淺談中學生語文閱讀能力培養與訓練策略

周延序

【摘 要】

中學語文的任務最重要的就是閱讀理解和作文的培養，而兩者都離不開最重要的就是閱讀能力，閱讀能力是語文素養中非常重要的一部分，關系到學生的閱讀題是否能夠做對，還有作文題目是否能夠理解和分析到位，本文就學生的閱讀能力的培養和訓練策略出發，總結在實踐中的經驗和問題。

【關鍵詞】

中學生語文閱讀能力培養

一、閱讀理解訓練

學生們會做很多的閱讀題目訓練，簡單的總結并且把題目答案訂正完成，但是很少會總結思考這些問題的解題思路。老師們會做很多的總結然后給學生，但是缺乏對學生做題思路的引導或者是原文內容的理解指導。所以要從根本上解決這個問題，老師們應該從固定的思路上來引導學會們，然后學生們才能有更加熟練的思路，下一次看到閱讀題的時候才能在自己的思路中完成題目。比如在記敘文的閱讀理解中，首先要讓學生們從下面這幾點把握好文章，然后才能做有效的信息提取，比如整個文章的脈絡，文章所記敘的事情的時間地點人物以及整篇文章的感情色彩，這些都是我們非常需要解決的問題。只有在學生們把這些都了解清晰以后，再開始做題目，這樣才能知道在哪里下手。就比如閱讀理解中有很多解決詞語的表層含義和深層含義。這樣的題目就需要學生首先理解語境，然后理解詞的本意，從而才能得出詞語正確的內在含義。

只有學生們掌握了整篇文章主旨以及感情色彩，才能夠很好的解決其他的問題，所以在閱讀能力的訓練中，閱讀理解的訓練以及按照思路訓練是非常重要的，這樣在以后學生們再見到文章的時候才能自然的按照這個思路理解和把握文章，然后就能夠在把握主旨的情況下繼續做題或者是寫作文，總之在面對任何題型的時候，只要與閱讀能力相關，就能夠很好的解決了。

二、課外文章的閱讀

閱讀能力的提升肯定是建立在非常多的閱讀的基礎上的，但是我們的課內課文依然是很少的，所以就非常需要我們拿出時間來理解很多課外的文章。中學時期的學生對每一篇文章都已經開始有了自己的理解，但是重點是在我們面對問題的時候到底該怎樣理解作者的思路，所以這個時候還是需要學會們把我們的文章理解到位的。比如在每周我都會安排一節閱讀課，要求學生們把文章當中的主旨、感情色彩、行文思路整理下來作為積累。其實就是一種理解文章的練習。

熟能生巧，只要我們能夠把我們應該做的練習做到位，學生們就一定會有相應的進步讓我們看到的，而在實際的操作中，非常需要我們的監督，因為課外的文章的學習需要我們跟進才能保證學生們的正常完成，因為這個年紀的學生還處于非常喜歡玩耍的年紀，所以做課外閱讀的練習一定不要脫離我們老師的監督。

三、與現代技術結合

現在非常方便的就是加入多媒體，很多時候學生的閱讀理解做不好就是因為沒有一個直觀的感受，所以可以用ppt來讓我們的理解變得更加簡單起來。比如在講到《目送》這一文章的時候，我們就可以找出作者的資料和小視頻來，簡單介紹作者寫文章的目的和背景，讓學生了解，我們的任何文章都是在作者的某一種心境下寫下的，能夠理解作者的感情色彩是非常重要的問題。

四、建立氛圍

閱讀氛圍的建立是非常的重要的，我們應該對學生們的質疑表示鼓勵。因為在心理學上我們能夠知道，很多的原理都已經表明，再一種非常的快樂同時充滿緋聞的環境中的時候，每一個學生的能力和價值才能得到最大價值的發揮，學生們非常獨特的想法也能夠得到充分的鼓勵。只有這種非常平等和諧的學習氛圍才能夠鼓勵我們的學生們做到最好，把自己的想法充分的展示出來，然后給我們提出建設性的問題，就能夠提高學生們的理解能力了。我們的訓練方法講求的就是要把現代的技術以及教育理念都融入到我們的教學中，強調學生們在這個閱讀理解的訓練中的主體性，而教師更多的只是作為一個引導的角色，采用適當的引導，順應學生們的心理發展，保護學生們的心理成長，以及個性的成長，是我們作為中學老師的責任。閱讀就是要帶給學生們一個他們沒有辦法達到的世界，去根據自己的理解感同身受。所以作為老師我們不應該是給予他們文章意思，而是應該能夠把我們的方法教給他，這樣才能夠讓學生在理解作者意思的情況下加上自己的見解，用自己的思考起衡量文章。這時候就可以體現出學生們的不同之處了。同時還能夠幫助學生們發散思維、拓寬知識面，引起學生把文章讀到的內容和我們的生活中聯系起來，就真的達到了在文章中看到生活的目的。這樣不僅能夠提高學生們的理解能力，同時還能夠讓學生們在生活中更好的成長，給予學生們一種學習的機會，讓學生們在生活中感受文章，在文章中感受生活。

【結 語】

總之不論是什么樣的方法，只有我們在實踐中真的試過了，真的能夠幫助我們的學生們才是一種好的辦法，這都需要我們每一位老師在教學中進一步的討論，為孩子們的理解能力的提高出謀劃策！

【參考文獻】

【1】吳征翠.作文能力培養管窺.寫作教學與研究，2008

【2】劉秀謙.利用文學情境，訓練作文想象.寫作新思路，2005

【3】王學東.走進生活，張揚個性，展露真情.中學語文教學研究，2004