小學音樂課堂“愉快教學”的探析

林 敏

（福建省福州市閩清縣實驗小學，福建 福州）

一、當前小學音樂教學存在的問題

1.無所謂的教學態度

由于小學音樂是不屬于期末考試內容的，很多老師并沒有對這項課程引起重視，他們認為只要孩子們在音樂課上能夠輕松玩耍，沒有像數學課、語文課上那么大的壓力就已經達到了開設這門課的目的。因此，很多音樂老師對于這門課持無所謂的態度，他們上課也不怎么在乎學生是否真正學到了有用的音樂技能，只是一味地想著自己只要按照課程要求完成教學任務拿到工資即可，根本不關心學生對音樂了解多少，愿不愿意學習音樂。

2.教學方式缺乏創新性

當前小學的音樂課教學大多還是依照傳統的教學模式即“師講生學”。這種教學模式是非常不利于激發學生的學習主動性與積極性的。在這種教學模式中，學生處于被動學習的狀態，教師一味地向學生灌輸知識，根本不在乎學生是否對這類音樂知識感興趣。老師唱一句，學生跟著唱一句，完全抹殺了孩子原本對于音樂的創造力。所有人唱的音樂都是一樣的，那又有什么意義呢！

3.學校和家長對音樂課堂不夠重視

生活在應試教育體制陰影下的孩子們，經常被家長和老師們訓誡:上學期間就是要以提高學習成績為主，其他任何東西都要暫時放下。他們還會告訴小學生，你只要學習成績好，考上大學以后，想干什么就干什么。然而現實是，有些東西是要從小開始打基礎的，等你成年以后再想著去學，那就為時已晚了！此外，為了提升學習成績，很多家長為孩子報了多個補習班。所以在中國常?？梢钥吹絼偨Y束了奧數補習班又急匆匆趕去下個地點上英語補習班的小學生！家長如此，學校也是絲毫不“遜色”。很多學校存在考試之前與考試科目不相關的課程被停課的現象，更有甚者以為了學生成績為由不開設音樂課。

二、實現小學音樂課堂“愉快教學”的有效對策

1.實施新型音樂教學模式

傳統教學模式中學生處于被動狀態，被動地接受老師的灌輸，完全泯滅了學生對音樂的熱情與學生本身的創造性。所以我們應該實行新型的教學模式，使學生在開心、愉悅的前提下，能夠對音樂有更深入的了解并喜歡上音樂課堂。例如：我們可以改變以往老師唱一句、學生跟著唱一句的教學方法。毋庸置疑，大部分小學生都愛玩，喜歡動畫片。在課堂教學中，我們正好可以利用他們的這一特點，用最受小學生歡迎的動畫片主題曲進行教學，吸引學生的注意力，由此使課堂更加生動活潑。

2.提升學校和家長對音樂的重視程度

學校在改變以往的教學方式的前提下，增加小學生音樂課的節數，并且制止主課教師強占音樂課及其他興趣課的行為。為了提高小學生學習音樂的積極性，學校也可以出資購買一些音樂器材以供學生上課使用。小學生正處在對任何事物都充滿未知的人生階段，看見新奇事物時必定會忍不住探究。此外，家長也要改變以往“唯分論”的心態，不要一味地為孩子報各種以提升成績為幌子的補習班。俗話說“三歲看小，七歲看老”，所謂的“七歲看老”就是指七歲時孩子的個體傾向已經形成。所以家長應當在充分關注孩子的興趣及志向后，適當地為孩子報適合的興趣班，使孩子結束一天繁忙的課業后能夠得到心靈的釋放。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍

音樂是一種聽覺上的藝術。學習音樂的過程應該是愉快的，而不該是像語數外老師上課時的枯燥無味。為了營造愉悅的課堂氣氛，老師可以在上課之前組織學生一起唱一些當前流行動畫片的主題曲，或者讓孩子們交流一下自己所學的樂器。這些活動對提升學生的注意力及激發他們學習的欲望是有一定幫助的。

4.引導小學生在模擬情景下學習

每個學生都有自己的個性特點，他們也都喜歡與眾不同，老師可以據此來創建一些情景歌唱活動。在一些關于動物的歌曲中，老師不用再局限于往常的教室布局，可以將教室布置成草原，孩子們將自己喜歡的動物的圖片貼在頭頂。此外，每個孩子來唱歌曲中屬于自己所選動物的部分。如此一來，我們便可以看到孩子們對動物聲音的獨特演繹，更進一步地引導孩子們愉快地學習音樂知識。

小學生正處在人生的初始階段，一味地扼制他們的藝術細胞是不道德的。我們應當引導小學生以輕松愉悅的心情來學習音樂知識，讓他們在享受愉快童年的同時來實現我們“愉快教學”的目的。