《永恒的中華民族精神》教學設計

牛萍

摘要：以“明中華民族精神之義——悟中華民族之魂——踐愛國主義之行”為主線，讓學生在感受中華文化力量的基礎上，深刻理解偉大的中華民族精神，從而更好地弘揚和培育中華民族精神，激發學生的愛國情感并內化于心，外化于行。本框教學內容對高二的學生而言理解并不困難，學生都有一定的生活體驗，對民族精神有一定的感性認識，但是缺乏系統的、深刻的認知和理解。因此可以充分發揮學生的主體作用，在老師的引導下通過閱讀思考、交流討論深化對中華民族精神內涵及其核心愛國主義的理解，進而內化為自己的情感、態度、價值觀，自覺弘揚和發展民族精神。

關鍵詞：中華民族精神；教學設計；愛國主義

內容目標——歸納以愛國主義為核心的中華民族精神的表現，理解立足于中國特色社會主義現代化建設的實踐，弘揚民族精神的意義。

【教學目標】

知識目標

1. 了解中華文化和中華民族精神的關系；

2. 理解中華民族精神的基本內涵及其核心；

3. 要永遠高揚愛國主義旗幟。

能力目標

1. 結合中華民族精神的形成與發展及愛國主義的具體性和歷史性，提高學生的辯證思維能力。

2. 聯系歷史和現實，提高學生明辨是非的能力及透過現象把握本質的能力。

情感態度價值觀目標

通過學習，增強學生對中華民族精神的認同感，增強愛國主義情感，樹立民族自豪感和自信心，認同團結統一、 愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的優良品質，為中華民族精神的繼承和發揚貢獻自己的力量。

【教學重點】高揚愛國主義的旗幟。

【教學難點】中華民族精神的基本內涵。

【教學方法】情境體驗教學法、問題式教學法、合作探究教學法。

【導入新課】

一、 復習舊知：

師：上節課我們學習了中華文化的基本特征是？

生：源遠流長、博大精深。

師：中華文化能夠源遠流長、博大精深的原因是——

生：中華文化的包容性。

【講授新課】

師：中華文化的長期積淀形成了中華民族精神，中華民族精神深深植根于綿延數千年的優秀傳統文化之中。這堂課我們就一起來學習和感受中華民族精神。今年的9月3日是值得我們中國人民紀念的一天，下面讓我們一起來回顧那激動人心的93閱兵片段——同學們注意觀察，哪些畫面讓你印象最為深刻？

生：……

【播放《抗戰勝利70周年閱兵》視頻】

目標達成：激發學生的學習興趣和愛國情懷。

二、 中華民族精神的基本內涵（明中華民族精神之義）

【團結統一】

師：在閱兵視頻中，哪些場景讓你感受最深？

生：學生回答。

師：大家看到了抗戰老兵方陣，他們由哪些抗日力量組成？

生：八路軍、新四軍、東北抗聯、華南游擊隊、國民黨將士。

師：面對日本帝國主義的侵略，國難當頭，國共兩黨做出了怎樣的選擇？

生：共同抗日。

師：剛剛同學們還提到了抗戰支前模范方陣，當年他們有什么感人的事跡？

生：……

師：今天我們說了國共兩黨團結御敵，這是軍隊的團結；我們還說了支前模范匯成人民戰爭的汪洋大海，這是軍民的團結。正是有了團結的力量，我們才創造了以弱勝強的奇跡。

師：無論是在祖國面臨危難、生死存亡的關頭，還是在國家順利發展、興旺發達的時期，我們都需要團結統一。

目標達成：使學生認識到中華民族無論是在民族危亡關頭還是在和平發展時期，都能堅持團結統一。

【勤勞勇敢、自強不息】

師：在視頻中我們還看到了以前從未展示過的核導彈方陣，讓我們回憶一下導彈的研制歷程，說到我國的導彈，我們就會提到我國的導彈之父——錢學森。同學們能說說有關錢學森和他的團隊研制導彈的故事么？

生：……

師：錢學森他們為了研制我國的原子彈，克服了哪些困難？（解讀四幅圖）

師：他們在我國哪個地區研制的？

生：西北

師：說到西北，你想到了什么樣的條件？

生：惡劣。

師：錢學森他們當時是在什么樣的惡劣的條件下研制出洲際導彈的？

生：他帶領中國航天軍事科技人員在中國自然環境最惡劣的地區，戰勝惡劣的環境，埋頭苦干，堅持研制、試驗尖端科技武器。（勤勞勇敢）

師：“五年歸國路，十年兩彈成”。

生：不管多苦多難，以錢學森為代表的中國航天軍事科技人員銳意創新，僅用不到十年時間就成功地研制出了中國自己的原子彈、氫彈和導彈。（自強不息）

師：——追問學生（一個字說明他們的工作環境怎么樣？——苦，一個字說明他們的攻克過程？——難。）不管多苦多難，他們刻苦攻關，永不言棄，我國導彈研制歷程的艱難顯示出了什么樣的中華民族精神？

生：勤勞勇敢、自強不息。

師：綜上所述，中華民族精神的基本內涵有哪些？

生：團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。

師：是什么情懷讓國共兩黨化敵為友、團結一致共同抗日？

是什么情懷讓錢學森和他的團隊不畏艱苦、持之以恒勇敢研制？

又是什么情懷讓我們排除萬難，制核武器、保家衛國、和平發展？

這都說明，愛國主義是中華民族精神的核心。

目標達成：學生理解勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神基本內涵，領悟愛國主義是中華民族精神的核心。

三、 高揚愛國主義旗幟（踐愛國主義之行）endprint

師：在歷史上都有哪些著名的愛國人士呢？

生：岳飛抗金（忠君愛國）。

師：當代，又有哪些愛國人士呢？

生：……（報效祖國）

師：這都說明不同時期愛國主義有不同的具體內涵。

接下來我們來看看下面這種行為是不是愛國？

我們每花100元買日本貨，就相當于給日本人送去10枚子彈反過來打我們自己！我們每花100元買日本貨，就相當于給日本人提供了87張紙張，用來印刷篡改日本侵華歷史教科書！

如果我們中國人一個月不買日本貨，日本企業，至少就有1000多個人失業；如果我們半年不買日本貨，日本就會有1000多家企業倒閉；如果我們一年不買日本貨，日本，就會面臨崩潰和瓦解！

師：你如何看待當今社會中存在的抵制日貨的行為？接下來給同學們3分鐘的時間進行小組討論，結束后每個小組派代表發言。

生：學生發言。

師：同學們再看看這兩幅圖，一位女士剛剛參加完了游行，回來卻發現自己的車子被砸了……我們來看看理性的網友是如何評論的？

生：學生朗讀網友評論

師：所以我們需要理性愛國，而不是暴力“礙”國。

當今，我們應以怎樣的實際行動來愛國呢？

生：學生發言。

師：同學說了很多我們應該如何愛國，這都說明愛國并不是抽象的，而是具體的。

目標達成：學生通過探究認識我們要理性愛國。愛國主義不是抽象的，而是具體的。

【課堂小結】

本堂課，我們學習了中華民族精神的基本內涵，他是——

我們感悟了中華民族之魂，他是——

我們還應該踐行愛國主義，包括——

師：今天我們說了錢學森這樣的大人物的愛國行為，那么我們小人物是怎樣愛國的呢？接下來牛老師想和大家分享我和我家人的愛國情懷～

（播放《牛家人愛國情懷》的視頻）

一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心。一種精神，穿越歷史，輝映未來。

這種精神就是我們永恒的中華民族精神！這種精神集中體現了中華民族的整體風貌和精神特征，體現了中華民族共同的價值追求，是中華民族永遠的精神火炬！

今天這節課上到這里就結束了，可是我們以愛國主義為核心的民族精神卻需要在座的各位同學將它續寫。

目標達成：學生觀看視頻，了解牛老師及其家人是如何踐行愛國的，感悟升華愛國情感。

【教學效果】

這是我參加2015年廣西高中政治優質課大賽的一節課，這節課我有幸榮獲了一等獎第一名。在整個教學過程中我立足于學生的現實生活體驗，用社會熱點、社會生活的情景來呈現問題，提供學生探究的平臺和路徑。以學生“學”與“思”為主，借助教師幫助和學習伙伴的合作，自主構建知識，升華情感。整個教學貼近現實、貼近生活、貼近社會；從現象到本質，從具體到抽象，從感受到認知，符合學生的認識規律，使學生在輕松的學習環境中達成教學目標。endprint