網絡時代新聞教育教學中存在的問題及對策

夏 瀟

1 網絡時代新聞教育教學存在的主要問題

1.1 課程整體設置不合理

網絡時代以前，我國新聞教育以人文科學教育為主，注重學生新聞寫作編輯能力的培養而忽視了新聞人才綜合素質與專業能力的培養。這種教育模式在一定程度上造成了新聞課程整體設置的不合理，新聞課程在整體設置上偏向于人文科學教育[1]。即使是今天進入網絡時代，但由于傳統教育觀念的根深蒂固，這種教育模式在我國一些院校的新聞教育教學中仍然存在，而且新聞課程結構改革仍處于發展階段，使得課程結構整體合理性還有待提高[2]。

1.2 新聞教學缺乏國際視野

新聞具有即時性、傳播性和廣泛性等特點。在網絡環境下，新聞傳播進一步打破了時空限制，不管是對于新聞信息的采集獲取還是傳播，范圍都變得更加廣泛，是網絡時代給新聞行業帶來的巨大變革。但在這一變革中，新聞教育教學暴露出了其存在的缺陷與不足，盡管相較于傳統新聞教學，現代新聞教學視野變得更加寬廣，然而卻局限于國內而缺少國際視野，對于國際新聞的關注和獲取仍存在一定局限性。而這一局限性的存在又在一定程度上給新聞教育教學造成了一定不利影響，需要進行改善。

1.3 新聞教學存在理論灌輸現象

從部分院校新聞專業教學現狀來看，由于受傳統教育觀念等的影響，目前我國新聞教學中仍存在理論灌輸現象，課堂教學中教師仍占據主導地位，學生聽課相對于被動，對于知識的吸收呈現灌輸式、單向式現象[3]。這種現象的存在在很大程度上制約了學生自身潛力的發揮與自主學習能力的提升，不利于高素質新聞人才的培養。

2 網絡時代新聞教育教學的新路徑

2.1 提高課程整體設置的合理性

鑒于新聞教學依托于課程設置而開展，課程結構設置合理與否直接決定了新聞教學有效性高低與人才培養質量。因此，在網絡時代，我國新聞教育教學應當加強課程設置改革，提高課程設置整體的合理性，以培養新聞人才綜合素質與能力為目標，在重視人文科學教育的同時，也重視新聞倫理教育，加強對新聞人才綜合素質的培養，引導他們樹立正確的新聞價值觀，正確認識新聞工作與新聞使命。在網絡社會環境下，新聞傳播渠道日益豐富，新聞輿論對社會、對人類的影響日益重大，新聞人在其中所發揮的作用也變得不可忽視，因而提高新聞課程整體設置的合理性是非常必要的。

2.2 擴大新聞教學視野

網絡環境下，新聞傳播渠道的多樣化發展不僅使人們獲取新聞的方式變得更加快捷方便，而且新聞視野變得更加寬廣。只要借助于智能終端設備，在網絡覆蓋范圍內就可以隨時隨地知曉各地發生的各類事件，給新聞教育教學提供了豐富的信息資源和各種各樣的案例。利用網絡環境給新聞教學所帶來的巨大便利與優勢，在實際教學過程中，教師應將視野范圍由國內向國外延伸，進一步擴大學生的視野范圍，既要了解國內各地發生的各種新聞事件，同時也要及時了解國際上所發生的各類重要新聞，這對于增長學生見識，提升學生新聞素養與能力具有重要作用。

2.3 提升學生主體地位

根據網絡時代用人單位對新聞人才的高要求，學校在開展新聞教育教學過程中，應當深化課堂教學改革，遵循學生為本原則，重視學生主體地位的發揮，采用科學、有效、多樣的教學方法引導學生積極主動去探索和學習新聞知識。既滿足不同學生的學習需求，又有利于培養學生養成自主學習的好習慣。例如，可以讓學生扮演主持人的角色，播放一則新聞，教師與其他學生一起進行評價，既能夠促進師生互動，提高學生課堂主體地位，又能夠有效鍛煉學生專業能力。

3 結語

網絡時代的到來給我國新聞教育教學帶來了諸多新的機遇與挑戰，網絡行業的快速發展要求新聞教育教學必須積極做出改革，通過擴大國際視野、提高課程設置合理性、增強學生自主學習能力等方法來適應網絡時代變化。只有這樣，我國新聞教育教學在網絡時代才會綻放出新的光芒，贏得新的生機。

[1]沈雪嬌.網絡歷史資源在中學歷史教學中運用的局限性研究[D].昆明:云南師范大學,2015.

[2]王守蘭.高校思政課網絡教學平臺應用中的問題及對策研究[D].無錫:江南大學,2015.

[3]朱成慧.論網絡時代條件下高中學生政治學習能力的培育[D].蘇州:蘇州大學,2010.