讓愛在美術課堂中蕩漾

梁育成

摘 要：美術課堂，既是美育的課堂，同時也是育愛的課堂。在美術課堂上，教師要有一顆仁愛的心，關注每一位學生的學習動態，并讓學生在作品上大膽表現愛；挖掘“愛”的元素，從中去發現愛、感受愛，由此構建充滿愛的課堂。

關鍵詞：愛 教育 美術 課堂

美術課堂是進行愛的教育的重要陣地，讓學生從愛的教育中感受愛、認識愛、表達愛，是美術課堂的任務之一。那么，美術課中該如何進行愛的教育呢？

一、教師要善于關懷學生，做愛的表率

“愛”是教育中重要的因素，它是一種發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，有愛才有關注，因此，在課堂上教師要帶著一顆仁愛的心來上課，時刻關注全班每一位學生的動態，并給予關懷。老師的一個眼神、一聲贊許、一下點頭、一次小幫助，都會讓學生增添無窮的力量，使他們努力做一名好學上進的學生。

有一次，我上課發現平時上課喜歡搗蛋的高進同學趴在桌子上，不聲不響，挺乖的，突然變了個樣，覺得挺怪的，不是看錯人了？我上前了解情況得知，原來是他早上怕遲到沒有吃早餐，肚子餓，身體發軟，沒心情上課。剛好這天早上我帶來了幾個面包上班，我就悄悄的對他說：“我辦公室里辦公桌上有面包，你快去吃吧”。開始的時候他不肯去，我跟他講不吃早餐對身體與學習的不良影響，希望他不要餓壞了身子，最后他同意了，他吃完面包后對我說：“謝謝老師！以后我要聽您的話，學會管理自己，不再麻煩您?！笨吹叫「咄瑢W的進步，我高興的點著頭。后來，小高同學上美術課真的變得專心了，我也經常去到他的旁邊看他畫畫，對他的丁點進步都給予表揚，使他時刻感受到老師的關愛，增強了他的自尊自信，美術成績大幅度提高。

二、在課堂上營造尊重互助的氛圍，讓學生感受同學關愛之情

助人為樂、奉獻愛心是中華民族的優良傳統美德，在美術課堂中，老師要引導學生互相幫助、互相尊重、互相關愛，讓學生之間在言行中表達愛、感受愛。

在一次手工課上，劉亮同學剪貼了三個人，我好奇的問他，這三個人是誰呢？他說：“是爸爸、媽媽和我”。原來是劉亮出生都沒有見過他爸爸，非常想念爸爸，做夢都想著一家人團聚，所以捏了這三個人。劉亮的話音剛落，他旁邊的黎承浩同學就說：“他沒有爸爸的”。聽到這句話，我的心沉了下來，并小聲對黎承浩同學講：“劉亮同學這樣的家庭缺少爸爸的愛，我們應該多點關心與幫助他，不能說令同學傷心的話”。黎承浩同學聽了我的話后，知道自己錯了，還主動向劉亮同學道歉，后來，劉亮同學在學習上有什么困難黎承浩同學主動去幫忙。

另外，在上美術課有時難免有的學生忘記帶美術工具和材料，這時，教師要倡議學生把自己的工具和材料借給同學一起用。老師看到學生把自己工具借給他人用時，要及時表揚。還有，在學生做作業過程中，有的學生會畫得較快點，有的學生畫得慢一點，這時，可鼓勵學生進行小組合作，共同完成作品。通過同學之間的這些互助行為，美術課變得熱鬧而有序，他們互幫互助、團結友愛、和諧共進的課堂氛圍會變成了一道靚麗的風景線，讓大家感受到一個暖洋洋的班集體、一個可愛的家正在攜手向前，讓人感動。

三、在作品創作中融入愛，讓愛在學生心中生長

學生的每一份作品，都是他們內心世界的表現，因此，在指導創作時，老師要從中引導與教育他們做一個愛生活、愛生命、愛別人的人。

如有次上泥塑課，有一個學生和他的同桌一起捏了幾個手拿刀槍的泥塑人，并揮舞泥塑人喊打喊殺。我看到了便走過去說：“同學們，我們正在創建文明、法制、和諧的社會主義新中國，這些打打殺殺的現象是否是我們希望看到的呢？我們能不能將這些作品改變為實現我們偉大中國夢所需要的一些因素呢？”我剛說完，這兩個同學將泥塑人手上的刀槍取下來，把幾個泥人的手捏成互相握手團結友愛的場面，像幾個好朋友慶祝成功的場面，這時，全班頓時響起來雷鳴般的掌聲。是啊，表達這樣一個團隊互相愛護、團結友愛的主題多好！這時候，他們兩人開心地笑了。

四、在欣賞作品感受美，培養學生愛的情懷

欣賞作品是美術課的重要教學內容與教學手段，在課堂上學生通過對作品內容、構思、色彩、手法等等的分析與作品效果的認知，感受其中事物、人物、景色等的高、大、上、美......，培養他們熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活、熱愛勞動、熱愛人民的博愛情懷。

如上《高山、大海、江河》時，讓學生感受江河、大海的壯闊與澎湃之美，以及高山崇嶺巍峨磅礴的壯麗，使大家油然而生對大自然的敬畏與熱愛之情；又如欣賞《長城》、《瀘州橋》、《廣州“小蠻腰”》等作品時，讓學生通過這些建筑物感受我國勞動人民的聰明與智慧，從而激發學生熱愛勞動群眾、熱愛科學之情；再如欣賞《在激流中前進》作品時，作品表面描繪的是勞動人民與黃河做斗爭的場景，其實上要表達的是中華民族與外部力量做斗爭的艱巨、復雜與勇氣，體現了中華民族團結合作的精神。賞析這幅作品時，讓學生體驗船夫們時而搖漿，時而做指揮狀，時而大聲吶喊與激浪拼搏的各種動作姿勢，通過這種角色的轉換與體驗，使學生身臨其境、感同身受，讓勞動人民的勇敢無畏精神與自然環境的惡劣形成鮮明的對比，從而培養學生熱愛人民、熱愛勞動的品質。

總之，愛就在我們的身邊，在美術課堂上讓學生大膽去發現、去感受、去表現愛，我們的生活就會處處綻放愛的光芒。

參考文獻：

[1] 米學軍.“童心說”美學新解[J].安順學院學報.2007（01）

[2] （美）羅恩菲德（Lowenfeld，Viktor）著，王德育譯.創造與心智的成長[M].湖南美術出版社.1993