初中學生數學核心素養的培養途徑探討

摘 要：培養核心素養是現代化教育的重要目標，也是人才培養的重要目標。初中數學教學能為整個數學體系的教學奠定基礎，如何在初中這個重要時期培養學生的數學核心素養，需要教育者們認真思考，并制訂合理的解決方案。教師應當進行反思，如何在教學過程中向學生滲透核心素養的概念，并幫助學生培養數學核心素養。

關鍵詞：初中數學;核心素養;途徑

在現代化教育改革過程中，核心素養是熱詞之一，傳統的教學已經不再適用于這個多元化快速發展的新時代，也無法滿足現代化教育發展的需要。為了培養符合當代社會發展要求的新時代青少年，我們需要進行教育改革，重點培養學生的核心素養。在初中階段，數學是所有科目的重中之重，教師要重點培養初中生的數學核心素養。

一、數學核心素養的定義

學生對數學知識的掌握能力即數學核心素養，掌握數學基礎知識，有一定的數學思維能力和較強的思維邏輯。教師在重視提高學生數學能力和加強數學基礎的同時，也要全面培養學生，力求學生的全面發展。培養學生的數學思維，可以在一定程度上提高學生的數學思維能力，從而實現高效率、高質量的數學核心素養培養和數學內容教學。

二、提高初中學生數學核心素養的意義

提高初中學生的數學核心素養，在我國整體的教育體制改革當中是一項重要舉措，且意義重大。對于初中學生來說，提高了數學核心素養，在一定程度上也提高了基本素質，有利于學生全面發展，增強了學生的自信心，提高了學生的數學能力，使學生在數學課堂上的參與度與活躍度更高，思維更加有創造性，進而使學生對數學的抵觸情緒降低，偏科現象一定程度上得到緩解。同時，提高初中學生的數學核心素養，也能為今后高中、大學的數學學習打下堅實的基礎。

對于初中數學教師來說，在培養學生數學核心素養的同時，也可以提高自己的職業素養，豐富自己的職業內容。同時也可以改變教師的教學態度，促使教師更加認真地備課、講課，認真分析學生的特點和學生提出的問題，進而提高初中學生數學教學的效率和質量。

三、培養初中學生數學核心素養的方法

1. 激發學生的興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣，學習效果不會令人滿意。因此，在培養學生數學核心素養的過程中，激發學生對數學的興趣是非常重要的舉措。數學這門學科有一定的抽象性，且對邏輯性和空間性的要求較高，因此很多能力較差的學生無法很好地理解和運用數學知識去解決數學問題，久而久之，教師沒有給予學生自信，家長也在給學生壓力，導致學生對數學的熱情急劇下降，從全神貫注到打小差、溜號，甚至不管不顧，不僅對學生自身綜合能力的培養產生了的阻礙，更影響了數學教學的發展。

2. 家長要成為培養學生數學核心素養的輔助

家長在初中教育階段不能只當甩手掌柜，更重要的是要融入孩子的教育中，把自己當作其中的一分子，積極參與。孩子有不會的問題可以一起解決，家長若不懂，可以虛心向孩子請教，認真聽孩子講解，不要打擊孩子的自信心。

3. 制訂合理有效的計劃

培養初中學生的數學核心素養不是空喊口號、不做實事，而是需要教育者真正坐下來認真思考，根據初中生的特點、學習能力，制訂符合大多數學生，能為大多數學生所接受的、合理的培養數學核心素養的策略。學生不是教育改革的實驗田，這個方法不行就換另一個，最終倍受折磨的只有學生。因此，教育者們一定要考慮多方面的因素，吸取以往教育改革過程中的經驗和教訓，謹慎思考，慎重決定，制訂一個真正能幫助學生培養數學核心素養的方案，有效地推動初中數學整體教學質量的提高。

總的來說，任何一項改革都不是一蹴而就的，也不應該是空有內容沒有成效的。教育者們應當全面地認識核心素養的作用，在教學過程中不斷創新優化教學方式，與現代化多媒體技術相結合，引領學生對數學進行深入學習，逐漸培養初中學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]王寧，趙錦朋.初中數學課堂教學中學生核心素養的培養途徑[J].中學課程輔導（教師教育），2018（6）：56.

[2]周毅.淺談初中數學核心素養有效培養策略——基于核心素養培養的科學性、適用性視角[J].數學教學通訊，2017（14）：43-44.

作者簡介：孫浩（1968— ），河北張家口人，中學高級教師（副高），中學數學教研員。