余映潮
- 余映潮語文教學方法的當代啟示
以及學生素質。余映潮在課堂授課中運用板塊式教學，對課堂內容進行重新建構，打破了傳統的課堂教學模式；運用詩意的手法，創設情境，使語文教學成為一種藝術；進行主問題設計，由主問題貫穿整個閱讀教學活動，思路新穎，不僅提高了課堂教學效率，而且對培養學生形成獨立思考的能力有重要作用。余映潮使得教學真正成為一門藝術，教師在教學過程中，應結合實際加以模仿、創新，以提高學生的語文素養。1 余映潮語文教學方法簡述1.1 板塊式教學板塊式教學指的是在一節課或者一篇課文的教學活動
科教導刊 2023年26期2023-11-07
- 革命詩詞教學策略例談
東革命詩詞》 余映潮 李鎮西革命詩詞是我國優秀革命傳統文化的一部分，具有極高的教學價值，由此，作者從兩位名師的教例為切入點，通過對兩位名師教例的分析，歸納名師在教學革命詩詞教學時所用的教學策略，分析這些策略在革命詩詞教學中的作用，給一線教師的革命詩詞教學提供幫助。一.革命詩詞的價值及重要性從狹義上來說，中國的革命詩詞指的是中國資產階級革命、抗日戰爭、解放戰爭這一段時間內出現的反映時代變化，抒發革命激情，表達革命決心的現代詩詞。[1]作為一種特殊的歷史文化資
文學教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 中學古詩詞教學設計和教學方法研究
與賞鑒能力?！?span class="hl">余映潮中學語文古詩詞教學實錄及點評》由余映潮著，楊雪橋點評，中國人民大學出版社出版。筆者在開展“中學詩詞教學‘情境還原途徑的研究”（項目編號：2019JK13－ZB59）課題研究時，對其進行了深入研讀。該書是對中學語文古詩詞課堂教學設計的記錄與呈現，也是對古詩詞教學方法的總結與評價。其特點可以概括如下：第一，以課堂實錄加名師點評的形式，呈現古詩詞的教學設計與方法。該書精選余映潮老師關于古詩詞教學的15 節公開課，通過課堂教學實錄呈現教學設計，
語文建設·上 2023年3期2023-05-30
- 中學古詩詞教學設計和教學方法研究
與賞鑒能力?！?span class="hl">余映潮中學語文古詩詞教學實錄及點評》由余映潮著，楊雪橋點評，中國人民大學出版社出版。筆者在開展“中學詩詞教學‘情境還原途徑的研究”（項目編號：2019JK13－ZB59）課題研究時，對其進行了深入研讀。該書是對中學語文古詩詞課堂教學設計的記錄與呈現，也是對古詩詞教學方法的總結與評價。其特點可以概括如下：第一，以課堂實錄加名師點評的形式，呈現古詩詞的教學設計與方法。該書精選余映潮老師關于古詩詞教學的15 節公開課，通過課堂教學實錄呈現教學設計，
語文建設 2023年3期2023-04-06
- 因為追尋，生命永遠年輕
湖面。最近關于余映潮老師2021年著作、論文、示范課和講座目錄的文章在朋友圈廣為流傳，掀起一股非同一般的“語文潮”。讀過余老師這年寫的一些文章后，敬佩不已。這一年，余老師75歲，他卻未曾停下對語文教學、對語文教師成長探索的腳步：出版專著2部，發表文章近50篇；聽課、評課約500節，評點學員作業近1200份；講課164節，講座153次。余老師的教學之路經過了萬水千山，他的探索之路萬紫千紅。01回想起備課《假如生活欺騙了你》時的事，因聯想到詩人宮璽的《假如你欺
河北教育(德育版) 2022年4期2022-12-27
- 淺論余映潮文言文教學中的“主問題”設計
之中。語文名師余映潮在文言文教學中善于設計“主問題”，讓“文”“言”得到整合，促使原本碎問碎答的課堂得到凝聚，大大增強文言文教學效果?！爸鲉栴}”設計理念是余映潮1993 年在評析徐振維《白毛女》的課堂教學時首次提出的[1]，指重在引導學生深入研讀課文的重要問題或關鍵問題。余映潮在文言文教學中圍繞課文朗讀、字詞品鑒、文本賞析等教學環節精心設計“主問題”，循循善誘，帶領學生從感知文言文的文意進階為深入品讀，令學生深刻領悟文言文之美。一、文言文朗讀環節的“主問題
中學語文 2022年28期2022-11-22
- 淺論余映潮文言文教學中的“主問題”設計
要 語文名師余映潮率先提出語文課堂教學的“主問題”設計理念，并身體力行地在文言文教學中進行應用。他從課文朗讀的層次、方法和形式，品鑒字詞的字義、文意與方法，賞析文本的內容、藝術技巧和思想情感出發，設計精巧的課堂“主問題”，讓“文”“言”得到整合，創造出更加高效、富有美感的文言文課堂，引領學生深刻領悟文言文之美。關鍵詞 余映潮 主問題 文言文教學文言文教學在初中語文教學中是一塊難啃的硬骨頭。語文教師在教學中容易陷入“文”和“言”的兩難之中。語文名師余映潮在
中學語文·教師版 2022年10期2022-05-30
- 學習做一個有智慧的人
黃靜雯翻開余映潮老師的這本《致語文教師》，書中的文字沒有陽春白雪似的華麗辭藻，也沒有說教式的高談闊論，有的只有一位長者以過來人的身份向你娓娓道來他的親身經歷和感受。作為一名頗負盛名的特級教師，余映潮老師的教學思想、教學主張曾給了無數初入教學生涯的語文教師啟發和鼓勵。余映潮老師也在書中表達了對語文老師的期望和關心。而現在，我作為一名教師雜志的編輯，慕名而來，打開這本《致語文教師》，那些樸素卻有溫度的文字同樣感染了我。我看《致語文教師》，“智慧”二字格外醒目。
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 堅持＋方法＝成功
文教師》一書是余映潮老師的教學智慧分享，全書從“成長智慧”“教學智慧”“治學智慧”三個方面，提煉出關于語文教師成長的40項基本修煉。細細讀之，一位孜孜不倦、樂此不疲的學者形象總會時不時地浮現在腦海中?！耙娰t思齊”，我想，不少教育者，尤其是年輕教師，渴望自己也能像余映潮老師輕松自如地應對各種教學狀況，用爐火純青的教學技能將教學變為一門賞心悅目的藝術吧。通讀《致語文教師》一書，我們不難找到余映潮老師面對復雜的教育教學工作時能游刃有余、氣定神閑的原因?！澳土κ且?/div>
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 勤于實踐 樂于鉆研
鐘玥媚余映潮老師在《致語文教師》這本書中真摯地分享關于語文教師成長的教育教學經驗，通過閱讀交流后，現結合“成長智慧”“教學智慧”“治學智慧”三個章節談談閱讀體會。在第一章節“成長智慧”中，余映潮老師談到“練好基本功”。在編輯工作中，練好基本功是做好工作必不可少的因素和條件。對此，我們不僅要以《現代漢語詞典》等工具書為依據，在字形、詞形、注音、釋義等方面都遵從通行標準或通用原則，力求規范化。還有從實踐中總結。在某次校對工作中，為辨析“撒”與“灑”的用法，通過少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 語文教師提問藝術的形成與發展研究
名語文特級教師余映潮和肖培東《孔乙己》的課例，總結共性特征以明確發展方向，挖掘個性特征以把握共同目的，從而為成長中的語文教師提供有益的參考。蓄勢期，積淀提問的基本素養，在目的、語言、數量、梯度的揣摩中奠定問題的基礎;起勢期，綜合提問的多種思路，在單元任務的統籌下、文本價值的深入中設計問題的內容;順勢期，把握提問的最佳時機，在時代所趨與課堂表現中調整問題的順序與深度;收勢期，錘煉提問的具體形式，在課后反思與學習提升中選擇提問的形式。關鍵詞：語文教師 提問藝術文學教育下半月 2021年8期2021-09-06
- 余映潮主問題設計的教學策略探析
：“主問題”是余映潮針對語文課堂教學中的“串問”、“淺問”、“碎問”而提出的，這種創新式的教學策略打破了長期的教師主導，學生附和的教學局面，轉變為教師引導，學生研討的教學方式，凸顯出了學生在課堂學習過程中的主體地位。它能幫助學生加深對課文的理解，激發學習興趣，提高學習效率。關鍵詞：余映潮 主問題設計 《孔乙己》“主問題”是余映潮針對語文課堂教學中的“串問”、“淺問”、“碎問”而提出的，這種創新式的教學策略打破了長期的教師主導，學生附和的教學局面，轉變為教師文學教育 2021年1期2021-02-04
- 基于“板塊式”教學，談余映潮的語文教學藝術
[摘? ?要]余映潮老師通過實踐和探索提出的“板塊式”思路教學設計、“主問題”提問設計、“詩意手法”三個切實有效的方法，深受廣大語文教師的歡迎。其中，“板塊式”思路教學設計目標明確、可操作性強、符合新課標倡導的教學理念，為語文課堂教學帶來了新氣象，也為在課改浪潮中艱難前行的教師指明了方向。在運用“板塊式”教學思路進行教學的過程中，教師能夠引導學生通過誦讀、品析等語文實踐獲得豐富的語文積累，提高自身的語文素養。文章從“板塊式”教學的含義和特點、如何進行“板塊中學教學參考·文綜版 2021年1期2021-01-11
- 仰之彌高話恩師
我就收到了恩師余映潮老師的祝福微信： “愿歲月靜好， 盼春色常在，祝女神節快樂?！?那一瞬間， 我的心情立刻變得明快而歡樂起來， 而余老師的形象也立刻在我腦海中鮮活地涌動起來， 那樣親切和藹， 那樣可敬可愛。說起我與余老師的相識， 還頗有些淵源。 那還得從我的作文課實錄 《唇槍舌劍比高下 揚長避短見春秋》 的發表說起。 2007 年7 月，《語文教學通訊》 有一期 “特級教師這樣教作文” 專輯， 封面人物就是我仰慕已久的余映潮老師。 余老師穿著白色襯衣，師道(人文) 2020年12期2020-12-25
- 淺析語文教學標準的建立
黃厚江老師以及余映潮老師的教學對比進行展開，進一步展現了兩位老師關于《孔乙己》這篇文章教學的異同，學習這個教學過程，組織教學內容的方法，具體了解兩位知名老師是如何充分提高學生的知識接受能力的，健兒得到一堂好課的標準。關鍵詞：語文教學 黃厚江 余映潮 標準建立一、黃厚江《孔乙己》的教學過程分析黃老師主要從孔乙己的手這個新穎的角度進行切入，充分的調動學生去實踐，去“尋找手”、“圈出手”、“寫手”、“議論手”，有孔乙己的這雙手全面的展開分析，新穎的解讀了孔乙己的教育周報·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 《春酒》課例比較研究
要：文章選取余映潮與潘慶玉兩位名師的《春酒》課例進行比較研究，總結出兩位名師的教學設計、教學過程和教學效果上的共性與差異，希望能為廣大中學語文教師在實際教學中提供參考。關鍵詞：比較研究;《春酒》課例;教學設計;余映潮;潘慶玉中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）29-0004-02引言在中學語文中，散文一直是一個重要的部分。中國臺灣作家琦君的《春酒》是一篇敘事性散文，文筆細膩，作者通過對母親與鄰居等人物形象的生求知導刊 2020年29期2020-10-09
- 板塊式教學模式在文言詩文教學中的運用策略研究
文教師培訓專家余映潮先生。文言詩文教學是語文教學的重要組成部分，是不可忽視的一個領域，如何讓學生擺脫對文言文的厭學情緒，讓文言文教學由枯燥乏味變得生動有趣。余老師在文言詩文教學中總結出“八字”努力方向。實。內容實在，講求落實;活。手法靈活，形式活潑;細。小步輕邁，細膩有序;雅。手法創新，意境雅致;趣。巧妙激趣 生動有趣;美。美讀美析，品美審美;豐。內容豐富，活動充分;新。視角新穎，方法新巧。余老師的文言詩文教學以讀為線索貫穿始終。在讀中梳理文意，在讀中把握讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 從余映潮語文教育實踐看其踐行的教材觀
內容摘要：余映潮是著名的語文特級教師，在其從事語文教學的生涯里一直堅持對課堂教學藝術的研究，在長期的語文教育實踐中不斷總結與反思，以扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗為基礎，形成了其“教材研讀， 教材處理”的獨特教材觀。本文主要以余映潮老師的教育教學理論和實踐為依據，從其課堂實錄以及備課案例來探究其踐行的豐富而獨特的教材觀。關鍵詞：余映潮 語文教材 教材研讀語文課程實施圍繞的中心是集聚語言精品的教材，從文本本身之美到學生認識其美的關鍵一環是教師的點撥和引導，這文學教育下半月 2020年8期2020-09-06
- 隨風入夜，潤物無聲
創造性的勞動。余映潮老師的課，精致實效，思路清晰，理性美與詩意美并存，注重傳授學習方法，培養學生良好的學習習慣，有著高深的教學藝術。關鍵詞：余映潮;課堂;教學藝術課標強調“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，教學的目的是幫助學生學習。一名教師要真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果。余映潮老師的課，如春風細雨，無形中啟迪了學生智慧，那么，余老師是用什么樣的教學藝術把學生引入知識殿堂的呢？一、 精心備課、吃讀天下 2020年11期2020-06-22
- 余映潮“一課多案”教學方案研究
同的教學方案。余映潮老師的“一課多案”是多度角度運用思維的教學設計;是充分利用教材的教學設計;是體現教師閱讀教學技能的教學設計。關鍵詞：余映潮;“一課多案”;教學研究所謂“一課多案”是指教師在進行教學時，對同一教學內容設計出兩種或幾種無論在外觀、形態還是在內容安排上都有很大不同的方案，用于對教學內容進行不同角度的探究，對教學設計進行不同角度的研磨。余映潮老師教導我們：“一課多案是創新的方法?！闭Z文老師應有意識地培養自己“一課多案”的實戰訓練，借以提高自身的讀天下 2020年11期2020-06-22
- 論詩歌教學的有效性
重要內容?，F以余映潮老師的著名課例《假如生活欺騙了你》為例，探討詩歌教學的有效性及詩歌分類教學的問題。余映潮《假如生活欺騙了你》的詩歌教學具有詩歌美、短詩長教、內涵深刻的特點，為詩歌教學的有效性做了一個很好的示范，但它并不是適合所有的詩歌教學，不同文體的詩歌教學應該因詩而異。關鍵詞：余映潮? 《假如生活欺騙了你》? 詩歌教學? 有效性中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0讀與寫·教育教學版 2020年1期2020-06-08
- “聯讀”式教學：重組教材資源，擴展教材容量
以生動的教法。余映潮作為語文特級教師，在教材處理方面提出了“多文聯讀”的“聯讀”式教學，我們從中可以領會如何進行人物和主題等方面的聯讀?！奥撟x”式手法的使用，可以使教師講課內容的主旨更加突出，使學生的理解程度加深，彌補“應試”情況下學生閱讀時間短缺和閱讀量不足的問題。關鍵詞：余映潮? 教材處理? 聯讀中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0204-02“應試”教育下，學生的壓力越來越大，沒有閑暇時間看課外書現代交際 2020年7期2020-06-01
- 余映潮閱讀教學“主問題”設計研究
袁苗內容摘要：余映潮是著名的語文教育專家，他針對傳統閱讀教學中存在的“碎問”“碎答”“無效”等現象，提出了“主問題教學”的思想?！爸鲉栴}教學”具有概括性、主導性、豐富性的特點。在閱讀教學中，“主問題”的設計要具有開放性和層次性，可從課文標題、關鍵詞句、人物形象、表達技巧、文章結構等五個角度進行“主問題”的設計。關鍵詞：余映潮 閱讀教學 “主問題”余映潮是中國著名的語文特級教師，創建了“板塊式”教學、“主問題”教學、“詩意手法”的閱讀教學體系。而“主問題”教文學教育下半月 2020年4期2020-05-21
- 試論余映潮朗讀教學的有效性
胡莉鈴余映潮在詩歌教學中十分重視朗讀。余映潮的朗讀教學一方面主要通過示范指導品味詩歌節奏、語調等；另一方面通過點評指導完成詩歌朗讀教學，針對學生朗讀情況分別作出點評，進而提高學生詩歌朗讀的能力，完成朗讀的有效教學。一、朗讀教學分析余映潮在教學過程中十分重視朗讀。在他“重文本，重朗讀”教學理念下，《假如生活欺騙了你》課堂實錄中主要采取朗讀的方式完成教學。課堂有44分鐘，其中大約有25分鐘都在讓學生讀。這里的讀并不是任由學生隨意的發揮，而是基于學生對課文的理解語文世界(教師版) 2020年4期2020-05-19
- 初中語文有效課堂提問的教學方法研究
問題，特級教師余映潮教師的課堂提問技巧富有特色，系統研究其課堂提問的教學方法，梳理歸納其模式與技巧，可以為課堂提問教學提供范例，為特定學科背景下教師的課堂專業發展提供有效借鑒。關鍵詞：有效教學;提問教學法;語文課堂;余映潮一、課堂提問的基本理論（一）課堂提問的過程提問行為是問題編擬和問題解決的指導行為的簡稱，共包括問題編擬、發問、應對三個部分。三個部分的排列順序顯示問題行為的全過程。教師在備課過程中依據一定的教學理論將隱含學科知識的授課內容演繹為一個個極具青年時代 2020年3期2020-04-17
- 于對話中重新解讀文本 ——兼評余映潮《假如生活欺騙了你》一課
余映潮先生在教授《假如生活欺騙了你》這首詩歌后，在語文界如何高效教學詩歌方面轟動一時，讓單一的詩歌教學有了新的參考。余老師這堂課最大的亮點在于“美文聯讀”和“讀寫結合”，增加了課堂教學的容量和厚度，讓學生獲得了豐富的表達經驗。整堂課課堂積累豐富充實，訓練活動扎實有序，課堂氛圍輕松愉快。余老師這堂課的亮點毋庸置疑，但在文本解讀方面是否緊扣文本，讀懂作者還值得商榷。以下主要從分析課例、文本解讀入手來反思余映潮先生的這堂詩歌教學課。一、課堂回顧余映潮先生在講《假語文教學與研究 2020年3期2020-02-23
- 淺析余映潮初中語文教學的朗讀教學藝術
可少的一部分。余映潮老師的課堂教學藝術巧妙，角度新穎。在他的課堂，朗讀不是為了走過場，而是實實在在地訓練和實踐。因此，他的朗讀教學手法細膩，效果也比較顯著。筆者主要從朗讀教學的地位和作用、余映潮朗讀教學的藝術特點以及余映潮老師的朗讀教學藝術對當前語文教學的啟示三個方面進行闡述。關鍵詞：余映潮 語文教學 朗讀教學隨著語文閱讀教學的重視和發展，人們愈發重視朗讀，朗讀的方式也愈發多樣。朗讀有利于提高學生聽、說、讀、寫的能力、培養學生的語感、提升學生的審美能力，最文學教育下半月 2019年8期2019-10-22
- 對閱讀教學中隨文練筆的探究
? 要：本文以余映潮老師的《假如生活欺騙了你》為例，從三大方面探究閱讀教學中的隨文練筆，梳理歸納其技巧，可以為一線教師提供有效的借鑒。關鍵詞：隨文練筆? 余映潮? 讀寫結合中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0066-01《義務教育語文課程標準（2011年版）》中，提到“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養讀與寫·教育教學版 2019年8期2019-08-27
- 對板塊式教學的辯證思考
麗摘 ? 要：余映潮老師開創的板塊式教學，因其“教學步驟清晰，操作性強”“目的明確，實用性強”“活動豐富，互動性強”等特點而具備多方面的優勢。但是，通過對板塊式教學的板塊設置、活動方式、教學功能等進行辯證分析可以發現，其在靈活性、民主性和人文性上可能存在一定的不足。關鍵詞：余映潮;板塊式教學;教學結構板塊式教學是全國著名特級教師余映潮先生提出的一種教學主張，提倡教師在一節課或一篇課文的教學中，有序安排幾次呈“塊”狀分布的教學內容或活動，以此提高課堂教學的效教學月刊·中學版（語文教學） 2019年6期2019-07-17
- 卓越教師 卓越發展
姚友良摘 要：余映潮老師追求專業的卓越發展，建構、發展了區域的卓越的語文教育專業工作團隊，引領區域同行共同高品位發展。從教師專業發展的視角看，他的專業自覺、專業積累、專業研究、專業堅持和專業情懷頗能給我們以啟示。關鍵詞：教師專業發展；專業卓越發展研究；余映潮教師專業卓越發展，也稱教師專業優質發展，指以教師個體在專業領域內強烈的自我發展意識為核心，以豐富深刻的實踐反思、經驗凝練和扎實智慧的教育科研為媒介，不斷習得高超的專業技藝，達成成熟高端的專業自主，推進區教學月刊·中學版（語文教學） 2018年7期2018-09-27
- 論余映潮板塊式教學思路的“美”
曾曉云【摘要】余映潮老師是我國著名的語文特級教師，其教學的一大魅力在于他那套可操作性極強的“板塊式”教學思路。這個富有科學性的教學理論及實踐模式已經蜚聲語文界，并對語文教學現狀的改革起到了一定的影響。研究、感受他課堂教學中多彩的“板塊美”，對進一步推進新世紀中學語文教學改革，全面提高教學效率起到重要作用。本文追溯這一教學思路的誕生、發展，呈現其基本內容，試圖剖析它美的所在，深探其美的存在價值，顯現它對語文教學理論與實踐的拓展作用?！娟P鍵詞】余映潮 語文課堂課程教育研究·學法教法研究 2017年22期2018-06-08
- 余映潮“主問題”教學設計的理論特征、實踐亮點及現實意義1
處于重要地位。余映潮首倡的“主問題”教學設計，在語文課堂有效提問中，展現了獨特的科學規律和藝術魅力。1993年，余映潮在評點徐振維《〈白毛女〉選場》教學時，提出“主問題”。他說：“從教者所設計的四個主問題看，這節課呈現一種‘板塊式’的課堂教學結構。每一個問題，都引發一次研究、一次討論、一次點撥。四個主問題形成四個教學的‘板塊’，結構清晰且邏輯層次分明；每個教學板塊集中解決一個方面的教學內容，既豐富、全面，又顯得比較深刻［1］”。因此引發眾多人關注與思考。有惠州學院學報 2018年5期2018-04-02
- 教師言語理答策略
答等。結合《聽余映潮老師講課》中余老的理答方式和自身的教學經驗給予新任老師理答策略和建議?！娟P鍵詞】理答;余映潮;策略【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A在倡導把課堂還給學生，教師處于引導地位的現代教學方法 中，有效的課堂提問和理答越來越引起我們的關注。有效的理答可以活躍課堂氣氛，激發學生思考和回答的熱情。同時，教師在理答的過程中也可以梳理教學設計中的不足，提升自身的教學技能。理答作為課堂教學環節，也起著必不可少的作用。當我們精心準備的教學流程、精心設課外語文·下 2018年12期2018-03-05
- 余映潮誦讀教學藝術研究
學為出發點，以余映潮老師為研究對象，并在結合其誦讀教學案例的基礎上，來發現和探索名師在誦讀教學過程中所顯現出來的藝術。從而針對語文誦讀教學的實際，來為中小學語文教師的專業發展提出相關的改進建議。關鍵詞：余映潮 誦讀教學 教學藝術一.誦讀教學的含義及其狀況分析（一）誦讀教學的含義誦讀教學是一個讓學生在誦讀中，通過深情并茂地朗讀，來消除與文本的隔閡，從而間接地與作者進行精神交流，最終獲得知識，得到熏陶感染的過程。此外，誦讀教學主要是一種根據中國語言文字的特色而文學教育 2017年11期2017-10-23
- 余映潮課堂教學藝術探幽
張靈芝【摘要】余映潮是一名深受廣大語文教師喜愛的特級教師，究其原因，不外乎其“鮮活靈動”的語文課堂教學藝術。本文以其執教的《濟南的冬天》為例，擬從教材處理、教學思路、課堂提問等方面對其教學藝術探幽析微?！娟P鍵詞】余映潮 ； 教學藝術 ； 探幽【中圖分類號】G642.421 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0146-01余映潮老師的課堂教學，以“美”為靈魂，以“塊”為框架，以“品”為手段?！稘系亩臁氛蔑@了他“理性思考，詩課程教育研究·新教師教學 2015年15期2017-09-26
- 余映潮閱讀教學“主問題”設計思與談
余映潮老師針對傳統語文閱讀教學中存在的“碎問”“碎答”“無效”等問題，率先提出了用“主問題”設計法進行課堂教學的方法。近年來，由于余映潮“主問題”設計影響越來越大，對其研究者也越來越多。他們開始從“主問題”設計的內涵、特點、功能、設計原則及設計技巧等多個角度展開研究。余映潮自身也對此進行不懈的研究，他認為，所謂“主問題”，是引導學生對課文進行深入研讀的重要問題、中心問題或關鍵問題，一個設計到位的“主問題”，可以代替非常多的零碎問題。[1]方建輝提出“主問題現代語文(教學研究) 2017年9期2017-09-26
- 余映潮“一課多案”教案設計分析
行的具體設計。余映潮是全國著名特級教師，在教學上卓有成效，他提出的“一課多案”對教學有積極的意義，在語文教學設計上能給廣大一線教師提供指導和借鑒。關鍵詞： 余映潮 一課多案 教學設計一、一課多案教案在教學系統中起到主線貫穿的作用，它是教師教育理論、教育規律、自身教學素質、學情研究等因素集于一體的教學構想和設計。余映潮所提出的“一課多案”，主要指教師個人在進行教學的時候，對同一教學內容設計出兩種或幾種不論在外觀形態還是在內容安排上都有很大不同的方案，用以對教文教資料 2017年8期2017-06-09
- 試論余映潮高效課堂教學理念 ——以《假如生活欺騙了你》課堂教學為例
妍，任 強試論余映潮高效課堂教學理念 ——以《假如生活欺騙了你》課堂教學為例陳 妍，任 強*（淮北師范大學 文學院，安徽 淮北 235000）著名特級教師余映潮高效課堂教學的理念是：學生語文實踐活動充分，課堂語文知識積累豐富。余映潮在教授《假如生活欺騙了你》這首詩歌時，學生反復誦讀，豐富了語感；美文聯讀，增加課堂教學的容量與厚度；讀寫結合，學生獲得豐富的表達經驗。整堂課以豐富充實的課堂積累，扎實有序的訓練活動，輕松愉快的課堂氛圍，為聽者呈現一場別出心裁、精惠州學院學報 2017年5期2017-04-13
- 談余映潮的板塊式教學理論及實踐措施
紹懷，黃少鎮談余映潮的板塊式教學理論及實踐措施崔紹懷1，黃少鎮2（1.惠州學院 文學與傳媒學院，廣東 惠州 516007；2.河源中學實驗學校，廣東 河源 517500）為突出語文教學的實效性，語文特級教師余映潮提出了“板塊式教學”理論。這一理論以已有的教學理論為基礎，具有實用性、開放性、創新型、藝術性和科學性的特點，能夠深化課文內容的學習，提高課堂對話的水平和培養教師的專業素質。在“板塊式教學”實踐中，余映潮依據課文內容、教學流程、學生活動等構建的板塊，惠州學院學報 2017年5期2017-04-13
- 謎一樣的調動
口信去：校長，余映潮不是調到別的地方去的。此話果然有效。第五天，校長來了，滿臉都是笑容，車也來了。下午，裝載得滿滿的一輛大卡車，將我們全家送到了監利縣教育局。好多的同仁前來送別，感慨著余映潮只身來到龔場鎮，現在是一家子、一車子。奇怪的是，調令上通知我到縣普教科報到，而到了縣局之后，辦公室卻通知我到縣教研室報到。這又無異于巨石入水，激起我心中的起伏波瀾：好讓人高興，真好??！確實是命運之神的眷顧，不經意中有連續的轉折，有接連的驚喜。后來才知道，縣教研室的主任李新作文·中學作文教學研究 2017年3期2017-04-07
- 余映潮誦讀教學藝術研究
彭靖雯余映潮誦讀教學藝術研究彭靖雯縱觀我國的語文閱讀教學，誦讀有利于提高學生聽、說、讀、寫的語言能力、培養學生的語感、促進學生的審美教育，最終達到以提高學生道德情操為主的教學目的。然而，當今很多中小學一線的語文教師，卻不大注重課堂誦讀教學。因此，本論文將以誦讀教學為出發點，以余映潮老師為研究對象，并在結合其誦讀教學案例的基礎上，來發現和探索名師在誦讀教學過程中所顯現出來的藝術。從而針對語文誦讀教學的實際，來為中小學語文教師的專業發展提出相關的改進建議。余映文學教育 2017年31期2017-02-09
- 論余映潮語文教材的研讀
必備的基本功。余映潮認為研讀課文應沿著兩個方向延伸：課文內部延伸和課文外部延伸。研讀教材應采用：細讀、精讀、深讀、活讀、美讀的方式。余映潮課文研讀的創新方法，主要有分解集合、課文集美、變形閱讀、價值分析、資料助讀、課文短論諸方法。關鍵詞：余映潮 語文教材 研讀創新中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）08-0068-03語文課程實施圍繞的中心是集聚語言精品的教材，從文本本身之美到學生認識其美的關鍵一環是教師的點撥和引讀與寫·教育教學版 2016年8期2016-12-05
- 中學語文課堂導入藝術淺析 ——以余映潮教學實踐為例
術淺析 ——以余映潮教學實踐為例徐麗娜 董晶淼 閆利凱 楊忠雪 左大鵬 (鄭州市實驗高級中學，河南 鄭州 450000)摘要：名師是高素質教師，是科學與藝術相結合的典范。學習名師是青年教師成長的重要途徑，研究名師是當下語文教育發展的必由之路。余映潮老師豐富多彩的教學藝術，是一座挖掘不盡的教育寶藏。而其獨特的課堂導入藝術，突破傳統的課堂導入理論藩籬，不落窠臼，避免了“千篇一律，千課一面”的出現，別出心裁，另辟蹊徑，有著深刻的研究價值。關鍵詞：名師；余映潮；課人間 2016年11期2016-12-01
- 識界 我對青年語文教師專業發展提出的四個建議
講述_余映潮（余映潮，中學語文著名特級教師。全國中語會學術委員會副主任，全國中語會名師教研中心主任，教育部國培計劃首批培訓專家之一。）識界我對青年語文教師專業發展提出的四個建議講述_余映潮（余映潮，中學語文著名特級教師。全國中語會學術委員會副主任，全國中語會名師教研中心主任，教育部國培計劃首批培訓專家之一。）余映潮教育著作關于青年語文教師的專業發展，我想提四個比較實用的建議。第一，要有枕邊書。什么樣的書是枕邊書呢？有兩類：一類是專業雜志，比如《語文學習》、時代人物(新教育家) 2016年9期2016-09-22
- 余映潮老師《說“屏”》教學評析
教育科學研究院余映潮老師《說“屏”》教學評析李谷宇 山西師范大學教育科學研究院《說“屏”》位于人教版初中語文課本八年級上冊第三單元第十五課，是一篇事物說明文。面對一篇課文，不同的老師會提出不同的教學思路，運用不同的教學方法。仁者見仁，智者見智，各有千秋。筆者有幸觀看了余映潮老師《說“屏”》的教學實錄，受益匪淺。本篇小論文旨在談談筆者從余映潮老師《說“屏”》教學實錄中得到的體會，并對余映潮老師的教學進行簡單評析。余映潮老師；《說“屏”》；教學評析一、課堂導入科學中國人 2016年23期2016-07-14
- 語文課應有“真語文”味
養；語言文字；余映潮【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A時下豪華多媒體包裝、煽情濫情、表演作秀的假語文課比比皆是。針對“假語文”的橫行，越來越多的語文教育專家、學者、教師開始呼吁讓語文返璞歸真，姓語名文。隨著語文出版社《這個時代需要真語文》一書的出版以及中文核心期刊《語文建設》以真語文研究為主題，分期討論了小說、新詩、散文和戲劇的教學方法，使得當前社會各界對真語文的呼聲越來越高。在“真語文”理念的指導下，筆者認為，語文課應該有“真語文”味。一、何謂真語課外語文·下 2016年6期2016-05-14
- 余映潮“主問題”教學設計分析
”教學設計分析余映潮的“主問題”教學設計思想產生于對中學名家及時研究的前沿研究，產生于對國內中學語文教學名家經典案例長時間咀嚼揣摩的課例品評。余映潮在對徐振維的《白毛女（選場）》教例評析中，提出“主問題”這一概念以來，到現在為止一直對“主問題”深有研究。課堂提問，是語文閱讀教學的重要組成部分，在閱讀教學中具有舉足輕重的作用。有效的課堂提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能通過師生之間、生生之間、師生與文本之間的對話，使師生一起發現問題、探討問題、創造性地解現代語文(教學研究) 2016年7期2016-05-14
- 親近一種高度——余映潮
，而是——就是余映潮老先生的故鄉嗎？這是真的嗎？心里的狂喜可想而知。我知道的關于荊州的故事，是余映潮老先生的故鄉，也是他作為中學語文教研員的地方，是他的作文教學思想遍地開花的地方。我們真的要去這個美麗的地方了？答案是：百分百確定。就這樣期待著，期待著，終于來到了傳說中的荊州。余先生的課是重頭，安排在了第二天下午。雖然會務工作忙碌，我還是翹首期盼著。終于，余先生緩緩走上了講臺。跟我見過的照片里一樣，不，更加儒雅，更加端正。緩緩地，ppt上打出了一行字——“多新作文·高中版 2016年6期2016-05-14
- 暑假亂翻書
改是主因。每讀余映潮的書，總感汗顏。余映潮是聰明的湖北人，他長時間地積累資料、提煉經驗，刻骨銘心地咬牙堅持歷練，有板凳要坐十年冷的精神與行動，而我讀書總是率性而為，只圖痛快，既無積累也無提煉，去余映潮遠矣。長途跋涉少帶行李為妙，因此只帶了兩本書：《余映潮閱讀教學藝術50講》和《聽王榮生教授評課》。余映潮是技術派，王榮生是學者，看他們的書不可能有痛快淋漓之感，但我知道自己應該看。因此，這兩本書雖是重讀，但我看得很慢，也看得很細，當然也看得相當勉強，以至于看完作文周刊(教師版) 2016年3期2016-05-06
- 賞析余映潮《假如生活欺騙了你》
000）?賞析余映潮《假如生活欺騙了你》楊倩瑤（湖南師范大學，湖南 長沙 410000）摘要：人教版語文七年級下冊，俄國詩人普希金的詩歌——《假如生活欺騙了你》，短短 10行，語言淺顯易懂，明白如話，其中蘊含的哲理也不難理解。這首詩的學習目標大致包括了解詩人的背景、揣摩詩中的語言、把握詩歌的主題思想、感受詩人真誠博大的胸懷和積極樂觀的心態、背誦詩歌。語文特級教師余映潮執教的《假如生活欺騙了你》，在教學設計上有細節之美，教學過程也體現了學生學習的主體性意識。人間 2016年2期2016-03-09
- 余映潮“主問題”教學設計分析
◎陳雅風?余映潮“主問題”教學設計分析◎陳雅風一、“主問題”教學設計分析余映潮的“主問題”教學設計思想產生于對中學名家及時研究的前沿研究，產生于對國內中學語文教學名家經典案例長時間咀嚼揣摩的課例品評。余映潮在對徐振維的《白毛女（選場）》教例評析中，提出“主問題”這一概念以來，到現在為止一直對“主問題”深有研究。課堂提問，是語文閱讀教學的重要組成部分，在閱讀教學中具有舉足輕重的作用。有效的課堂提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能通過師生之間、生生之間、師生現代語文 2016年20期2016-03-03
- 聆聽余映潮
上都能讀到 “余映潮”，或課例評述，或觀點呈現，漸漸地，一個文字的“余映潮”便深深留駐在記憶中。隨著網絡普及，作為一個關注教改的語文人，我經常關注語文教學界的一些觀摩與研討活動。于是，“余映潮”不僅出現在文字上，他坐在講臺上，行走在課堂間，腦海中的“余映潮”形象已經立體了，豐富了。余先生在短短的十幾年間，不僅形成了獨到的“誦讀、品析、運用、積累”的“余氏風格”，而且享譽全國中語界，成為繼于漪、錢夢龍、魏書生之后的又一位語文教學大家。很有幸，與余先生在成都全小學語文教學·人物版 2014年4期2014-08-19
- 析余映潮老師的“板塊式”教學——以《說“屏”》課堂教學實錄為例
041000）余映潮老師是一位著名的語文特級教師，曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術研究的領軍人物?！彼鶆摻ǖ娜碌拈喿x教學法——“板塊式”教學，以“塊狀”的形式呈現教學內容，不僅有利于教師的有效教學，更有利于學生知識的掌握，能力的培養與審美情趣的提高，進而實現學生語文素養的提升。余映潮老師曾為“板塊式”教學作出如下界定：“指在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾‘塊’教學內容或教學活動。在這樣的教學過程中，不僅有機地形成了幾個知環球人文地理 2014年18期2014-08-15
- 余映潮教學語言藝術例談
亞莉內容摘要：余映潮是我國著名的語文特級教師，其高超的課堂教學藝術尤其是課堂教學語言藝術堪稱我國語文教育百花園的一朵奇葩。本文以“建議你這樣——《散步》教學實錄”為例，對教學過程中的過渡、教授、點評以及小結四個方面的語言進行分析，展現其精湛的教學語言藝術。關鍵詞：余映潮 教學語言藝術 《散步》余映潮是我國著名的語文特級教師，其高超的課堂教學藝術尤其是課堂教學語言藝術堪稱我國語文教育百花園的一朵奇葩。漫步在余老師精心營造的課堂語言之中，有一種如沐春風之感。這文學教育 2014年6期2014-07-15
- 平淡中的大智慧 ——余映潮老師課例評析
的大智慧 ——余映潮老師課例評析李 揚(山西師范大學教育科學研究院 山西臨汾 041000)本文通過分析余映潮老師的課堂形式、課堂評價、課堂訓練和教學手段，對余老師的教學進行簡單概況，并歸納出對我們以后教學的一些經驗。合作學習；評價；多媒體余映潮老師的課堂看上去是平平淡淡，但仔細咀嚼后往往令人回味無窮。余老師以深厚的文學底蘊、獨特的板塊式教學方式、先進的教學理念把語文教材重新整合，讓學生學得扎實，真正進行聽說讀寫的全面訓練。一、課堂形式：平淡中環環相扣《義佳木斯職業學院學報 2014年8期2014-04-17
- 像余映潮先生那樣講課
中學 楊德淬像余映潮先生那樣講課雞西市田家炳中學 楊德淬上課感受：這就是余映潮先生《假如生活欺騙了你》眾多設計中最為人稱道的一個。我原封不動地用了一遍！用余映潮先生的設計思路上課，感受真的是——順暢極了！輕松極了！愉快極了！充實極了！余映潮先生蒞臨雞西講這一課時，思路有所不同，課堂容量更大，涉及到的詩歌名篇更多。尤其是結尾，更加回味悠長：全體學生輕聲吟讀美國詩人蒂斯黛爾的詩歌絕響：《像麥禾那樣搖曳》，全詩錄如下：像麥禾那樣搖曳，吹倒了又挺起，我也要如此堅強黑龍江教育(教育與教學) 2014年12期2014-04-09
- 通知
版將隆重推出“余映潮中考語文試題研究”專欄從2008年9月（下學年）開始，《中學生閱讀?初中版?中考》將隆重推出全國著名特級教師、課堂教學專家、中考語文研究專家余映潮老師的專欄：“余映潮中考語文試題研究”。余老師在中學語文閱讀教學藝術研究方面成果豐富，在作文教學研究、中考試題研究方面卓有建樹。本專欄將以連載的形式，刊載余老師中考語文試題研究系列文章，內容主要有中考閱讀題考點分析、中考閱讀題的編擬技巧、中考閱讀復習指導、中考作文復習指導等等。本專欄涉及中考語中學生閱讀(初中版) 2008年5期2008-05-29
- 勤于實踐 樂于鉆研