淺談如何有效開展小學語文寫作教學

陸謙卓

【摘 要】

作文作為語文綜合素養的重要表現，在學習語文的過程中發揮著舉足輕重的作用?？梢哉f，語文是學生啟蒙導師，而作文就是導師的左右手，在學生的學習生涯中發揮著不可替代的作用。而目前我國基礎教育階段的語文教學還有一定局限性，需要尋求一種效率更高、學生更容易接受的教學方法來提高小學生學習語文的積極性。本文立足于蘇教版小學語文教材，根據小學生學習習慣和特性，從多方面探討如何有效開展小學語文寫作教學。

【關鍵詞】

小學語文 作文 教學策略 蘇教版

語文是學生學習其他課程的最基礎的前提，而小學是學生學習的起始階段，也是學習的黃金階段。把握好這個黃金階段是所有小學教師應該做的事情，那么，該如何去把握好這個黃金階段，讓學生熱愛學習，形成良好的學習習慣，為以后的學習發展奠定基礎呢？本文從實際出發，根據蘇教版教材的特點，從三個方面論述如何開展好小學語文寫作教學，如何充分利用現有資源指導學生進行寫作，提高學生寫作水平，增加學生學習的自信心，激發學生對語文學習的熱情。

一、教材寫作范文引路

隨著新課改的實行，蘇教版小學語文課本加強了對學生寫作能力的培養，教材每個單元最后都有編寫一個習作階段，給學生提供了寫作題材，這些題材也是學生單元寫作的范文。那么，該如何利習作題材指導小學生學習寫作呢？首先，學會模仿寫作，給學生提供可以進行模仿的具體材料，教材中的范文就是最好的材料。模仿是一種天性，小學生因為年紀較小，大腦還處于發育階段，對知識的理解能力較差，模仿習作可以幫助學生在模仿的同時理解范文，將范文的表達方式和學習技巧記在腦子里，并在自己創作時活用在自己的作文中。年紀小的兒童模仿性特別強，而學生是從三年級開始學習語文寫作的，教材中的范文可以直接有效地向學生展示如何進行寫作，如何運用寫作技巧，表達方法等等。因此，引導小學生模仿教材中的寫作范文非常有必要。小學是學生學習作文的啟蒙階段，我們必須抓住兒童的模仿心理，用寫作范文來引路，幫助學生學習作文表達方式，學習寫作技巧，開拓寫作思路，提高寫作水平。蘇教版小學語文教材里的范文并沒有注明來由，但可以看出，這些范文要么是學生寫的優秀習作，要么是教師的下水文。 這些范文出自不同的人，每個人觀察世界的角度不同，他們寫作文的風格、措辭、表達方式也不同。這相當于給了學生一片色彩斑斕的創想天空，讓學生尋找創作的靈感。

二、教師指導鋪路

教師在指導學生寫作是應該活用教材范文，重視范文教學。比如，在學習蘇教版第六冊第三單元習作范文《小草中的發現》時，可以根據此單元寫作關鍵詞“發現”，提出一些問題讓學習進行思考。如這篇文章里有哪些發現？用了哪些表達方式和寫作技巧？你認為作者是懷著怎樣的心情進行觀察的？這些問題可以引發學生的思考，讓學生在思考的過程中學習到范文的寫作手法和表達手法等等。當然，遇到比較難理解的范文時，不能急于求成，直接讓學生學習思考，而應該分句分段來講解，讓學生充分理解，把范文的寫作技巧扎根大腦，從而提高學生的寫作水平。對于比較簡單的范文，教師可以稍微提點一下，不必深入講解。這種分類講解既不會讓學生理解不了，也不會限制學生的思維，可以讓他們自由創作，發揮自己的想象力和創造力。寫作范文為學生寫作指明了方向，因此，教師更應該利用這些范文來指導學生寫作，為學生學習寫作鋪路。一些優秀的范文，如蘇教版第五冊語文教材習作范文《我的自畫像》，這篇范文用簡短的幾句話就描繪出了作者自己的外面特點和興趣愛好，教師可以讓學生進行自我觀察，然后對自己的形象進行描述，這樣既可以鍛煉學生的觀察能力，也可以當作日常教學的寫作訓練。

三、讓學生摸索道路

新課標理念強調學生自主學習，教師在指導學生寫作時應該多給學生一些自由創作的機會，讓學生自己摸索如何寫作。模仿寫作如果只是純粹的模仿，那寫出來的作文就如同枯草般沒有生機，就無異于抄襲了。因此，教師應該在指導學生寫作的同時，提醒學生，寫作必須參入自己的情感，這樣的作文才是充滿活力，活的作文?？梢宰寣W生養成寫日記的習慣，記錄學生的生活和日常，不一定要詞句優美，長篇大論，但一定要是真實發生過的、自己觀察到的。生活中，有很多精彩的瞬間往往被我們忽略，而日記可以幫助學生記住這些短暫的瞬間，慢慢地，學生的日記本就成了一本豐富多彩的題材庫。而這些素材都是學生自己經歷過的，蘊含學生真實情感的，這樣的素材不用學生刻意去記，在寫作時也能信手拈來。另外，在進行寫作教學時，可以給學生充足的時間去思考，去構思。這樣寫出來的作文是經過學生深思熟慮的，是蘊含學生真實情感的，這樣的作文不僅讓學生發揮了自己的創造力和想象力，也能在探索中發現寫作手法的運用技巧，真正把這些技巧轉化為自己的寫作能力。這樣我們的寫作課不僅僅是教師單方面的教導，這樣也可以讓學生更加自主的學習寫作，增加對語文寫作的興趣和熱情。

【結 語】

作文教學不僅要教會學生如何模仿寫作，更要教會學生自己進行創作。本文從模仿寫作引路，教師引導指路， 讓學生摸索道路三個方面進行探討如何有效開展小學語文這座教學，并提供一些教學策略，希望能給各位教師一些參考。希望教材中的寫作范文能充分發揮它本身的作用，為教育事業做出一份貢獻。

【參考文獻】

【1】董京霞.細說小學語文作文教學【J】.教育藝術，2009（2）

【2】旦正吉.小學語文作文教學【J】.教育科學：引文版，2016（6）