以讓學生對教師的思想產生共鳴，這會影響教學效果，對培養學生的情感也無益。語文教師只有用淵博的知識、高超的教學藝術、良好的教學心態，才能真正實現情感教育，促進學生的全面發展。

五、結語

夏丏尊說：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！贝_實，教師只有在教學中融入情感教育，用自己積極、陽光、向上，充滿熱情的心態為學生營造良好的語文教學環境，讓學生在充滿愛的環境中愉快學習、成長，才能使他們情感得到培養，成績得到提高。