對話教學在小學數學教學中的實踐應用分析

劉玉秀

摘要：小學是兒童學習知識的啟蒙階段，也是培養兒童正確的思想行為的重要階段。數學在小學的眾多學科中占有很重要的地位，在新課程的背景下，許多學者就如何提高小學數學教學效果的方法進行了研究。

關鍵詞：小學數學；對話教學；實踐

小學，是人們接受最初階段正規教育階段，是基礎教育的重要組成部分，數學是小學知識的重要組成部分，學好數學，不僅能夠幫助學生提高自身的能力，豐富自身的知識，并且能夠幫助學生形成靈活的思維模式，在遇到問題時能做到多方面的思考。對話教學并不是僅僅由簡單的對話和問答來實現的，而是一種高效的教學方法，它的使用都必須服從服務于教學的目的，不能為對話而對話，而是要讓學生明白對話的過程也是學習的過程，積極與老師互動，掌握課本的知識。

一、 在上課前實踐對話教學

據研究發現，小學數學成績優異的學生，在中學和大學階段的成績往往能夠名列前茅，在進入社會之后也能很快適應新環境，在事業上取得成功。因此，學好小學數學，對于小學生來說是一件十分重要的事。因此，一定要重視對小學數學教學方法的探究。數學學科的知識點大多需要進行深入的探索和了解，只是簡單的預習是遠遠不夠的。因此，要對課前板塊的開展加大力度。比如在學習小學數學中《分數的意義和性質》這一章節時，由于學生大多剛接觸到分數，在生活中的了解較少，在上課前，教師先向學生安排學習和了解分數的“小任務”，讓學生課前通過與他人的交流對話來搜集其中關于分數的信息，并對分數的使用進行基本的了解。同時，在對課前預習的內容進行規劃時，教師要合理安排重難點，讓學生在短時間內能夠掌握最多的知識量。因此，在上課前，教師要積極引導學生對即將學習到的知識點進行預習，教師在課前板塊中，可以制定一個有效的時間表，按照時間來安排對學生的課前引導任務。在這個過程中，教師的主要任務是觀察學生的學習情況和交流情況，然后進行簡單的記錄，并在課堂上做出針對性的引導。數學作為一門思維學科，相對別的學科而言，其具有很強的靈活性和抽象性，因此容易使學生產生畏難心理。課前教師在與學生進行對話時，主要從培養其自信心方面來進行，并在恰當時候對學生進行點撥，幫助學生找準學習的要點，不斷進行探索，提升預習的效果。

二、 在上課中實踐對話教學

在進行了良好效果的課前“預習”之后，課堂的討論及活動則是整個對話教學的重要環節，小學數學課堂的開展需要學生與老師之間不斷進行討論和分析，碰撞出知識的火花，增加學生的自信和興趣。在上課中，教師要重點注意對課堂氛圍的影響?；钴S的課堂氛圍可以很大程度地消除學生的恐懼心理，同時也能起到激勵學生的作用。師生互動是活躍課堂氛圍最常用的方法，師生良好的互動可以提高學生在課堂上的參與度，但是如果互動時課堂氛圍過度活躍，就很可能會發生一些意外事件，如：偏離主題、學生鉆牛角尖等，這就對教師的臨時協調能力提出了較高的要求，教師平時也應就這方面對學生進行教育。其外，根據數學教育專家的實驗研究可以發現，課堂上，教師和藹的態度、親切的語言，可以大大地減少學生對數學的抗拒心理，提高學生的積極性和主動性，使學生積極思考，勇于探索。因此，在這一方面，教師可以多多對學生進行內容上的詳細討論，保障學生能夠了解到知識的核心。運用對話教學的方式來與學生之間進行溝通，比如在學習小學數學中《因數和倍數》這一章節時，為了更好的讓學生記住老師說的知識點，可以通過對話游戲的方式，在課堂中將班級學生分成學習小組，每個組中學生分別拿著寫了數字的卡片，在講解了因數和倍數的基本知識后，學生開始游戲，分別找出自己手中數字的因數或倍數，同時還要列舉一些特殊情況如數字0，不能作為因數或倍數，而1既不是質數也不是合數。在游戲的過程中，教師則要做好引導與啟發的作用，對話內容要準確，讓學生在輕松愉快的環境中掌握到知識點。

三、 在上課后實踐對話教學

在課后還要“趁熱打鐵”，帶領學生對知識點進行鞏固和復習，此時也要充分發揮對話的重要性，并不是學生進入課堂后就直接進行討論分析，而是先要進行短時間的課程知識回顧，教師了解學生的基本學習情況，然后讓學生與教師之間對學習的成果和重難點進行討論，討論完成后，再針對具體的問題來進行分析，為學生解決問題并加深記憶。當學習到《長方體和正方體》這一章節時，在課堂上進行了講授后，鼓勵學生在課下與同學進行溝通，可以從長方體棱長、表面積、體積等的計算，延伸到生活中長方體的計算等等，鞏固知識點的同時開發學生想象力。此外，教師要注重課后的教學評價和反饋，教師可以采取問卷調查形式，了解學生對對話教學的滿意度，并且在調查和交流中，了解學生的思想，不斷完善和改進對話教學模式和教學手段。最終在不斷的實踐探索中，創建一套適用于課堂教學的對話模式，達到理想的對話教學效果。

綜上所述，當前許多學校都致力于改變傳統的教學方法，尋找有利推動課堂教學效果的方法，使學生更加有學習的動力，并能夠充分發揮自主學習的能力，探索出更多適合自己的學習方法，提高學習效率。其中，對話教學法受到了較多的關注，對話教學是一種以對話為原則的教學方式，通過教師與學生之間的溝通來實現更好的教學效果，追求人性化和創造性質的新式教學思維和理念，幫助學生更好的掌握知識點。通過本文的分析和研究得知，對話教學在小學數學教學中的實踐應用具有重要的作用，教師應該積極探索最佳的教學方法，全面提高小學數學課堂的教學水平。endprint