農村學校心理健康教育課程開設狀況及對策探析

【摘要】隨著國民經濟水平穩步提高，思想、文化、道德素質不斷提升，越來越多的人逐步關注心理健康問題，而學校心理健康教育是廣大教育工作者不可忽視的一部分。近幾年，農村學校心理健康教育受到了廣泛關注，筆者認為，重視學校心理健康教育不存在地區差異，農村學校心理健康教育同樣非常重要，本文就農村學校心理健康教育仍然存在著的一些問題以及解決這些問題的對策進行了簡要闡述。

【關鍵詞】農村學校 心理健康教育 問題 對策

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0213-02

一、農村學校心理健康教育課程開設狀況

1.心理健康教育課程開設與否

目前，諸多農村學校表示學校有心理健康教育但是并沒有獨立開設心理健康教育課程。農村學校認為心理健康教育就是素質教育、品德教育，顯而易見，農村學校對于心理健康教育認識不清。然而心理健康教育與之不同，心理健康教育則是培育良好的性格品質、開發智力潛能、增強心理適應能力、激發內在動力、維護心理健康、養成良好的行為習慣的教育。關于心理健康教育的對象，是全體學生。而大部分農村學校的老師會以學習成績作為評判是否心理健康的標準，認為學習成績優良的學生不存在心理問題，而將學習成績差的學生歸為存在心理問題，需要心理健康教育。這也看出老師們都將重心放在成績上，只要成績上去了，其他心理素質、心理壓力應對等心理健康教育并不重要，更沒有必要單獨開設心理健康教育課程，認為一方面分散了學生們學習的精力，另一方面也給任課老師增加教學負擔。這樣片面的認知、歪曲的觀念，則會導致學校、老師對于學生心理健康問題的一無所知，長此以往，可能是一個惡性循環的過程。

2.心理健康教育教學情況

在農村的學校中，幾乎很少有專業的心理健康老師，即使學校設有心理健康教育課程，也是由教授其他科目的老師代教學，然而這些老師缺乏心理健康教育相關的專業的知識儲備，可能在心理健康教育的課程中，將心理健康教育學科化。心理健康教育在途徑和方法上本應是靈活多樣的，并且具有針對性，然而農村學?？赡芤彩琼憫栒?，開設了心理健康教育相關的課程，但有些過于片面的強調課程，機械地向學生灌輸心理學相關的名詞、概念、原理，將心理健康教育課上成了心理學常識教學課，這樣不專業的心理健康教育，不僅對學生的心理健康教育無利，反而會加重學生的學習負擔，引起學生們對于心理健康教育課的反感，影響學生們的心理健康發展。

3.學校對于學生心理的掌握情況

農村學校幾乎沒有專業的心理健康老師，即使學校設有心理健康教育課程，也是由教授其他科目的老師代教學，然而這些老師缺乏心理健康教育相關的專業的知識儲備，可能在心理健康教育的課程中，將心理健康教育學科化。心理健康教育在途徑和方法上本應是靈活多樣的，并且具有針對性，然而農村學?？赡芤彩琼憫栒?，開設了心理健康課程，但有些過于片面的強調課程，向學生機械灌輸心理學相關的名詞、概念、原理，將心理健康教育搞成了心理學常識教學課，這樣不專業的心理健康教育，不僅不利于學生的心理健康，反而會加重學生的學習負擔，引起學生們對于心理健康教育課的反感，影響學生們的心理健康發展。

二、有效開展農村心理健康教育課程的對策

1.確立心理健康教育課程的地位

對于農村學校，應科學的認識心理健康教育的目標、對象、內容，應該及時的打破陳舊的觀念，認識到心理健康教育對于學生的重要性以及心理健康教育課程與傳統課程的區別，必須全面地了解學生，而不是以傳統的應試教育加以評判，不僅要關心學生的學習成績，更要關注學生們的身心健康成長。學校是學生接受教育的主要場所，如果一個學校的心理健康教育觀念存在偏差，那么當學生遇到心理問題時，則會無從尋求幫助，難以得到解決，從而會逐步影響學生們的心理健康發展。因此，教育管理部門也可定期開展教師培訓、心理健康教育座談會，更加有效的幫助農村學校建立正確的心理健康教育觀念，正確的確立心理健康教育課程的地位，促進心理健康教育良性發展。

2.加強心理健康教育專業師資隊伍建設

“教師是教育活動直接的體現者和從事者，是學校心理健康教育的具體實施者。搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平及相關知識技能是保障學校心理健康教育正常、健康開展的重要條件?！币虼?，學校應強大心理健康教育專業師資隊伍。但是，考慮到農村學校的實際情況，一方面，學?？梢赃m當的挑選有志于心理健康教育事業的老師，落實好心理健康教育老師的專業培訓工作，學習專業的心理健康教育知識，轉變教育觀念等。其次，加強每一位教師的心理健康教育意識，鼓勵將心理健康教育滲透到教學中，這樣也可以優化學科教學，也讓學生們感受到心理上的關懷。再而，學校在建設師資隊伍的同時，也要明確心理健康教育教師的工作職責，優化學校心理健康教育的師資力量。

3.運用恰當、有效的心理健康教育教學內容和方法

“教師是教育活動直接的體現者和從事者，是學校心理健康教育的具體實施者。搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平及相關知識技能是保障學校心理健康教育正常、健康開展的重要條件?！币虼?，學校應加強心理健康教育專業師資隊伍的建設。然而考慮到農村學校實際情況，一方面，學?？梢蕴暨x有志于心理健康教育事業的老師，落實好心理健康教育老師的專業培訓工作，學習專業的心理健康教育知識，轉變教育觀念等。其次，加強每一位教師的心理健康教育意識，鼓勵將心理健康教育滲透到教學中，這樣也可以優化學科教學，也讓學生們感受到心理上的關懷。再而，學校在建設師資隊伍的同時，也要明確心理健康教育教師的工作職責，優化學校心理健康教育的師資力量。

三、總結

學生是祖國的未來和希望，他們的健康成長離不開良好的心理健康教育。在我國，農村學校在心理健康教育上起步相對較晚，但值得肯定的是人們開始關注心理健康教育。在社會的高速發展下，農村學校心理健康教育也出現了一些實際性的問題，這就要求我們心理健康教育工作者們與時俱進，多關注，多研究，為學校、家庭、社會在心理健康教育過程中遇到的問題，提供更多切實、有效的解決途徑。相信我們農村心理健康教育在大家的合力配合下發展的越來越好。

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作者簡介：陳尚楠（1993-） 女，漢族，江蘇揚州人，碩士研究生在讀，揚州大學教育科學學院，研究方向：應用心理學學校心理。