小學科學教學中多媒體技術的整合運用思路研究

王福艷

摘要：小學科學教學中，要想把科學教學知識有效傳授給學生，就會借用多媒體技術的力量。因為許多科學現象是沒有辦法用言語表達清楚的，而且對于小學生來說，理解能力還不成熟，因此借用多媒體技術能豐富小學科學教學的內容，優化小學科學教學的手段，讓小學生能更加生動形象、直觀的學習到科學知識，達到教學目的，提升教學質量。

關鍵字：小學科學教學 多媒體技術

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一、多媒體技術在教學中的優點

多媒體技術對教育、教學來說具有重要的作用，因為多媒體具有圖、文、聲并茂的特點。傳統的教學可以發現，教學內容、教學手段、教學方法、教學步驟都是由教師自己安排決定的，學生在學習過程中只是被動的接受這個過程，是一種單向灌輸學習的方式。當時運用多媒體技術能充分調動起學生的聽覺及視覺的參與度，讓學生在接觸知識的同時實現視聽想有機結合，讓知識點能多角度、全方位的展示在學生面前。通過多媒體技術輔助教學就能改變光靠教師講授科學，學生被動接受的形式，從而激發學生學習的興趣，讓學生成為學習的主體，并且通過多媒體技術運用與教師啟迪，讓學生身臨其境的直觀感受到科學結論。

多媒體技術的顯著特點就是人機交互、立即反饋功能，多媒體計算機把電視機那種試聽合一的功能有效結合，產生出全新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互模式，并且能立即反饋。采用這樣的方式，對于教學過程來說是非常有作用的，它可以充分調動起學生的學習欲望與學習積極性，能有效改變傳統教學模式。

多媒體技術輔助教學與傳統教學相比，主要優勢在于：第一，能直觀、度角度的觀察對象，突出要點，學生更容易理解與掌握；第二，圖文聲像并茂，能充分調動起學生的學習積極性、學習注意力；第三，動態反應知識要點，更加有效突破教學上的難點；第四，交互性特點，學生有更多的參與權，通過參與、創造、思考，有利于學生提升主動性與理解能力；第五，通過多媒體技術真實情景模擬，培養學生的創造力與探索精神；第六，通過多媒體技術可反復播放，突破教學中的難點、遺忘性；第七，針對性的進行展示，對不同學生有針對性的進行教學；第八，多媒體技術可以存儲、編輯、控制大量信息，一定程度上節約空間與時間，進一步提升教學效率。

二、小學科學教學中多媒體技術的整合運用

首先，利用多媒體技術來進行小學科學教學活動。小學科學教材內容中有許多科學現象及科學事物是沒有辦法用語言來描述清楚，因此必須借助多媒體技術手段來輔助教學。比如在進行人體消化體系科學知識授課時，教師可以采用CAI課件來進行逼真的模擬，讓人體消化體系生動、形象的表現出來，這樣一來，學生能更直觀的觀察到消化體系的運作，提升學生的學習積極性，滿足他們學習的好奇心，讓他們清楚、直觀的了解到這方面的知識，很大程度上提升對科學知識的了解與認知。而對于教師來說也更容易向學生傳授知識，只要適當點撥，學生就能明白，減少教學上的難點。

其次，利用多媒體技術輔助教學提升學生求知欲，激發學生的學習積極性。因為多媒體技術具有圖、文、聲茂的特點，特別是一些動畫效果及三維立體效果能充分調動起學生的感官，從而引起學生的好奇心，提升學生對于學習的積極性。比如在學習《眼睛的科學》這一堂科學課的時候，由于眼睛的生理構造比較復雜，教師不能三言兩語講清楚，學生也沒有辦法清楚地理解，因此可以先借助互聯網，找一些相關視頻或動畫資料，制作成一堂多媒體課堂，用動畫的形式展現出睫狀肌收縮、舒張，晶狀體也隨之凹度由小變大，眼睛看到的事物的像隨著晶狀體凹度的變化落在視網膜上，最終形成像。然后用多媒體技術在課堂中展示出來，這樣一來，學生會被這種獨特的上課形式吸引，并且會把注意力集中在動畫視頻中，最終能快速吸收到這堂課的知識點。

最后，利用多媒體技術輔助教學來拓展學生的知識面。對于學生來說拓展知識面最有效的一個方法就是補充課本外的知識，但是讓學生自主的去學習課本外的知識，對于小學生來說沒有很好的自控能力，而且尋找課本外的知識對他們來說也是一個難點。這時候就可以利用多媒體技術來達到在課堂中讓學生學習到課外知識的目的，比如可以在課前幾分鐘，讓學生觀看一段與科學知識有關的視頻，來達到拓展他們知識面的目的，可以了解更多課本外的科學小常識及科學知識。

三、結束語

多媒體技術用來輔助小學生科學教學是一個很有效的改善教學質量的舉措，對于學生來說可以幫助他們更快速的理解深奧的科學知識、拓展學生的知識面、提升學生的學習積極性與學習欲望，對于教師來說能解決教學困難、完成教學目標、提升教學質量。因此，適當、合理的利用多媒體技術整合運用到小學科學教學中，可以讓學生收獲更大，讓教學教過得到提升。

參考文獻

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