談小學語文看圖寫話教學策略

鐘玉娣

摘 要：寫作是語文教學中的基礎性內容之一，在語文教學中，教師一定要對寫作教學給予充分的重視。培養小學生的看圖寫話能力，需要結合學生的年齡特點、知識儲備以及對知識的接受能力，并且要結合學生在進行看圖寫話時遇到的問題，對問題進行全面的分析后，制定最符合學生的教學手段?；诖?，本文主要對小學語文看圖寫話教學策略進行分析探討。

關鍵詞：小學語文；看圖寫話；教學策略

一、前言

小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，有了良好的看圖寫話教學訓練，就會給隨后的作文教學奠定堅實的基礎，并且對于學生今后的整體語文素養及綜合能力的培養有著極為深遠的影響。語文新課標要求低年級學生能夠簡單的寫話，會不拘形式的把見聞和感受寫出來。我們教師要從小培養學生寫好每句話的習慣，提高他們的寫話興趣，為高年級寫作打下基礎。

二、小學語文看圖寫話教學策略

1.培養學生觀察圖畫的能力

針對小學生在看圖寫話教學中遇到的問題，可以發現要提高學生的看圖寫話能力，首先要讓學生看懂圖。所謂看懂圖就是要讓學生明確圖中所要表達的深層含義，而不僅僅是存在于表面的人物關系。由于小學生年紀較小，觀察能力比較弱，不能準確快速地抓住圖中重點。所以，教師要在教學中不斷地引導學生，教會學生讀圖的方法。例如，在讀圖時要把握整張圖，而不能只看一部分。所以，在看圖時應該以從上到下或者從遠到近的順序對圖進行觀察，使學生逐漸養成有條理的讀圖習慣。此外，教會學生觀察圖中人物的主次關系，進而圍繞主要任務進行相關思考。幫助學生準確歸納出圖中所表達的含義。

2.培養孩子良好的寫話習慣

培養學生規范的寫作格式，開頭要空兩格，寫到兩三句話以后要注意分段；使用正確的標點符號，孩子在剛開始寫話的時候，往往不注意使用標點符號，幾句話從頭到尾一氣下來。要讓孩子知道，一句話沒說完的時候要用逗號，說完了要用句號，表示疑問的句子要用問號，發出感嘆的句子用感嘆號等。還要提醒孩子標點符號也要占一個格；另外讓孩子注意用通順的語句表達自己想要表達的話語，在書寫過程中不要用錯別字，不會寫的字用拼音代替。想要做到這些不能著急，要日積月累，每天堅持寫一句話，相信孩子的寫話水平一定能夠提高。

3.指導說話，培養語言表達能力

看圖寫話是發揮學生語言潛能的訓練。觀察得是否明白，想象得是否合理，還必須通過完整而準確的敘述圖意表達出來?？梢?，說圖與看圖、想圖、寫圖有密切的聯系。因此，在教學過程中要注重訓練的過程：由淺入深，由簡單到復雜，由概括到具體的訓練。如《操場上》是一幅圖說話寫話訓練。要讓學生說完整，首先引導學生說“圖上有誰和誰，在什么地方，他們干什么”，接著訓練學生說具體。引導學生用“有的……有的……有的……”句式說話，描述圖中人物的具體活動情況，最后啟發想象，引導學生用“他們的心情怎么樣”進行想象。這時學生會說：“他們玩得好開心呀！”不管學生怎么說都要加以鼓勵，讓學生有自信心說話。這樣逐步培養學生的語言表達能力。

4.加強訓練，提高學生表達能力

“讀書破萬卷，下筆如有神?！币獜母旧咸岣邔W生看圖寫話的能力，除了教會學生正確的讀圖方法和表達能力，更要讓學生經常進行練習，通過對學生進行定期訓練，使學生將理論知識應用于實踐。學生只有通過實踐，才能知道自己什么地方需要加強。教師也只有通過總結學生在應用中遇到的問題，才能在平時的教學中對學生進行更有針對性的訓練，使學生的能力得到有效提高。所以，教師可以每隔一段時間，或者每學習過一部分內容，就為學生安排相應的看圖寫話任務。通過布置學習任務的方式，又可以有效地調動學生學習的積極性，督促學生學習，引導學生進步。

5.化難為易演一演

有些教師在具體的教學過程中這樣的感受是最為強烈的，就是我們認為非常自然正常的事情，學生看著圖畫無話可說，想象不知從何想起。這時，我結合具體的圖片內容，覺得讓學生在課堂上隨即表演一下就可以充分激發學生的想象與表達。譬如有一幅圖畫是一個孩子病了，一個孩子站在床邊，讓根據情境，發揮想象寫一篇作文，這時，我靈機一動，抽了兩位學生，一個表演病了的學生，一個表演來探望他的學生，從進門開始，到床邊交流，在他們真實的表演過程中，其他學生明白了應該寫些什么，并聯系到平時父母對我們病中的照顧，還進行了有效的拓展與延伸。最難能可貴的是，他們為自己解決了難題。當我再問“誰還想演一演？”時，學生十分活躍。

6.及時的激勵評價

要想讓孩子寫好話，首先要讓孩子愛上寫話，讓他們喜歡用文字來表達自己的情感。我們可以通過日記來鍛煉以及提高孩子寫話的能力。在我們批閱學生日記的時候，要適時適當地給予批語，給他們適當的鼓勵，來調動他們的積極性。比如有個孩子寫了這樣一篇日記："今天發了數學卷子，我考了92分。我害怕媽媽批評我，我就偷偷把92改成了98分。媽媽沒看出來，還表揚我有進步了。下次我一定要真正考98分。"我給了他這樣一個批語："你是個聰明的孩子，你一定會真正考98分的。"在那以后，這個學生每次作業和考試就格外認真，在以后的考試中每次都能考個好成績。而且，他也很愿意寫日記了，每次把心里想說的話寫進日記?？梢?，適當的激勵性評價對學生的學習有著促進作用。

三、結語

小學語文教學中，學生看圖寫話能力的培養是語文課程的重要組成部分，教師在語文教學中應該注意學生看圖寫話能力的培養。低年級小學生看圖寫話教學難度比較大，因此在今后的語文教學中，教師要善于引導，要扎扎實實地進行訓練，把看圖說話寫話這一教學目標落實到位，這樣才能為作文訓練打下良好的基礎，同時還能培養學生觀察能力、想象能力、表達能力。

參考文獻：

[1]吳海飛.小繪本大天地.小學教學[M].河南教育報刊社，2010.08.

[2]林采菱.利用看圖寫話教學提高小學生語言表達能力[J].學周刊，2014（35）.

[3]嵇海霞.小學寫話教學中如何開發多種渠道[J].小學生：教學實踐，2015（1）.