基于產學研協同創新的大學生人才培養研究

張宏雷

摘 要：高校大學生人才培養的成敗決定著國家發展戰略的實施，大學生更是國家發展中最重要的人才資源。針對當前高校大學生人才培養模式，從產學研合作辦學、協同創新等方面展開研究，探索其對于人才培養的重要作用，分析當前高校教育背景下產學研協同創新的大學生人才培養途徑。

關鍵詞：產學研；合作教育；協同創新；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）30-0153-02

一、高校大學生人才培養現狀

大學肩負著培養高素質復合人才的重要使命，大學教育也是學生教育生涯中最重要階段，對學生未來的職業發展和價值觀念的形成，有著深遠的影響。但是，就目前的大學教育體系而言，存在著諸多的問題，尤其是教學內容與科研技術、企業需求相脫節，學生實踐操作能力差等現象尤為突出。本文正是基于這樣的教育背景下，提出產學研協同創新教學模式研究，旨在培養能夠適應社會發展要求的高素質人才，為高校創新人才發展戰略提供參考建議。

1.高校大學生培養模式單一，與科研發展脫節嚴重。目前，高校大學生培養過程中依然沒有擺脫應試教育的模式，這與市場經濟對獨立職業人的要求相對立，高校教學的重點并不是注重學生獨立思維和判斷能力的培養，而是專注于教材和理論知識的灌輸。即使是一些涉及到實驗課程或者機房實踐的教學學時，學生也只是淺嘗輒止，無法深入地去了解和學習。久而久之，學生的學習熱情被不斷消磨，高校教學效率不斷降低。教學與科研本應該是相互統一、相互促進的，通過知識的應用實現科研實踐的目的，同時科研過程也是豐富高校教學手段的一種形式。但是，在實際的高校教學中，科研與教學卻是嚴重脫節的，無論是學生還是教師，都將教學的重點放在了考試上，教師有指標，學生有需求，在應試教育依然盛行的教育背景下，學生將自己大部分的時間和精力放在了與考試相關的知識內容上，對于實踐和上機的課程自然不太上心。這就導致了科研實踐的機會非常少，學生參與的積極性也不高，很難實現全面提高學生綜合素質的教學要求。

2.畢業生與社會經濟發展需求不相適應，與企業需求脫節嚴重。隨著社會的不斷發展，社會對于大學生的需求不斷增加，同時企業的要求也在不斷提高，這給高校的教育教學帶來巨大的挑戰。高校必須不斷改革現有的大學生培養模式，以適應社會的快速發展和市場的不斷變化，提高學生適應社會的能力。但是，當前的大學生培養模式卻非常單一，學生實踐的機會較少，與社會接觸的機會也不多，導致很多學生害怕畢業，自信心不足。這與企業的需求嚴重不匹配，高校必須正視人才培養過程中存在的巨大挑戰，強化學生的實踐能力，以市場為導向，以企業需求為標準，培養適應社會發展需要的高素質應用人才。否則，大學生的就業環境將會不斷惡化，學生的就業壓力也會越來越大。目前，在企業招聘過程中，應屆生入職，基本都需要企業經過培訓之后才能夠上崗，大學課程設置已經嚴重脫離了社會現實，在現有的重智力、輕道德、輕實踐的大環境下，很難培養出企業發展需要的應用型人才。

3.大學生普遍缺少社會實踐，動手能力差。大學生社會實踐是經常被提到的高校人才培養模式，也是企業在招聘應屆生的過程中常常關注的地方。社會實踐主要是指學生利用學?；蛘咦陨淼馁Y源進行的與社會發生聯系的一種社會活動，可以是學生自己感興趣的社會調研，也可以是企業實習，主要的目的是走出校園，了解社會，熟悉企業，為以后的職業發展打下基礎。同時，大學生參加社會實踐也是實現將知識轉化成生產力的嘗試，通過企業實習將課堂學習到的知識應用到實際的工作中去，強化自身技能，提高適應社會的能力。社會是一個大的熔爐，可以全面鍛煉學生的素質，培養學生的溝通技巧，團隊意識和執行力。但是，現行的大學生教育體制中，學生卻很少有機會參加社會實踐，這主要是由于學生的培養機制不健全導致的，高校教育過度重視學生理論知識的學習，忽視對學生實踐能力和創新意識的培養，導致學生缺少實踐的機會和平臺，即使是通過自身的資源找到實習的單位，也很難保證專業的對口，社會實踐的價值被大打折扣。

二、產學研協同創新對大學生人才培養的重要意義

產學研協同創新是在政府的引導和支持下，實現高校、企業與科研機構之間的緊密合作，各自投入資源，共同開發，實現人才的輸出和培養的目標。作為一種全新的合作教學模式，產學研協同創新對于高校培養高素質應用型人才發展，具有重要的作用，主要表現在以下幾個方面。

1.提高大學生的社會實踐能力。通過產學研合作平臺，學生可以有更多的機會去參加企業實踐，了解企業運營模式，提高學生的動手操作能力。學校在學生參加實踐的過程中，安排專門的負責人對學生的實踐過程進行跟蹤和反饋，了解學生和企業之間的需求，同時要求學生在實踐之后，完成實習體會，分析自身在實習過程中存在的不足以及企業運營中存在的問題等。合作教育為高校與企業之間搭建了橋梁，高校根據學生的反饋及時調整教學策略，以適應企業的發展需要。

2.提高學生畢業質量，拓寬就業渠道。高等教育學校的教學任務并不僅僅是幫助學生掌握書本的知識內容，更重要的是全面培養學生綜合素質，實現學生全方面的進步和發展產學研合作模式，將學校與企業和科研機構連接起來，三位一體，全面提高學生的綜合素質，促進高校人才培養戰略的全面發展。學校在實踐教學過程中，可以通過參觀企業生產和運營現場，邀請企業管理人員到校講課等方式幫助學生拓展認知，讓學生能夠有機會在學習課本知識之外，接觸到更多的實踐機會。

3.培養學生的創新思維。創新思維能力是高校大學生社會實踐最重要品質之一，大學相對輕松和自由的環境，讓學生有機會接觸任何自己感興趣的事物，激發創造力。創新能力也體現了一名學生的思維高度，是學生可塑性的內在表現，課堂教學是對學生創造力的最大束縛，學生通過產學研合作教育平臺，可以有機會參與到科研創新，找到自身的興趣點，激發學生的學習熱情，不斷發展和提高創新思維能力。endprint

三、產學研協同創新的大學生人才培養建議

產學研協同創新是新時期的市場環境和教育改革背景下形成的全新的人才培養模式，具有時代的特征，該模式的順利實施需要良好的外部環境保障。也就是說，需要相關政府部門和企業的支持以及學校的資源。當然，這是一個新興教育教學嘗試，在發展的過程中，一定會遇到諸多的困難，需要不斷調整。產學研合作模式的最終目的是為了幫助學生提前了解社會，掌握生存技能，提高科研水平和創新思維能力，讓學生在產學研合作教育中受益。

1.平衡三方關系，維護好產學合作的共同利益。產學合作教育是建立在學校、企業和科研機構之間的相互支持，相互滲透的一種共贏的實踐模式，其利益也是三者共同作用的結果。因此，平衡好三方之間的利益關系，維護好產學合作的利益成果，對合作參與方的長期發展具有重要的意義。事實上，產學研協同創新的利益維護是決定產學研協同創新培養計劃能夠順利開展的關鍵因素，任何一方受益過多或者過少都可能會導致產學合作的失敗。因此，利益分配是一個長期的博弈的過程，需要隨著合作辦學的發展，不斷改革利益分配制度，提高產學合作成效，將提高學生實踐能力，培養創新思維作為產學合作教育的出發點和落腳點，切實維護好學生的根本利益。

2.政府應加大對高校產學合作教育教學扶持力度。如前文所述，產學研協同創新合作需要一個良好的宏觀環境的保障，這個良好而穩定的環境就是政府的政策支持，國家經濟發展的內在動力，就是需要通過創新來驅動發展。因此，必須深入推進科技與經濟的緊密結合，提高科研創新效果，將科學技術轉化為先進的生產力。在這樣的宏觀背景下，搭建和發展產學研合作教育平臺，促進產學研之間高校與企業和科研機構的深度融合，實現教學知識與產業經濟發展的對接和實踐，提高科學知識對經濟發展的貢獻水平。當然，在部分區域，相關部門已經認識到產學合作教育對地方經濟發展的重要作用，很多地方政府通過補貼和宣傳的方式，鼓勵企業與高校建立實踐基地，創建大學生產業園，為學生參加社會實踐提供肥沃的土地資源。

3.深化校企合作內涵，拓寬產學研協同創新渠道。經濟社會的發展需要大量的優秀畢業生，將知識技能轉變成先進的生產力，推動社會的進步。高等教育學校既是產學研合作教育的主體，也是學生參與實踐的組織者，是產學研合作教育過程中最重要的一環。因此，必須不斷強化和拓寬產學研合作的渠道，讓學生有更多的機會去了解產學研合作，參與產學研合作。目前，一些大學開展的產學研合作辦學的接收單位大多數是一些企業單位或者科研機構，學生可以自主選擇的空間并不大，在發展學生個性方面還有一定的欠缺。因此，高校在組織實施產學合作教育過程中，還應該開展相關的產學研方面的活動，讓學生能夠參與到協同創新的活動中去。塑造學生獨立人格，培養創新思維能力。

四、總結

大學生人才培養已經成為高校乃至于社會關注的焦點，如何解決高校教育與社會經濟發展脫節，高校畢業生與企業需求不匹配的問題，已經成為高校教育改革必然的課題。產學研協同創新人才培養模式，為高校大學生人才培養提供了全新的嘗試，為學生提供了解社會、認識企業的平臺。學生通過合作教育，參與社會實踐，提高職業技能，實現自身素質的全面提高。當然，要使產學合作教育模式在高校大學生人才培養中發揮出更大的作用，需要參與各方的努力，即政府的政策扶持、三位一體的資源配置和利益共享，以及大學生的積極參與。通過學校、科研機構和企業之間的精誠合作，為學生搭建順暢的實習通道，全方位培養學生的綜合素質，改善高校教學成效，提高學生適應社會、適應市場變化和企業需求的職業技能，培養符合社會發展需求和企業發展要求的高素質人才。

參考文獻：

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[3] 顏軍梅.高校產學研協同創新模式分類及實現路徑研究[J].科技進步與對策，2014，（18）：102-106.[責任編輯 吳 迪]endprint