基于素質教育理念下高中英語學困生的管理研究

孫曉娟

摘要：在一個班上，有優等生和學困生之分。作為一名教師，應該一視同仁，既要關心優等生，也要愛護學困生。學困生不僅學習成績比較差，而且在生活習慣和個人性格等方面也存在著一定的缺陷。實際上，老師應該把更多的愛給學困生，應該更加地愛護他們。學困生的學習成績差，這點不容置疑，那么在現在的素質教育下，我們應該怎樣提高學困生的學習成績，從而減少學困生的人數呢？下面，就以高中英語學習為例，來談談在素質教育理念下，應該怎樣進行管理。

關鍵詞：素質教育 學困生 高中英語

學困生在學習上理解能力差，對于同樣一個問題他記不住，總是不停地重犯，因此，很讓老師頭疼。但是，是人就有自尊，學困生同樣如此。學困生不但不是沒有思想、沒有反應，沒有知覺的一群人，相反，他們對于一件事情反而更敏感，老師的一句不經意的話或者批評會引起他們逆反的心理，因此，學困生的好壞在一定程度上取決于老師對他們的態度以及看法。那么，具體該怎么做呢？

一、加強情感投入，讓他們體會到老師的愛

老師的愛應該是無私而又高尚的。但是，老師的愛在實際生活中有時很狹隘，老師的“甘露”總是灑向那些乖巧懂事、聰明好學、成績好的同學，而很少灑向那些成績差、行為規范做的又不太好的學生。相反，由于他們表現一貫不好，他們得到的不是老師的關愛，而是老師的責備。其實，可能老師的一句責備是出于憤怒或者無心，但是對學生的學習和人格的養成卻造成了不利的影響。筆者在實際教學中注意到這個問題，因此，做出了不同的選擇，結果出現了不一樣的效果。比如，有位學生在課堂上老喜歡打瞌睡。按照校規，我可以讓他站著聽課。該怎么辦呢？如果按照老辦法，這樣起不到什么效果，反而會促成孩子的逆反心理。于是，我想了一個辦法，第二天早上，我特地為他泡了一杯咖啡，等上課鈴響后，我端著這杯咖啡，鄭重其事地放到這位同學的面前，當著全班同學的面對他說：“晚上學習不要搞得太晚，那樣，對身體不好，喝杯咖啡，提下神?！碑敃r全班同學看到這一幕都很驚訝，隨即鼓起掌來，他也摸著頭笑了，自然也就沒有睡意了。就這樣，我給他泡了一個星期的咖啡，而他也沒有再在課堂上打瞌睡了，學習成績也有了很大的進步。在第二年的教師節，他還送了一張明信片給我，上面寫著：“MISS SUN您的咖啡香氣永恒?！?/p>

二、嚴格要求，加強管理，培養好的學習習慣

作為老師，要把對學生的愛放在心中，在行動上卻要嚴格要求學生。學生好像一顆顆樹苗，既需要陽光雨露的滋潤，又要不時地給它澆水施肥除蟲，這樣才能茁壯成長。因此，在關心他們的同時也要嚴格要求他們。在嚴格要求方面可以按照中學生行為規范手冊上的條例來約束和管理他們。學習容不得半點馬虎。外語教學也應該如此。由于學困生學習基礎比較差，老師一般會網開一面，降低學習上的要求，并且認為降低要求后，學生因為學起來沒那么吃力就會愿意學。其實這樣做不但沒有幫助他們，反而是害了他們。這是因為學習不是一蹴而就的，是必須付出辛勤才能達到的。老師與其教他們學會不如教他們會學。比如詞匯的學習，不能孤立地來進行記憶，而要放到文中，根據上下問的意思來記憶這個單詞。這樣學習起來的詞匯才會更加牢固，不會忘記。

三、鼓勵為主，及時矯正學困生退縮性的行為

退縮性行為是主要是指學生因為在學習或品德上表現不好而受到老師的批評，同學的嘲笑而產生了焦慮、恐懼的情緒，而這種情緒得不得舒緩，因而造成壓抑和緊張，進而自暴自棄，退縮。這種現象在學困生中尤為常見。由于學習成績比較差，在班上老師很少表揚他們和同學們也很少關心他們，甚至有時還會受到同學的歧視，沒人注意和重視他們，從而產生退縮性行為。而筆者通過實踐發現要改變這一現狀，就必須從以下幾點進行改進：首先，老師必須做到一視同仁，認識到對學生付出深厚的愛，付出自己的真心，就一定會受到學生的感應，從而得到學生的愛戴和喜愛。親其師才能信其道。當老師不厭其煩地幫助一個學生，給他滿滿的愛，給他真摯的關懷和問候，相信同學一定會感應到，從思想上樹立他們學好英語的信心，消除對英語學習的畏懼心理，。老師應該是看他們取得了哪些進步，而不是只看分數。其次，老師不要用老眼光來看待他們，認為學困生的學習能力差，就不讓他們競爭，認為他們的競能力比較弱，害怕他們如果失敗了會增加自卑感，如果那樣做，只會束縛他們的手腳，反而讓他們產生畏難情緒。

筆者通過以上方法在實踐中的運用，取得了比較明顯的效果，充分激發了學困生學習英語的興趣，提高了他們的英語學習動力，成績當然也就有所提高。

四、結語

總之，老師在對待學困生時，要因材施教，根據學生的特點采取不同的措施，制定不同的標準，并且要不斷鼓勵學困生，增加學困生的自信心，培養學生的能力，讓學困生能成為自信、自尊、自立的人，達到預期的效果，縮小學困面，讓“學困生”不再是“學困生”，而是和其他同學一樣，生活在陽光下。

參考文獻：

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[2]黃書光，王倫信，衷文輝.中國基礎教育改革的丈化使命[M].人民教育出版，2000.

（作者單位：白城市第十四中學）endprint