讀寫的習慣

王皓淼

【摘 要】7月8日，大型電視紀錄片《讀書的力量》研討會暨同名圖書新書發布會在京舉行。影片共5集，包括《文明根脈》《精神底色》《歷史之輪》《書寫人生》《全民閱讀》，從歷史與現實、國家與民族、人生與社會等多維度闡釋讀書的重要性。為了進一步推動全民閱讀，身為山東全民閱讀主題征文一等獎得主，筆者在此分享一下自己讀書和寫作的習慣。

【關鍵詞】讀書 寫作 習慣 全民閱讀

讀書的習慣

2017年1月20日的《出版傳媒商報》，刊載了聶震寧對《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》的解讀。聶震寧說：“2016年12月27日，國家新聞出版廣電總局正式發布《全民閱讀‘十三五時期發展規劃》。這是我國首個國家級全民閱讀規劃……在明確了目標、看到了希望和堅定了信心之后，剩下的就是要我們腳踏實地、一點一滴把以全民為對象的閱讀服務落到實處。全民閱讀需要開展活動，可是活動替代不了閱讀，閱讀是每一個人的閱讀，開展全民閱讀活動，目的在于讓每一個人都能讀起書來，都能享受閱讀的樂趣，要達到這樣的目的，絕非朝夕之功，卻要付出宵衣旰食之力。有使命感和責任心的出版人啊，大家任重而道遠，讓我們共同努力?！盵1]

為迎接今年的“4.23世界讀書日”，22日下午，《經典文學論壇》邀請了山東師范大學博士生導師、山東省作家協會副主席李掖平，從為什么讀書、怎樣讀書、讀什么書這是個方面，分享了“讀書與人生”的感悟。這場講座的絕大部分內容與我產生了共鳴；至于不完全相同的部分，主要是讀書的方法：我今年9月才步入30歲，還年輕呢，因此即使是科普、常識這方面的圖書，也需要而且也有時間精讀。

在我這里，歷史、哲學以及與編輯、書評相關的圖書是必讀書目，其中《史記》《左傳》《楚辭》《孫子兵法》《史通》和“四庫學”的學術著作、有關史學理論（特別是年鑒學派）的著作以及“書林守望叢書”是必須精讀五遍以上的；其它諸如地理、天文、游記、數學文化這些方面以及陸幼青、白巖松、孔慶東、韓寒寫的閑書，經常因為興趣點被放大，該“通讀”的變成了“精讀”、該“精讀”的變成了“品讀”。甚至天文學、數學文化這一類的書，縱然讀不懂也不能放棄——查完資料接著讀，反正現在的技術條件很發達。

自己的大腦饑餓了、干渴了，不該喂點“糧食”嗎？因為對屈原和《離騷》感興趣，我在2003年2月底花了四天時間一邊抄一邊背，還真背過了；因為對海瑞和戚繼光的興趣被放大，于是在同年4-5月期間把28卷本的《明史》通讀了一遍。就事論事，這樣讀書收獲挺大；可是在當時的背景下是非常冒險的——2003年6月18日就是我參加中考的日子！步入大學以后，為了搞明白“夏商周斷代工程”，席澤宗、江曉原、陳久金這三位大家的書也沒少讀（特別是江曉原的書）；為了一門選修課《數學文化與數學思想》，從2007年5月至2016年12月，我先后讀了13本書，都是有關數學文化甚至更深入的數學思想的；為了更好地工作，“書林守望叢書”前兩輯一共20本書，通過在當當網購買買，至今20本全都讀了一遍……所以，我很樂意被評價為“書生”。書生書生，不斷讀書的人生。因此，從我求學到現在工作，不論是褒義的“讀書人”還是略顯批評的“書生氣”，只要把我和“書生”劃等號就好。

羅秉利先生曾發表文章《閱讀習慣應該成為一個人的核心素養》[2]，開頭就說：“我們以前一再強調用優秀的作品來鼓舞人，而這些作品傳遞出的價值觀和正能量，也需要我們用閱讀來加以獲取和消化。閱讀可以增加一個人的知識儲備，能夠豐富一個人的精神世界，能夠提高一個人的綜合素養。在國外，很多國家非常注重一個人閱讀習慣的培養，因為他們清楚地知道，閱讀素養事關國民的整體素質，而這種素質需要從娃娃抓起。當然，對于中小學生而言，處在非常關鍵的閱讀習慣培養階段。習慣的養成，除了學校的倡導，其實更需要家長的配合。實踐一再證明，學生閱讀習慣的養成，家庭熏陶的作用已經不亞于老師的教導。社會全方位搭建起牢固的閱讀體系，顯得很有必要?！?/p>

不過，我也要承認，我讀書的結構不是很合理——外國文學名著和民國文豪的詩歌一直沒怎么涉獵，因此長輩和老師曾經評判我的文章說：“邏輯性還不錯，但是遣詞造句的節奏感還不是很好?！眰€人讀書結構的不足，使得我2011年的本科畢業論文和年初獲獎的征文，都存在節奏感不強的小瑕疵。是該我反思教訓并且優化讀書結構的時候了。

寫作的習慣

我們常說類似“人生就是一本書”這樣的話。人在不可能變成書的前提下，如何將人生變成一本讀不盡的書？答案就是：把所讀的書運用起來，也就是寫作。

2015年7月底，處于工作試用期第一個月的我提出：“可以根據自身工作實際，記錄工作的日志和業余時間讀書的心得，可以按日、周、月記錄，也可以寫成紀事本末，甚至是綱要。時間久了，這些心得和日志就會成為我們的財富，許多日志可以成為同事們了解你自己的途徑，換言之——每個人的工作日志也是每個人特殊的傳記。另外，各人自己的積累不能獨享，精選一部分發到空間里或者是微信里，互相溝通，并且要專門寫點兒書評?！蓖?0月中旬，也就是個人工作剛轉正的時候，我又寫了這樣一段話：“干編輯這一行，不能拘囿于書稿之間，還要多寫隨筆（哪怕是日志也行）。這件事情的關鍵因素是三條——能力、時間、實踐。我們當中的許多人往往只是注重完成任務，書稿中涉及的一些知識甚至是智慧，被訓詁考據這種功夫搞得七零八落，經年累月，不僅沒學到多少知識，就連工作本身（審校）都變得很機械了?！?/p>

我自己又是怎么做的呢？在這里以書評為例。

吳道弘先生在《書評例話新編》總結了書評六大寫作方法[3]：從全書出發綜合評介、從全書出發選擇角度評論、比較法、“不在書內而在書外”、批評式方法和特定目的方法。根據不同的讀者群體等條件，要采用不同的書評寫作方法。從入職至今，我在單位內部刊物和各級期刊陸續發表了12篇文章，1.9萬余字，此外還有大約6000字的三篇書評和一篇短文，其中包括六篇直接書評。（1）為《戰國派兒》寫的書評在寫作方法上比較傳統，綜合評介、由淺入深、由表及里；（2）《溝通東西文化，啟發聰明智慧》和《明智的決策+失敗的用人：趙宋王朝的后世國運》分別是《四書本義官話》和《王安石的政治足跡》的書評，從題目就能夠體現出了文章的側重點；（3）《<史記>日本古注疏證》的書評，選用的方法是我最熟悉的比較法——將本書與其它考證《史記》類圖書以及作者的其它著作進行比較；（4）為《算數的故事》《幾何圖形的故事》兩本少兒科普讀物寫的書評，采用“不在書內而在書外”的評介方法，講述了自己與幾何圖形和算數打交道的經歷，概述了數學之美；（5）發表在單位內部刊物的《小僧心靈大掃除》書評《勞力于外，靜心于內》，采用了特定目的方法——既是讀書心得，又是新書首發式的心得；（6）《大宋狀元》的書評，題目是“純粹的士大夫是如何煉成的”，不僅沒再刻意寫明“讀《大宋狀元》”這類字眼，而且把六大方法幾乎都用了一遍.endprint

書評以外的心得和體會，我也兌現了自己的倡議。截止到2017年6月底，我的日志本記錄到現在，如果按照每頁手寫250字計算，內容已經超過2.5萬字；電子版的工作日志、心得、體會等內容（大約25萬字）當中，純粹屬于自己的原創占了13萬字；2016年1-3月期間，我自己從《圖書館報》《中華讀書報》精選了300篇文章，長達67萬字，各類文章大致可以分為名家論文、人物舊事、海外風采、新聞快訊，大長了見識——名家論文為自己寫心得、寫論文提供了標本，搜集新聞快訊是為了自己撰寫新聞稿能更專業，人物軼事和海外風采則是書評的參考素材。在我嶄露頭角的《加強魯版圖書宣傳，全面建設書香山東》一文中，我就化用了陸琴華發表在《圖書館報》的《簽名售書能否改為簽名贈書》[4]，并在此基礎上進行了改進。此外，我還制作了14張講座活動的圖片新聞。這些數據背后的經歷，前后只有730天！這樣一個過程，如果說難，堅持不懈就是最大的困難；一折合就很容易——每天自己原創的心得210字，或者每天手寫的日記大約35字即可！

典型的例證

我身邊有些同事對于專題培訓會沒什么興趣，當然，這要考慮到專題培訓會未必能解決他們工作中的問題。然而，我的日志本中大約有1/12內容是培訓會心得。我之所以如此重視這部分內容，是因為我堅信一句話：“工欲善其事，必先利其器?！睂徃逡埠?、寫書評也好，都要有過硬的理論（特別是方法論），這對于2015年7月才入職的我來說是最難的一件事。因此，我為了構建屬于自己的一套理念，不僅對“書林守望叢書”如饑似渴，也對各種專題培訓會做到了認真記錄。比如2016年4月在聆聽聶震寧先生關于韜奮精神和出版創新的講座時，我在參考《編輯是一門正在創新的藝術》[5]和《書林漫步》[6]這兩本書的同時，還留下了1400字的聽課筆記，于是才能一氣呵成寫出了聶先生講座心得《書業承載社會希望，創新決定書業未來》這篇文章。

我對自己創作出來的書評，通常都是很得意的。比如《醫治“數學厭惡癥”》，是我主動請纓寫的書評。文章開門見山：“新的學期已經開啟了。齊魯書社2016年7月份出版的新書《幾何圖形的故事》和《算數的故事》，我花了兩個星期讀完，覺著挺有價值，而且比報名輔導班更劃算?！彪S后我結合自己從小學到大學期間出于個人興趣的閱讀經歷侃侃而談，大約1200字。在大家似乎感覺“跑題”了的時候，我寫了一段總結：

“寫了那么多，貌似都是我個人學習數學的歷程，與新書關聯不大。實則不然。要知道：十歲左右的孩子們往往會對數字或圖形產生強烈地好奇，縱然不是不停地問‘為什么，也會在好奇心的驅動下做各種小嘗試——就像我從五年級到高一（12歲到17歲）的經歷一樣。處在這個階段的孩子們，最需要的是來自家長和老師的引導——哪怕是表揚好奇心的幾句話也很好。有《幾何圖形的故事》相助，相信孩子們能夠發掘圖形的妙趣、理解圖形的魅力、拓展圖形的世界；有《算數的故事》相助，相信孩子們能夠一邊提出問題、一邊鍛煉思維?！?/p>

而在協助審核《大宋狀元》期間，我曾提出建議：把書中16位事跡篇幅短小甚至只是存目的狀元單獨開列出來，將詹骙的事跡和王昂那一科的趣事以小故事的形式進行了保留，另14位狀元也是把有戶籍和官職的都保留了下來；又把張鎮孫小傳的最后兩段品評大宋王朝的內容單獨抽出來，與之前的詹骙等人的事跡合起來形成一篇“補記”，整個“補記”要起到“合傳”+“后記”的雙重作用。雖然三個月后又認為作者的做法更可取，但是當時提出這個建議則是研讀《史記》帶來的啟發——《史記》中的《衛將軍驃騎列傳》和《太史公自序》，分別是我提出把篇幅短小甚至只能存目的狀元宜寫“合傳”、品評大宋的內容宜歸入“后記”的直接靈感，但是提議時我忽略了讀者群體。否決了自己為新書提出的建議這一點，我寫進了《純粹的士大夫是怎樣練成的》一文中，因為這是“活學”未能“活用”的表現，通過這篇書評我透露給廣大讀者這樣的信息：書中介紹了宋代士大夫是如何被練就的，還從側面討論了當今的“士大夫”該怎樣煉成。這樣的做法緊扣文題。

習慣成自然

2016年9月下旬我留意到一份通知，是山東新聞出版廣電局關于山東全民閱讀主題征文活動的通知。我經過三天深思熟慮，當即決定：嘗試一下理論探索，不寫文學作品。這里有一個很重要的因素：如果省里舉辦一場其它范疇的征文，自然是文學作品更好，能夠很快引人入勝；可是全民閱讀是一項推陳出新的大事，“工欲善其事，必先利其器”，因此需要理論先行。于是我將自己的經歷和實踐、學習的心得進行了高度融合，并且有些觀點還有所創新。我的書評在有意無意地實踐著吳道弘的《書評例話新編》、聶震寧的《書林漫步》、李鲆主編的《編輯是一門正在創新的藝術》這三本書的觀點，這三本書的基本觀點又構建起我個人關于圖書宣傳的理念。最后，我的文章被修改了一下標題——原版是“立足齊魯文化，加強圖書宣傳，建設書香山東”，新版是“加強魯版圖書宣傳，全面建設書香山東”，正文內容只字未改，竟出人意料地獲得了一等獎！其實讀者仔細閱讀會發現：這篇獲獎征文中有些內容是2016北京圖書訂貨會觀感，有些內容是之前聶震寧講座的心得?？梢姾裰氐姆e累，無論對讀書還是對寫作，都具有不可替代的影響力。

有些人通常會在小有成就之后躺在功勞簿上，這是我不認同的態度：探索新知是沒有捷徑和終點的。獲獎的事情，雖然我時常掛在嘴上，但是獲獎之后我對業界的關注遠甚于前——不僅把“全民閱讀官方網站”“中國全民閱讀官網”設置為常用鏈接，而且對《中國出版傳媒商報》《新聞出版廣電報》甚至《光明日報》《文匯報》等報刊的閱讀超過了之前的總和。這一切都是為了掌握前沿動態，為自己寫新聞稿和書評提供素材。即將出刊的《求知導刊》，我投稿了一篇《成語接龍大闖關》書評，文中就曾化用了《讀書節目不用刻意“秀”》[7]和的《看文化“清流”怎樣“吹”熒屏》[8]兩篇文章。

今年7月伊始，新的工作年度拉開序幕，我的工作崗位也從教輔編輯調換為圖書宣傳推廣。在某種意義上，我是被自己的文章“推”進了這個新成立的部室。

“全民閱讀”大業將永遠在路上，而已經建立起來的讀、寫的習慣也仍要繼續堅持下去。征文獲獎和調換崗位只是個人工作的路上很小的里程碑，不能洋洋得意，否則只會曇花一現。

【參考文獻】

[1]聶震寧文章見于2017年1月10日《中國出版傳媒商報》。

[2]羅秉利：《閱讀習慣應該成為一個人的核心素養》，載于《圖書館報》總第298期（2016.03.04），第二版。

[3]吳道弘：《書評例話·角度與方法》；見于吳道弘《書評例話新編》，首都師范大學出版社2010.12，第31-35頁。

[4]陸琴華：《簽名售書能否改為簽名贈書》，載于《圖書館報》總第291期（2016.1.1）第二版。

[5]李鲆主編：《編輯是一門正在創新的藝術》，世界圖書出版公司2014.1。

[6]聶震寧：《書林漫步》，首都師范大學出版社2009.09。

[7]《讀書節目不用刻意突出“秀”》，載于《光明日報》2017.06.06.。

[8]《看文化“清流”怎樣“吹”熒屏》，載于《北京晚報》2017.6.15。

【附：已經公開發表的文章（以期刊先后為準）】

[1]通俗其外，獨到其里——讀《戰國派兒》 載于《全國新書目》2015.10，P34

[2]溝通東西文化，啟發聰明智慧——評《四書本義官話》跨百年出版 載于《古籍新書報》2016.03第八版

[3]《史記》人文精神與史料疏證的延續——評《<史記>日本古注疏證》 載于《古籍新書報》2016.05第一版

[4]醫治“數學厭惡癥” 節選刊登于《山東商報》2016.09.17

[5]純粹的士大夫是怎樣練成的 載于《全國新書目》2017.03，P25

[6]明智的決策+失敗的用人：趙宋王朝的后世國運 載于《文化研究》2017.06

[7]加強魯版圖書宣傳，全面建設書香山東 載于《山西青年》2017.14，又見于山東全民閱讀網（大眾網）endprint