初中地理德育教育初探

張學禮+崔雅婷

摘 要：對學生實施德育工作不只是思品學科教師和班主任的事情，每一位任課教師都應該根據學科特點，充分挖掘學科中的德育內涵，對學生滲透德育教育，引導學生沿著正確健康的道路前進與發展。在地理教學中，通過向學生進行環境意識教育、愛國主義教育、辯證唯物主義教育、全球意識教育，對他們進行德育教育。

關鍵詞：初中地理；德育；做法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.043

培養學生的“情感、態度、價值觀”，是為了培養合格的公民和合格的地理人。所以，在加強智力教育的同時加強德育教育是十分必要的。對學生實施德育工作不只是思品學科和班主任的事情，作為一名地理教師，應該根據學科特點，充分挖掘學科中的德育內涵，對學生滲透德育教育，引導學生沿著正確健康的道路前進與發展。地理學科的德育教育內容極為豐富，有環境意識教育、辯證唯物主義教育、愛國主義教育和全球意識教育等。本文現對初中地理教學中的德育內容和自己的做法做一淺述。

一、環境意識教育

人類只有一個地球，人類是地球所有生命的一員，在自身進化的同時依賴于自然地理環境而生存。在地理教學過程中我們要引導學生，正確認識和遵循人地關系的對立統一原則，追求人與自然的和諧，從而使人類得到可持續發展這個根本問題。

如在講述兩極地區時，可聯系電影《后天》中的情節，要求學生找出原因以及可以采取哪些措施防止全球變暖。用事實說明由于人類活動的影響，導致了大氣中溫室氣體的增加，造成“溫室效應”，導致全球氣候變暖，其中二氧化碳是造成溫室效應最主要的氣體，其來自工廠和汽車排放的廢氣，如不采取措施，海平面上升，臨海陸地被淹沒，氣象災難事件將頻繁發生，這對于人類來講，無疑是巨大的災難。為了讓學生更深刻地理解“低碳”，我設計了一份調查報告，通過假期實踐讓學生了解我們身邊對一次性塑料制品的使用情況，學生通過制作問卷、走訪、計算，不僅鍛煉了組織能力，動手能力也提升了，對環境危機的進一步認識，從而將所學知識內化，達到了環境教育的目的。

二、愛國主義教育

從國情入手，增強愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，這也是地理德育的重要方面，從內容上地理課比其他科目在愛國主義教育方面更具優勢。

教師可以通過地理圖片、視頻、文字資料、數據等方式引導學生全面了解我國的基本地理國情，如了解我國的人口、民族和地形、氣候、森林、礦產等方面的狀況，了解到我們是一個多民族的自然環境多樣的國家，在發展農業，工業，旅游等多種產業方面很具優勢，潛力很大，由此學生對祖國的熱愛，自豪感油然而生。在此基礎上，還可以與其他一些國家的地區做一比較，為什么我們會有這樣那樣的不同，從而正確認識我國在世界上發展中的地位。我國的國情既有優勢也有缺點，如講到我國近幾年在新材料技術、生物技術、新能源等高科技術方面取得了重大成果，但是與國外一些國家也有一定的差距，很多高級技術還需進口。為了我國繁榮、強盛，要積極努力，補缺短板，報效祖國。所以，教師要化消極因素為積極因素，傳遞正能量，喚起學生的緊迫感、責任感和報國心。

三、辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是科學的世界觀和方法論。地理學研究的對象是實實在在的地理事物現象。用辯證唯物主義觀點分析和闡述教學內容，使學生掌握運動變化的規律，量變到質變規律，樹立理論聯系實際的思想性，能形成正直、誠實，尊重知識，科學探索的優良品質。如講海陸變遷時，向學生說明在地質歷史時期，地形是不斷變化的，喜馬拉雅山幾千萬年以前是一片汪洋大海，后來受板塊擠壓的作用，海底隆起抬高，才形成今天雄偉的山脈。黃土高原地貌千姿百態，它們發生變化的因素來自兩個方面：自然因素和人為因素。這兩種因素同時時刻不停地進行，才形成現在溝壑縱橫的特點。通過繪制學校、住宅平面地圖，學生將學習的比例尺知識聯系到生活中，例如，如何選擇地圖紙張、如何設定比例尺等，通過實踐，發現學習中的問題，運用理論知識指導實踐，從而培養他們的學習興趣和實踐能力。

四、全球意識教育

隨著生活日益網絡信息化、多元化，全球性的事物如電子產品、汽車、影視文化等不斷涌現在我們面前，這說明全球化已經深入到了我們的生活中，與我們密不可分。國際之間的合作會進一步提高我們的生活水平，同樣，在一些問題治理和解決時都需要各國之間的合作，如反恐、大氣、災害、疾病救援等，單打獨斗是形成不了氣候的。所以，我們的發展離不開世界，世界的發展也不能沒有中國。只有加強國際之間在政治、經濟、環境、技術等多種領域的合作，只有共同的合作與發展，才會使我們的生活越來越美好。

地理學科涵蓋的內容非常廣泛，蘊藏于其中的德育內容也是不勝枚舉，我們不僅要努力將地理課堂打造成學生學習知識的寶庫，也要給學生提供一個博大胸襟、高尚品德、遠大理想的舞臺。在教學中只要我們深入挖掘，潛心鉆研，課堂就會充滿無盡的生命力。