如何營造小學語文教學中的課堂氛圍探究

夏紹軍

（江西省豐城市橋東中心小學，江西 豐城）

當前我國小學階段語文教學的目標是指導學生掌握漢語拼音、漢字書寫等基本語文知識，同時在學習過程中初步鍛煉學生的語文學習方法并培養學生的語文綜合素養。課堂氛圍是指學生在課堂集體中所表現出來的占大多數的態度和情感，其主要分為積極、消極以及對抗三種類型，而對于教師來說，要想真正提高小學語文課堂的教學效率和教學質量，為學生的健康成長提供助力就必須努力營造出積極良好的課堂氛圍。

一、在小學語文教學中營造良好課堂氛圍的重要意義

1.有利于增強教師的課堂教學效果

在當前的小學語文教學中，一方面由于語文課程本身大多是理論性的知識，在學習上比較單調；另一方面由于受傳統的應試教育理念影響，教師為了追求學生的考試成績往往不顧學生的感受而粗暴地對其灌輸課本內容，這就導致學生會逐漸喪失對語文學習的興趣，教師的課堂教學活動也無法落到實處。而通過在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍就能夠很好地改變這一局面，在良好課堂氛圍的感染下，學生的語文學習過程會變得更加輕松，學生的學習主體地位能夠得到充分保障，這就可以大大提升學生對教師的信任感和親切感，促進學生在教師指引下進行語文學習，使得教師的課堂教學效果顯著增強。

2.有利于促進學生的自主學習

自主學習是新時期學生必須學會的一項技能，然而由于小學生的年齡小，心智發育不完善，無法深刻認識到學習的重要性，自我控制和管理能力也比較差，往往并不具備良好的自主學習能力。而通過在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍則能夠加強教師對學生的引導作用，使學生在積極情感的熏陶中主動投入到語文學習，幫助學生發揮其主觀能動性，促進學生的學習思考和學習探究，使學生能夠依靠自己的力量逐步解決學習中遇到的困難，提高學生的自主學習能力和思維創造能力。

二、在小學語文教學中營造良好課堂氛圍的具體方法

1.充分利用多媒體進行教學輔助

多媒體是一種新型的教學工具，其可以突破時間和空間的客觀限制，拓展學生的學習視野，同時其集音頻、視頻、圖片等功能于一身，也能夠使學生的學習體驗更加富有層次性和系統性。因此要在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍，教師就要充分利用多媒體進行教學輔助，使課本的文字性內容得以具象化呈現，為學生創造出多樣化的學習情境，充分激發學生的學習潛能，吸引學生的注意力。比如在教學《王二小》這篇課文時，教師可以利用多媒體為學生展示一些抗日戰爭的有關資料，對課文進行背景補充，為學生的后續探究奠定一定基礎；同時教師也可以為學生播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲以及一些影視化片段，幫助學生加深對課文內容的認知深度和廣度，在動態化的情境體驗中，學生也能夠更加順利地體會到課文的情感表達，使學生的學習感受更加充沛。

2.積極開展語文教學實踐活動

語文課堂教學是一種集體化的教學方式，要求學生在固定位置上進行學習，而小學生天性活潑好動，對各種事物的好奇心十分強烈，很容易受到其他動作的影響而走神。因此要在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍，教師就要充分把握小學生的階段性心理特點，從學生的角度出發，積極開展語文教學實踐活動，使小學語文課堂“活起來、動起來”，促進學生在不同的實踐活動中感受到語文學習的有趣和好玩。比如在學習《我想》等詩歌課文時，教師就可以在課堂組織朗誦活動，鼓勵學生有感情地朗讀詩歌，打破沉悶的學習氛圍，同時也可以組織詩歌仿寫活動，激發學生的學習潛能，使學生在仿寫的過程中加深對課文的記憶，促進學生語文素養的培養。

3.加強對學生的激勵性評價

對于小學生來說，其學習目標有時并不明確，往往只是為了得到教師的認同和夸獎，然而在以往的教學中，教師很少能意識到自身評價對學生學習的重要意義，這就導致學生的學習動力不夠充足，在課堂上也缺乏學習積極性，因此要在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍，教師就要特別注意加強對學生的激勵性評價，充分挖掘學生身上的閃光點，培養學生對語文學習的自信態度，使學生能夠在課堂上充滿活力。比如教師可以在班級設置每周評比的比賽，通過對學生日常學習的詳細觀察在周五評選出“學習小能手”等獎項并給予一定的獎勵，使學生的學習精神受到激勵，促進學生取得更大進步，同時也能夠為其他學生樹立榜樣，激發其他學生爭先恐后的學習熱情。

總而言之，良好的課堂氛圍對小學語文教學的促進作用是不言而喻的，但同時課堂氛圍的營造也是一個技巧性的過程，這就要求廣大教師能夠做到以學生為中心，采取科學的策略從而達到對課堂氛圍的優化效果。