謎一樣的調動

1982年7月底，華師暑期函授完畢，我從荊州教育學院回家。下了車，走在龔場鎮的街上，有熟人說，余老師，你要調到縣里去了；走進龔場中學的校門，遇到王雙武主任，他說，趕快到區教育組去拿調令，你要去縣教育局了；回到家中，孩子的媽媽說，前兩天學校已經通知這件事了。

這真如“晴天霹靂”，讓我萬分驚訝、震撼、百思不得其解而又心潮澎湃。我從來沒有向任何人提起或說過想調動的事。別說是到教育局，調到縣里學校的念頭都沒有動過。

我真的要到縣里去了嗎？

從1968年下放到如今，14年過去了，我的最最美好的青春足跡，走了這樣一圈：武漢知青——農民——鄉村民辦教師——師范的學生——鄉鎮中學的教師，從來沒有逾越過這一方小小的 土地。

我真的要到縣教育局去工作了嗎？

是不是因為我們一家多年來一直住的是學校15平方米的窄小宿舍，每天的夜晚，都聽得到屋梁上鼠群隆隆的奔跑和吱吱的恐嚇聲？

是不是因為我的女兒已經快5歲了還沒有上過幼兒園，每天早晨騎著小小的兒童三輪車跟在晨跑的我和我班學生們的后面？

是不是因為我身兼班主任、語文教師、教務處副主任、學校文藝宣傳隊領隊等各項事務且每天起早貪黑地努力工作？

是不是因為身處偏遠鄉下中學的我，已經訂閱了1979年復刊的北京《中學語文教學》和上?！墩Z文學習》并開始了如饑似渴的筆記式的研讀？

或者是因為我發明了一種“聽讀課”而讓我的復讀班的學生在高考中取得了讓人欣慰的好 成績？

也許是因為我這幾年業余堅持學習，每次函授結業考試的成績都名列前茅、受到各級教育部門表揚的原因？

總之，在毫無征兆的前提下，居然有縣教育局的一紙調令飛來了，我要離開龔場中學，調到縣教育局去工作了。按照人員調動的規矩，當地學校應派車送我到縣里報到?？墒?，校長震怒于我的調動，連續四天不安排、不理睬。我找到他的老鄉，給他帶了一個口信去：校長，余映潮不是調到別的地方去的。此話果然有效。第五天，校長來了，滿臉都是笑容，車也來了。下午，裝載得滿滿的一輛大卡車，將我們全家送到了監利縣教育局。好多的同仁前來送別，感慨著余映潮只身來到龔場鎮，現在是一家子、一車子。

奇怪的是，調令上通知我到縣普教科報到，而到了縣局之后，辦公室卻通知我到縣教研室報到。這又無異于巨石入水，激起我心中的起伏波瀾：好讓人高興，真好??！確實是命運之神的眷顧，不經意中有連續的轉折，有接連的驚喜。

后來才知道，縣教研室的主任李國佐老師，曾經到過龔場中學，知道我的工作水平、教學能力。他對局長說，余映潮放到普教科可惜了，讓他到教研室來吧。于是我歡快地開始了我的語文教研員的工作，并迅速地進入了角色。

局長匡繼洪先生非常喜歡我，常常贊嘆說小余的工作太負責太扎實了。我住的地方就在教育局的院子中，有一次上班之前，匡局長到我家問有沒有搽手的“香香”，我說只有幾分錢一盒的蛤蜊油。他又看了我家的簡陋家具，感慨道：余映潮啊余映潮，看到了你，我就看到了希望。

至于是誰提議調我到縣教育局的，其中的過程如何，始終沒有人說給我聽。我最清楚的，就是李國佐先生讓我去了教研室。

這些，都像小說的情節一樣迷人。