信息技術手段為數學教學活動增彩

于華麗

摘要：在深化教學改革，全面推進素質教育的今天，課堂教學作為教學改革的最重要的環節也越來越受到重視。隨著科學技術的迅速發展，信息技術在教學中的地位顯得更加重要，信息技術手段被引入課堂，以其生動性、直觀性等特點，增加了課堂的趣味性，提升了學生學習的興趣和熱情，使得課堂教學充滿生機，使得教學效果更加明顯，達到事半功倍的作用，為教學活動增彩。

關鍵詞：信息技術；數學教學；教學手段

一、 利用信息化手段，巧設情境，激發學習興趣

情境引入在一定程度上決定了一節課的成敗，有著不可忽視的地位和作用。皮亞杰說：兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要支配。一切有效的活動須以某種興趣作先決條件。因此要使課堂教學引孩子入勝，首先得調動學生的學習興趣。只有學生有了興趣，才會想主動探索、以更好的積極性去思考；借助信息技術手段可以使得情境的創設更為豐富，方法形式更加多樣。

在教學“整十數乘一位數”時，用電腦展示故事：兩只卡通小猴，一只叫小猴淘淘，一只叫小猴丁丁，他們兄弟倆特別能干，種的水蜜桃又大有甜，賣得很好，他們掙了一些錢，準備蓋一所新房子，連造房子的木頭都準備好，可兄弟倆看著這一堆堆的木頭犯愁了，該怎么把這堆木頭運走呢？隔壁的3頭大象知道了，都自告奮勇地來幫忙，瞧，他們輕輕松松地用鼻子卷起了一根根的木頭，小朋友們，幫大象兄弟們瞧瞧，他們每人所分的任務是多少？3頭大象一共要運多少根木頭呢？以課件制作的動畫故事導入課題，為學生創設生動形象的課堂情境，把學生的認識過程、情感過程、意志表現有機地統一于教學過程之中，讓學生以輕松愉悅的心情進入本節課的學習。因此有了信息技術手段的干預，使得情境更貼合于學生的日常感知，學生更易于接受而且更加感興趣，這樣整個課堂的氣氛被調動起來，學生愿意參與其中，有了孩子積極主動的參與，我們的課堂教學活動自然就會充滿激情。

二、 利用信息化設施，實現“數、形”變換，讓學生直觀感知

小學低年級學生的認識水平有限，他們往往對于一些直觀感知的東西比較容易接受，而信息技術最大的特點是直觀、形象，因此利用信息化設施——計算機是一種行之有效的手段，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體，將信息以立體的、生動有趣的形式呈現出來，不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。把復雜抽象的數學問題簡單化，能使學生取得生動形象的感性認識。

例如，在教學“9的乘法口訣”時，出示：

問1行有幾個五角星？課件依次出示2行、3行、4行……9行星星圖，分別有多少顆五角星？把書上靜止的10×9的方格圖一行一行地出示，并以第一行為例，讓學生跟著課件一個一個地數出一行有9顆五角星，這樣更加直觀清楚，非常符合低年級學生的認知能力。

在教學生掌握9的乘法口訣的幾個九就是比幾十少幾的規律時，出示：

問“1行幾個方格子？”再出示：

問？星星的個數比10少幾？（課件讓最后一個方格閃爍）以同樣的方法出示第二行、第三行、第四行……第九行？以第一行為例，通過課件演示方格的個數和星星的個數，并重點突出1行星星的個數比10少1，課件演示最后一個空格，更加生動形象，這樣讓學生更能直觀地感受到“幾個九就是比幾十少幾”。

這樣的直觀感知，讓抽象、枯燥的數學知識活起來，變得更加易于理解，更加易于接受，使學生更樂于學習數學。

三、 利用信息化技術，化靜為動，使得數學更有生活化

書本的圖片是靜止的，利用信息化技術制作多媒體課件可以讓靜態的圖片動起來，化靜為動，實現圖文、動畫等一體的一場視聽盛宴，讓學生在觀賞的狀態下學習數學。

如在教學一年級上冊《10以內的加法和減法》時，教材呈現的靜態圖片，面對一年級的學生，要讓他們對著靜止的圖片說出圖意，理解加減法的含義比較困難。在教學中運用多媒體技術，讓這些圖片有機串動起來，讓先來3個小朋友，再來2個小朋友；原來有5個小朋友，走了3個小朋友變成動畫，讓學生通過動畫直觀感知加法是指把兩部分合起來，減法是從總數中去除一部分，學生能很清楚地表達出圖意。這樣化靜為動，讓學生在動起來的圖片中，有了生活經驗的帶入，使得數學與生活聯系起來，能更好地幫助學生理解題目中所要表達的意思，更好地解決問題。

四、 利用信息化技能，化繁為簡，講解更加有效詳盡有效

教師在利用信息化進行教學時，在前期備課、課件的設計和制作上會投入大量的精力，卻能使得課堂教學效果更加明顯。課堂上有好多知識點無需老師一遍又一遍地重復講解，教師只要點按鼠標，揭示知識點，在操作演示的過程中，或是根據需要進行重復播放，或是找準學生學習的難點，更有針對性地進行教學，這樣使基礎知識的講解更為詳盡，課堂的內容也更易于讓學生接受。

用信息化技術輔助下的教學課堂，能夠充分展示教育信息化的新氣象，教師借助信息化手段，為傳統的課堂注入生機，有效地增加教師與學生們之間的交流和互動，教師在傳授知識教育的同時，也為學生的學習成長注入更多方面的元素。信息化技術輔助教學效果凸顯，在實際的教學過程中塑造感知課堂，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中去體驗學習中的樂趣，使學生樂于學習。信息化技術手段極大地拓展了教師教學的能效，提高了學生學習的興趣、效率；也發揮了學生的主觀能動性。

五、 結語

總之，信息化技術手段在我們教學中廣泛應用，為教學注入新的生命力，它能提高課堂效率，提高學生的自主表達能力，培養學生的創新意識和探索精神，為教學活動增彩。endprint