網絡環境下小學語文閱讀教學研究

王 蓓

（江西省南昌市鐵路第一小學，江西 南昌）

一、網絡與小學語文閱讀教育教學相結合的優勢

（一）吸引學生閱讀興趣

近年來，計算機在人們生活中大量普及，大量多媒體設備應用于小學語文閱讀的日常教學當中，而這些多媒體計算機設備的應用，為日常教學提供了大量的便利和快捷。學生對于文章的理解不再僅僅是枯燥的文字，更多生動形象的內容輔助學生對于文章內容進行領會?，F代小學語文閱讀教學更多以視頻、幻燈片、圖片理解的方式，幫助學生在枯燥的文字中尋找閱讀的樂趣，對文章內容有更深層次的理解。

小學生正處于生長發育的初期，大多躁動不安，注意力很難長時間集中于滿是文字的課本內容，但是在多媒體的輔助下，基于少年兒童對于影視劇作品的好奇心理，更多的文章內容以幻燈片，甚至視頻的方式向學生呈現，極大程度上吸引了學生的閱讀興趣，增大了學生在課堂上的學習積極性。能有效地達到教學目的，培養學生的閱讀能力。

（二）鍛煉學生閱讀能力

小學語文學習作為學習生涯的啟蒙階段，對于后續各階段語文學習有著重要的意義，是后續學習的基礎，所以在小學階段對于語文閱讀能力的培養，是十分關鍵的。在原本的小學語文閱讀課堂教學中，學生積極性不高，難以有效理解、吸收知識，達不到教學目標上的定位值。但是在結合網絡計算機多媒體教學后，學生的課堂集中注意力有大幅度提升，更加有利于引導學生進行對教學資料探索、收集和處理信息能力的培養。

在講解文章內容時，加入適量多媒體元素，可以加深學生對所講內容的記憶，例如：在講解科羅拉多大峽谷一文時，可向學生展示科羅拉多大峽谷的圖片和視頻，讓學生深切體會到科羅拉多大峽谷的險峻和深邃。這樣講解，能夠更有效達到教學目的。

二、網絡與小學語文閱讀教育教學相結合的缺點

（一）學生對網絡容易產生較大的依賴

小學生因為年齡小，很難對網絡的誘惑有抵抗力，容易沉迷網絡無法自拔。一旦使用網絡媒體不當，便會對學生產生不利影響。影音視頻對于學生的吸引力遠遠大于課本文字內容對學生的吸引，如果長期以影音視頻的方式教授內容，會給學生一種觀看電視連續劇的感官，從而降低學生對知識本身的注意力，更多地關注與視頻內容。這樣就違背了使用網絡計算機多媒體授課的初衷，達不到預想中的教學目的，不能對學生的語文閱讀能力進行有效的培養。

（二）學生情感豐富度降低

隨著授課內容愈加豐富，授課手段愈加多樣，內容的繁雜掩蓋住了授課的真正核心內容，更多的學生在觀看了影音視頻資料后，不愿意接受閱讀文字內容，并且，走馬觀花式的閱讀導致學生的鑒賞能力每況愈下，對于美的文字，學生更愿意接受網絡上簡單但是卻毫無營養的網絡文學，以至于學生對于文字的感悟越來越少，情感越來越淡漠，課堂內容完成也越來越模式化，語文閱讀教學的目標被輕視。

三、對于網絡環境下小學語文閱讀教學所面對問題的解決方法

（一）正確使用網絡多媒體教學

適量使用多媒體教學，在增加學生課堂趣味性的同時，避免課堂內容過于繁雜，中心內容被掩蓋等問題。酌情制定教育教學方案，根據學生實際情況設定合理的目標，不制作過于花哨的幻燈片，不給學生觀看吸引力較大的影音視頻資料，避免學生對于主題傳授內容的熱情喪失。

（二）在進行多媒體教學時選取積極向上的內容

當今社會，網絡信息內容復雜多樣，信息涵蓋面較大，各種負面信息較多，一旦內容選取不當，對于學生的人生觀、世界觀都會有不利影響。所以教師在選取網絡多媒體內容進行授課時，要謹慎處理即將傳授給學生的信息，防止有不適合傳授給學生的內容出現在課堂。

（三）定期檢查學生接受知識情況

對于有些學生走馬觀花式的閱讀方式，教師需要及時處理這種情況，避免學生長時間積累下來，沒有學習到真正的核心內容。不定時對學生進行抽測，對所學內容進行檢驗，如有問題，要及時改正。

小學作為每個人學習的啟蒙階段，是為后續學習打好基礎的關鍵時期，而小學語文閱讀教學更為關鍵，作為一名學生，如果語文閱讀能力不足，對學習其他科目也會有較大的影響。而在這個網絡信息復雜多樣的時代，如果不能將網絡與小學語文閱讀教學相結合，那么對培養出適應當代社會發展的新型人才也會有不利影響。由此可見，對于將網絡和小學語文閱讀教學有機結合是有著極為重大的意義的。