生活化教學在初中英語教學中的實踐探索

曹書香??

摘要：初中英語新課程標準提出的最新教學要求中就有一條是：要讓學生在實際的英語學習過程中，感受英語教學的魅力，在互動、思維中獲取知識。為了更好的實現這一點，初中英語教學就要以生活為基礎，實現生活化教學。英語來源于生活，又回歸于生活，教師只有將學生熟悉的生活知識或事物融入到英語課堂，才能夠在潛移默化中消除學生的消極學習心理，拉近學生與課堂、學生與教師的距離，才能促使學生實現由被動學習向自主探究的轉變。在此，本文就將以如何更好地在初中英語教學中實施生活化教學為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞：初中英語；生活化教學；實踐探究

隨著素質教育的不斷深化，生活化的教學方式逐漸走入了教師和學生的視野。生活是教學的起點，又是教學的歸屬，學生只有帶著已有的生活經驗和感悟，才能更好的將學到的新知識運用到實際生活中去，換句話說就是，為了更好的提高學生的英語素養，初中英語課堂教學就要立足于生活、立足于學生，也只有這樣，才能使英語教學充分聯系實際，促使學生更好的理解書本中的客觀世界。

一、 教學手段生活化，積極引入生活化英語教學

首先，創設生活化教學情境。在實際初中英語教學中，如果教師創設的情境內容遠離學生的日常生活，就會讓學生難以激發自身的學習興趣，并讓學生在缺乏認識的情況下，讓學生對英語學習產生一定的畏懼感。為此，教師在進行教學情境創設的時候，就要選取一些貼近學生日常生活的情境，例如購物、看病、問路等，促使學生在課堂上有話可說、有想要學習的興趣。此外，為了更好的創設生活化情境，教師還可以適時的向課堂引入一些實物、視頻、圖片等，以此來促使理論知識變得更加生活化、具體化和形象化，讓學生在聯系生活與課堂的過程中，獲取知識、感知知識、內化知識。其次，在模擬生活中進行語言實踐。成功的英語教學課堂應當是要讓學生有機會在相應的情景中獲取和運用語言材料的。讓學生在動一動、做一做中模擬真實生活，能有效激發學生學習熱情、提高學生英語素養。例如在學習與職業相關的英語單詞時，教師就可以通過讓學生模仿相關職業動作來加深其對這些單詞的印象：學nurse做護士打針的動作、學driver做開車的動作等等。最后，在整合教材與生活契合點中設計教學活動。生活化教學，換句話說就是英語教學要從學生的日常生活出發，為了更好的實現這一點，教師就要積極挖掘英語教材中的趣味點、重難點，將其設計成與生活息息相關的教學活動，真正讓學生在親身體驗中做到知行合一。例如在實際教學中，教師就可以讓學生親自品嘗教師準備的沙拉，并讓學生在辨別出水果種類的同時，用英語將其表達出來，有的學生興高采烈的回答道：“Oh，it is an apple.”

二、 英語作業生活化，拓寬英語教學生活化范圍

英語作業可以說是英語教學的一個重要組成部分，生活處處有英語，而英語處處有英語作業。為了讓學生能夠更好的實現英語素養的全面提升，教師就可以將作業作為突破口，從學生的實際學習情況、認知水平和學習興趣出發，創新作業形式，將學習的自主權歸還給學生，讓學生多做一些參與實踐的英語作業，也只有這樣，學生才能在完成作業的過程中“沸騰起來”，才能更好的獲取英語知識。首先，演一演。英語這門語言，只有在實踐中才能真正展現出其應有的魅力。初中階段的學生普遍具有較強的表現欲望，為此，教師就可以布置這樣的作業，即讓學生將所學的英語知識以表演的形式展現給自己的父母，像是唱一唱自己新學的英語歌，并讓家長進行相關的指點和評價。其次，錄一錄。語感是在不斷地表達和收聽中逐漸形成的，但是如果只是單調地安排學生做聽錄音磁場的英語作業，學生很容易就會形成疲憊感。為此，教師就可以轉化一下思想，讓學生在反復朗讀英語課文的過程中，找出自己朗讀最得意的地方進行錄制，這樣做作業的方式很容易激發學生的學習興趣，使學生在不厭其煩的制作中獲取知識、提升語感。最后，走一走。生活是初中英語教學中做優秀的教材，為此，教師可以經常組織學生走出課堂、走進生活，組織學生去捕捉shrimp等，研究squirrel等事物的特點。

三、 日常生活英語化，切實鞏固學生學習生活化

日常生活英語化，簡單的說就是讓學生在教師的幫助和指導下，逐步掌握在生活中熟練運用英語的能力。為了更好的達成這一點，教師就要積極利用一切事物與契機。首先，創設英語化的班級環境，讓英語走進生活。具體的做法是將教室等場所的標牌實現雙語化，像是Language Room等；在教室中設計英語角，只要學生踏入該區域，就必須用英語交流，在英語角中，教師還可以貼一些與西方風土人情相關的圖片等。其次，開展英語化的校內外活動，讓英語再現于生活。第一，充分利用各種西方節日，開展英語專題活動。例如在圣誕節前后，為了讓學生更加深刻的理解這一節日的內涵和特點，教師就可以要求學生自己去查找相關資料，并讓其在課上用英語進行介紹，此外，教師還可以組織學生用圣誕元素的東西裝點教室，以此來營造出一種圣誕氣息，并在教授和學習圣誕英語歌的過程中，獲取新知識。第二，舉行小型的英語比賽活動。例如英語歌詞比賽、英語演講比賽等，為學生提供更多展現自我以及接觸英語的機會，進而讓學生在活動中提升自己、獲得成功感?？傊?，生活與英語是息息相關的，無論是英語生活化還是生活英語化，都需要被教師重視起來。

四、 結語

總而言之，生活化教學在初中英語教學課堂中的運用，能有效改進和完善傳統英語教學中只注重理論知識傳授的不足，通過生活化拉近學生與英語之間的關系，激發學生的學習積極性，將初中英語教學目標切實地轉化為學生對英語知識的內在需要，使學生可以在課堂中更好的學習，獲取生活的經驗，進而實現綜合素養的全面發展。

參考文獻：

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