教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂

程小培

摘要：作為一個教育者，我常深思，究竟應該交給學生什么，教育的本質是什么？斯賓塞認為“教育是為完滿生活作準備”。我國孔孟的教育思想是通過“格物”、“致知”而至“誠意”、“正心”，即樹立正確的道德觀、人生觀，最終達到“修身”的目的，從而完善生命、美化生命、升華生命。無論給予學生什么影響，教育者都在其中起著至關重要的作用。盧梭認為，最好的教育就是學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能。

關鍵詞：教育；靈魂；審美情趣；能力；規則意識

我認為教育就是一個靈魂喚醒另一個靈魂，是一個有情操有素養的生命，去影響另一個生命，使其思想、情感得以日益完善的過程?？梢?，教育不僅是一種技術，更是一種藝術，一種智慧。教育立足于培養人格健全、有素養的現代人。

每一個靈魂的生長都具有其獨特性，但是每一位教育者都必須以每一個靈魂的終身發展為己任，給予靈魂生長過程所必須的素養。

一、 培養審美情趣，提高人文素養，為生長的靈魂涂亮底色

審美情趣也稱審美鑒賞力，是審美主體對欣賞、鑒別、評判美丑的特殊能力。是審美感受力、想象力、判斷力、創造力的綜合。是以主觀愛好的形式體現出來的對客體美的認識、評價和再創造，是感性與理性、認識與創造的統一。自古以來，審美素養被看作是能夠改變生活品位的一種極為高尚的精神品質。良好的審美情趣和審美素養可以影響一個人的一生。

1. 教會學生外修體態，著裝得體，培養愛美之心

一個人的站姿、坐姿、行姿、著裝打扮往往會給人留下深刻的印象，這是與人交往的第一道門檻。舉止優雅端莊，著裝得體，能給人美的享受，也是自我尊嚴感的體現。

2. 教會學生內修品格，培養仁愛善良的品性

《論語·學而》曰：“君子務本，本立而道生?！边@里的“本”就是做人的根本，“務本”就是要學會做人，學會做一個有仁愛之心，能“泛愛眾”和“博施于民而能濟眾”，即能為人民大眾謀福利的人。孟子在此基礎上指出，要做一個真正合乎道德規范的人必須具備健全的人格。只有擁有健全人格的人才擁有善良的品性，寬闊的胸懷，成人之美的度量；才懂得生命的可貴，才具有感恩的情懷；才知道摒棄戾氣，疏導不良情緒，多一些理解和寬容。

二、 培養交往處事的能力，為生長的靈魂熔煉底蘊

底蘊，可以理解為內心蘊藏的才智、見識。與人相處的才智和見識決定著學生將來生活、工作的幸福程度。

1. 培養學生的語言溝通能力和行為處事的技巧

PISA的創始人安德烈亞斯·施萊克爾的觀點，“學生不能做會考試的文盲”，好的教育不僅重視畢業率，更要重視其畢業后在社會上成功的能力。語言的溝通能力和行為的處事能力恰好是一個人取得成功的橋梁。培養這種能力就是要教會學生與同學，與老師、父母等長輩相處和溝通以及未來與同事、領導、下屬、陌生領域的溝通相處的技巧和智慧。有了這些智慧可以避免“只知道埋頭拉車，而不會抬頭看路”的遺憾，為學生踏入社會后取得成功創造了必要的條件。

2. 教會學生在合作中實現共贏，在生活中勇敢擔當

中國有句古話“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”?？梢妶F隊合作是多么重要。比爾·蓋茨也曾說過“大成功靠團隊，小成功靠個人”。馬云在一次演講中提到，成功者必須具有“利他”思想，必須懂得合作?？梢?，合作是一個人取得成功的必要途徑。因此，我們要讓學生明白：互相信賴，互相支持，做好自己應該做的每一件事，是邁向成功的必要條件。正如奧斯特洛夫斯基所說“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力”。

有人說，人生像一枚硬幣，如果正面是選擇的話，背面就是責任。只有勇于擔當的人，才能擔起自己、家庭、社會、國家的責任。因此，教育者應該相信學生，允許學生犯錯，諸事與學生商量，不急著拿主意，問題盡量由學生自己處理，使學生在選擇中更理智，在錯誤中更成熟。努力培養學生勇于擔當的品質，因為擔當才能成就大事。

三、 培養規則意識，為生長的靈魂鑄牢底線

所謂規則意識，是指發自內心的、以規則為自己行動準繩的意識。沒有規矩不成方圓，一個人有沒有道德意識、紀律觀念、法制意識，不僅會決定做事的效率，也會決定做人的境界。遵守規則是一個人取得成功的必要保障，是一個靈魂應當堅守的底線。一個社會，人人都有道德意識、紀律觀念、法制意識，那它一定是一個文明的社會。這種文明是推動社會各項事業進步發展的洪荒之力，關系著一個國家的文化軟實力和一個民族的凝聚力。

有人說，人的生命正是有賴于教育的點化和潤澤，才逐步從蒙昧走向文明，從蟄伏走向覺醒。正是這種覺醒，使他們的生命充滿了熱情，懂得了如何把握自己的命運，懂得了在逆境中抗爭，使生命的價值得以升華，也正是這種覺醒，讓他們知道了對社會、對國家的責任擔當。這樣，一個個鮮活的靈魂便有了自己的思想、情感。

總之，教育者在教育活動中，用做人的基本素養點化和潤澤一個個不斷成長的靈魂，給予生長的養分和能量，讓他們在呵護中不斷成長。只有這樣，教育者才是真正喚醒了學生的靈魂。

參考文獻：

[1]游賢.用一個靈魂喚醒另一個靈魂——我的教育故事[J].科學咨詢，2012（3）：43.

[2]張葉青.教育的使命在于“喚醒”[J].中國德育，2013（13）：20-21.