新課改背景下小學語文教學中存在的問題與對策

徐蕾娟

摘要：為了更好地促進新課改的順利發展順利實施，在小學語文教育教學中，教師就要結合教學目標與教學需求，實現對教學模式與教學理念的創新與改革，這樣才可以更好地培養學生的思考能力、創新能力、想象能力與合作能力，全面提升學生的綜合素養，推動新課改工作的高效、順利進行。本文對新課改背景下小學語文教育教學中存在的問題進行深入的分析與探討，并且提出有針對性的解決對策，希望可以全面提升小學語文教學質量，更好地滿足新課改的需求。

關鍵詞：新課改 小學語文 問題 對策

作為一門基礎性的學科，小學語文主要是對學生聽、說、讀、寫能力的培養，是對學生邏輯思維、創新能力與想象能力的培養。所以，在小學語文教學中，教師就要采用各種方法，努力提升教學質量。當前在新課改背景下，小學語文教育教學中還存在一定的問題，這會影響到語文教學的整體水平，因此需要采取有效措施給予應對。

一、新課改背景下小學語文教學中存在的問題

（一）教學模式過于單一

由于受到傳統教學思想的影響，導致一些教師在小學語文教學中通常都是占據絕對主動的地位。其一味地為學生灌輸語文知識，采用的教學方法也相對較為單一。如此一來，就無法激發學生的學習興趣。另外，一些教師在教學中僅僅單純地注重對學生知識的傳授，然而卻忽略了學生對教學的反饋，忽略了學生的主體地位。并且在課堂練習中往往是為學生開展題海戰術，為學生布置大量的課后作業，進而會造成學生形成一種機械性的學習模式，這種教學模式和教學方法與新課改的教學標準和要求相背離的，會嚴重阻礙學生的未來發展，會影響到學生為主體理念的貫徹與落實，阻礙學生的全面發展，阻礙新課改的全面落實。

（二）教師的專業素養有待提升

當前，一些在職小學語文教師的專業素養相對偏低，教學模式與教學理念也比較落后。在實際教學中，一些教師無法準確地把握教學的重難點，不能夠充分地突出教學的內容，也疏于對學生的管理。在教學方面也不夠投入，缺乏對教材的深入研究。只是注重對學生知識的傳授，然而卻忽視學生對知識的吸收情況。只是過度地重視應試教學，卻缺乏對學生學習能力與學習熱情的培養。如此一來，就只能夠提升學生的應試水平，然而卻會降低其學習素養與學習能力，無法滿足新課改的要求。

二、提升新課改背景下小學語文教學質量的對策

（一）充分發揮學生的主體地位

新課改中強調學生才是學習的真正主體。在實際教學中，教師發揮的是主導與引導的作用，因此要回歸學生的主體地位，使得學生可以真正地成為學習的主人。因此，為了可以更好地適應新課改的發展要求，教師就要對教學方法進行不斷的優化。例如，可以采取小組合作的教學模式，將全班同學劃分成若干小組，以小組為單位，針對某些問題與知識點展開深入的研究與討論。然后再由小組派出代表對小組的討論結果展示給全班同學。并且鼓勵全班同學對此整開討論，最后由教師對學生的研究結果進行總結與歸納，指出其中存在的優勢與不足。這樣就可以更好地優化學生的知識架構，充分發揮學生的主體地位，增強學生的主體意識，使其更加積極主動地投入到學習當中。

（二）提升教師的專業素養

教師的專業素養與綜合能力會關系到教學水平的高低，關系到教學改革目標的實現。所以，學校要充分注重對小學語文教師的教育培訓，全面地提升其專業素養與綜合能力。更新其教學理念與教學模式，使其掌握更加科學有效的教學方法與教學技巧。要深入挖掘校內外的教學資源，合理地利用現代化的教學教育平臺，使得教師的視野得以有效的拓展。并且要積極地引進一些先進科學的教改成果模式，全面提高教學辦學層次，提升教師的專業素養。除此以外，要鼓勵更多的教師參與到教學評價交流研討會中，并且借助于報刊與互聯網等途徑收集更多優秀的小學語文教改成果。然后在校園內部組織教師開展專門的答疑解惑會，使得教師能夠更好地優化教改思路，找到科學、有效的教改方法。

（三）積極開展多媒體輔助教學

為了更好地適應新課改的發展要求，提升教學質量，多媒體輔助教學也在教育領域獲得越來越廣泛的認可與歡迎。教師紛紛開始改變以往枯燥乏味的“灌輸式”教學模式，而是采用更加多元化的教學模式與教學方法。其中多媒體輔助教學就成為小學語文教師比較喜歡使用的一種教學模式。此教學模式可以將原本枯燥、乏味的語文知識以生動、有趣視頻與圖片等方式展現在學生面前，有效地活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高教學效果。例如，在為學生講解古詩《望廬山瀑布》時，教師可以首先為學生播放一段廬山瀑布的視頻，幫助學生充分體會到廬山的偉岸與瀑布的壯觀，更好地把握詩詞的意境，領略到景色之美，更好地體會詩人李白的胸襟與思維。這不但有效提升了教學效果，而且也開拓了學生的視野。

（四）合理創設教學情境

在小學語文教育教學中，教師要結合教學內容為學生創設合理的教學情境，進而能夠大大提高學生的學習熱情，培養其創造性思維與想象能力。首先，要確保創造的情境有著較強的針對性。要將學生比較喜歡的事物作為素材，這樣能夠有效地增強學生獨立探索與研究的欲望。另外，要確保創設的情境有著較強的趣味性。這樣就可以使得學習過程變得更加生動有趣，有效地提高學生的參與積極性。例如，在課堂教學中，教師可組織學生進行分角色表演或者開展小競賽等，于是就可以有效地活躍課堂氛圍，提升教學質量與教學效果，而且也可以有助于學生積極樂觀性格的形成。

三、結語

總之，新課改背景下，小學語文教育教學中還存在一些問題，這樣就無法充分地滿足新課改的發展需求，影響到教學質量與教學水平。因此，教師就要深入分析在語文教學中存在的諸多問題，并且提出有效的解決對策。要更新教學理念，實現對教學模式、教學方法與教學內容的創新，制定更加科學完善的教學評價機制，采取多媒體教學與情境教學法等，進而有效激發學生的學習興趣，提升教學質量。

參考文獻：

[1]張艷梅.淺談新課改背景下小學語文教學的開放性[J].讀寫算：教育教學研究，2015，（45）.

[2]王春紅.新課改背景下小學語文教學創新的現狀與策略[J].科技資訊，2015，（06）.

[3]李彩霞.新課改背景下小學語文教學方法探析[J].東方教育，2015，（04）.

（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學）endprint