對高中數學復習課的幾點思考與建議

麥益靈

摘要：復習對于高中數學學習而言是非常重要的，它雖然不像數學新授課那樣充滿新鮮感，也不像習題課那樣具有成就感，但是卻具有獨特的意義。高中數學教師通常會發出這種感慨：“高中數學復習課真難上！”高中數學復習課需要教師謹遵學習規律，在回顧某一階段知識的基礎上將一定時期內的較為分散的知識點總結在一起，讓學生們能夠了解其中的關系和變化。傳統意義上的高中數學復習課基本上都是教師在進行講解，而新課改下理念下的復習課則是要讓教師將課堂還給學生，讓學生自主的在課堂上對知識進行探索總結，讓學生切身的參與到復習過程中。

關鍵詞：高中數學；復習課；思考與建議

對于許多高中數學教師而言，復習課的難度要遠遠大于其他課程，在這個過程中學生的興趣和積極性非常難以保持，隨后也會面臨著其他許多的問題，那么教師要如何應對和解決這些問題呢？本文主要從以下幾個方面來進行論述：

一、 重視數學大綱和學習教材

高考的數學大綱對于指導高中數學學習有著一個重要的作用，同時也為整體的高中數學復習課提供一個明確的方向。所以，在進行復習課時，教師一定要認真研讀高考數學大綱，把握大綱的主要動態以及方向。教師通過認真研討大綱之后能夠明確某一階段復習內容的側重點，可以有效的設計出復習計劃，這樣就可以在復習課上幫助學生更加有針對性的進行復習。除此之外，教師還應當重視復習課過程中教材的使用。高中數學所有一切知識點都是來源于教材的，同時一些較為復雜的題型最終都還是來源于教材，因此在任何復習課上都是離不開教材的。教師要善于借助教材來進行復習課教學，同時要引導學生利用教材來構建起自己的數學知識網絡結構，這樣可以幫助學生掌握更好的基礎。

二、 復習以學生為主體

評價一節高中數學復習課的好壞，其中一個重要的因素就是學生是否積極主動參與到數學復習學習中。因為學生只有通過自己的努力去探索和理解的內容才可以轉化為自己的，才可以更加深刻的掌握。復習課不可以僅僅依靠教師講解來進行的，復習課需要教師的有效引導，同時要精心的去設計復習過程中的每一個環節。高中數學復習課因為所涉及的內容較多，因此會有一種時間緊迫的感覺，同時在整個復習過程中需要學生注意力保持集中，若教師在引導過程中采用的語言內容較為直白，缺乏情感方面的渲染，那么會造成復習過程過于形式，缺乏情感的交替，復習也就成為簡單的一問一答一練的過程。學生會在一堂課的時間內逐漸感到枯燥乏味，久而久之就會喪失對復習課的興趣，那么如何讓學生對高中數學復習課保持一定的興趣和積極性呢？

在高中數學復習課教學中，教師要善于抓住復習的重難點，同時要設置要本節課的復習目標，引導學生參與到知識的歸納和總結活動中，最主要體現以下兩個方面：1. 讓學生自主的去梳理所復習的內容，讓學生去尋找總結其中的規律；2. 易錯的內容要讓學生去進行自我判斷，讓學生能夠保持注意力的集中。體現了以上兩個方面復習課的效果就會得到一定的保障，學生在課堂上就能夠保持一定興趣和積極性來進行復習。除此之外，這種形式既保證抓住了基礎知識，同時也加強了系統性的練習，進而讓知識能夠在學生的總結歸納過程中得以有效掌握。一些較難的綜合性大題，在對其進行探索的過程中教師要善于從關鍵點出啟發學生從中尋找解答方法，同時鼓勵學生對進行嘗試，不要因為怕浪費時間而放棄。在這個過程中學生通過依靠自己的努力解決問題之后就會產生一種成就感，進而使學生的學習情感從要我學習轉變為我要學習。

三、 技巧講評試卷

高中數學在復習階段需要大量的試卷，但是實際上試卷并不是做的越多越好，關鍵之處在于在做試卷的效果。平時，學生和老師都會有這樣一種認知，同一類的題型做過三五次，老師也講過三五次，可是學生總還是會錯。其實這里面就牽扯到了試卷的講評上來了，那么如何提高試卷講評的效果呢？我覺得主要有以下幾點需要注意：1. 不可趁熱打鐵，有些高中數學教師為了在及時得到試卷的反饋消息，往往在批閱完試卷之后就直接進行講評，他們會覺得學生剛做完的試卷不容易忘記，講評效果會好一點。這種想法其實是錯誤的，教師在發下去批閱完的試卷之后要給予學生一定的時間，讓學生們能夠自主的去感受、思考和更正，之后再由教師進行講解；2. 備好課是講評試卷的重點，教師在講評試卷之前必須要對試卷進行充分的分析，了解試卷中的重難點，這樣才會使得講評過程中具有明確的導向性。講評突出重難點并非只是講解重難點，教師應當學生完成試卷的情況來將一堂課的時間集中于問題較為突出的幾個方面以及學生最想了解的內容上，幫助學生解決疑惑，引導學生自主探究；3. 注意講解歸納，形成體系。教師在講評試卷時不能一味的按照順序進行講解，要善于引導學生對書卷上所涉及的內容進行歸納總結，讓學生能夠對試卷有一個整體感知，讓學生能夠主動的對試卷上的內容進行總結，進而形成自身的知識體系；4. 注意題型延伸，教師不能就題論題，要通過某一個題目來進行延伸，同時講評要抓住題目的本質內容，進行有效的發散式講解。最主要的形式有一題多解、一解多題、一題多變以及一題多用等等，要善于拓寬學生看待題目的視野，增強他們的思維能力。

四、 結束語

綜上所述，高中數學復習課會變得更加規范、科學和合理，教師要善于調動學生的學習積極性，通過有效的設計來讓課堂變得更加活躍，同時要把握好復習課中的關鍵之處，善于引導學生積極自主的進行復習，講評過程中要注意技巧，只有這樣才會讓高中數學復習課變得更加具有效率。

參考文獻：

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