珍愛生命尊重科學

顧晶

《3～6歲兒童學習與發展指南》中科學領域學習的目標與教育建議體現了科學態度、科學方法、科學知識的統一。它要求兒童不僅要學習科學知識，也要形成科學的態度，掌握科學的方法，三者是緊密結合的。

一、形成科學的態度

案例中孩子探究的對象是兩只可愛的活生生的兔子，而不是無生命的物體。所謂科學的態度，首先要遵循動物生長的自然規律，珍愛生命，不可隨意拿動物做活體實驗。案例中教師同意孩子帶各類食物來嘗試喂兔子，驗證孩子各種未經思考和判斷的天馬行空的猜想，這顯然背離了科學的態度，勢必引起兔子生病或死亡。一旦飼養的兔子死亡，孩子必然會傷心，這樣既得不出實驗結果，又給孩子的心靈帶來傷害。鮮活生命的消逝也令案例中的教師耿耿于懷，本想通過有趣的實驗來培養孩子的科學探究精神，卻事與愿違，得不償失。

孩子的模仿學習能力很強，如果想讓孩子站在珍愛生命、敬畏自然的角度進行科學探究，那么教師就要給予良好的示范。今天教師允許孩子們胡亂地喂養兔子，日后孩子們也可能會隨意地喂養其他動物，隨意地開展其他“研究”。如果教師不注意正確示范，孩子可能會對科學探究產生誤解，這并不利于培養他們的探究熱情。教師要做的是樹立榜樣，以科學的態度對待探究。比如，對待孩子帶來的兔子，教師首先要帶動孩子去欣賞它、愛護它，然后引導他們站在科學的角度去觀察、研究。

二、掌握科學的方法

要引導孩子用科學的方法探究兔子，更好地支持孩子的探究活動，教師必須自己先學習相關的科學知識，如兔子的品種、飼養方法、生活習性、喂養注意事項、病例癥狀等。如果教師掌握了兔子的食性及其生理機制，一旦出現類似案例中兔子能不能吃淀粉類食物、能不能吃肉等討論，教師就能參與其中，適時引導孩子思考人與動物的不同，了解食肉動物和食草動物的區別等，這樣孩子就會思考哪些食物適合拿來喂兔子，哪些食物不能喂，因為誰都不愿意看到可愛的兔子生病或死亡。

教師可以引導孩子從探究兔子的食性轉向關注兔子的叫聲、動作、情緒、習性等，根據中班孩子的年齡特點，一方面幫助和引導孩子收集有關兔子的書籍、圖片、視頻等，了解有關兔子的基本知識并和同伴互相學習；另一方面提供機會引導孩子觀察兔子，用圖畫或符號記錄多次觀察的結果，圍繞所觀察到的現象提出問題，大膽猜測并尋求答案。

總之，在開展關于動物的科學探究活動時，教師要豐富自身的科學知識，做好充分的準備，從而給予幼兒適宜的支持與引導，提高幼兒的探究能力。

（江蘇東臺市幼兒園 顧 晶）