激活小學生閱讀期待“三借助”

周亞麗

摘要：在小學語文閱讀課的教學中，激活小學生的閱讀期待是十分重要的。小學生一旦產生閱讀期待，就能夠進行高效化的文本閱讀。教師要善于借助趣味導課，喚醒閱讀期待；借助懸念問題，引發閱讀期待；借助情感范讀，促進閱讀期待。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀期待

根據《語文課程標準》中的相關要求，在開展閱讀的教學時，應引導學生理解文本，為學生設計多元的、有創意的閱讀實踐，充分借助閱讀期待，全面提升閱讀品質。那么如何理解閱讀期待呢？簡單的理解就是學生對未知知識的渴望狀態，這種學習狀態能夠幫助學生更快速的融入于閱讀情境中，使他們愛上閱讀。

一、借助趣味導課，喚醒閱讀期待

如果具備良好的開端必然可以使成功的概率獲得大幅提升。在新課的導入環節，教師可以適當滲透和教學內容相關的知識，這樣就可以有效激發學生的閱讀期待，能夠將學生迅速帶入到教學情境中，獲得事半功倍的教學效果。

例如，在教學以蘇教版小學語文六年級上冊《鞋匠的兒子》這篇課文時，一位教師首先為學生創設了如下的問題情境：“在我們國家，我們把國家領導人叫作主席，但是在美國他們管國家的領導人叫作總統。林肯的父親是鞋匠，但是他卻是美國第16任總統。大家可以想象一下，一個鞋匠的兒子能夠成為美國總統是一件簡單的事情嗎？鞋匠和林肯成為總統這一事件而言，具備怎樣的關聯性呢？”之后，教師向學生展示了一段林肯的資料，并安排學生說說觀后感。在閱讀完畢之后，學生能夠對林肯的生活以及經歷存在一定的了解，接下來，教師順勢轉變話鋒：“在就職之前每一個候選人都需要公開演講，很多參議員都因為林肯是鞋匠的兒子而嘲笑他，面對這樣的情勢，林肯采用了怎樣的方式從容應對？大家可以深入文本展開細讀，之后闡述個人感受?！被谶@樣的引導方式，有效激發了學生的閱讀期待，使學生產生主動接觸文本的迫切意愿，為學生接下來和文本以及人物的深層面接觸奠定了良好的基礎。

在上述教學案例中，正是由于教師提供的林肯的相關資料才有效激發了學生的閱讀期待，使他們產生主動走近林肯、走進文本的強烈意愿。

二、借助懸念問題，引發閱讀期待

為了可以有效提升學生的實際閱讀能力，全方位激發學生對新知的興趣，作為語文教師，不但要將重點放置于學習內容上，同時還需要加大對知識新鮮程度的關注。在具體的教學實踐中，教師應首先基于學生的心理以及年齡特征，適當為學生補充新鮮知識，促進新舊知識之間“信息差”的形成?；谶@樣的教學模式，能夠有效激發學生的閱讀期待，充分激發學生的探究精神，使他們迫切希望可以通過閱讀破解心中的疑團。

仍然以《鞋匠的兒子》為例，一位教師首先向學生講了幾個林肯小時候的故事，學生能夠從中感受到他的典型性格特征：幽默、風趣，具有良好的人格魅力。此時，教師便可以順勢向學生設置問題情境：“那么，長大之后的林肯又是怎樣的人呢？”基于這樣的教學模式，既貼合了學生的認知特點，同時也可以激發學生的探究精神，他們迫切希望了解長大之后的林肯是否和他們想象中的一樣，這就是對閱讀期待的有效激發，并且為接下來深度閱讀奠定了良好的根基。

在上述教學案例中，教師主要是以林肯小時候的故事作為切入點，自然地引發了學生對問題情境的關注，通過這樣以舊帶新的方式，是有效激發學生閱讀期待的著力點，并且也可以為接下來的深度閱讀和理解奠定良好的根基。

三、借助情感范讀，促進閱讀期待

在語文教學實踐中，范讀究竟能夠起到怎樣的功能呢？于永正老師認為：如果聽于老師的朗讀，至少可以少講三分之一的內容。由此可以見，范讀對學生的文本學習來說具有極為重要的作用。在閱讀教學實踐中，為了能夠有效激發學生的閱讀期待，教師可以適當引入范讀，使學生可以通過聽覺獲得豐富的情感體驗，以此激發主動閱讀和主動探究的意愿。

例如，在教學蘇教版小學語文二年級下冊的《狐假虎威》這篇課文時，為了能夠有效激發學生閱讀期待，教師可以在課堂開始之前，為學生創設文本意境，借助《森林圓舞曲》使學生仿佛身臨森林的情境中，感受到各種動物的歡騰雀躍。在音樂背景的襯托之下，教師聲情并茂地展開朗讀?！霸诿艿纳掷?，有只老虎正在尋找食物……”在情境和教師朗讀的引領下，學生們很快也受到了熏陶和感染，他們也會隨著教師不由自主地展開朗讀。在這樣的情景和氛圍中，師生的目標是完全一致的，都希望通過朗讀的方式充分展示個人的閱讀感受，這樣也有助于學生對文本的深度研究。

在上述教學案例中，為了能夠有效激發學生的閱讀期待，教師為學生創設了相應的文本情境，在音樂氛圍的烘托之下，學生會在無形中受到教師情感的熏陶和感染，使他們能夠更快速地融入文本情境中。

總之，閱讀期待可以有效激發學生對文本閱讀的興趣，這一點已經得到教育實踐的充分證明，這也是學生開展高效文本閱讀學習的重要載體。因此，在具體的閱讀教學實踐中，教師應充分發揮教學智慧，采用多元的方式，選擇有效的切入點，激發學生的閱讀期待，使他們愿意閱讀、主動參與閱讀，愛上閱讀和學習，由此而全面提升閱讀教學成效，繼而提升學生的語文素養。endprint