“奧爾夫音樂教育理念”在四川涼山彝族民歌教學中的運用研究

皮歡 何國英

【摘要】本文運用奧爾夫音樂教學法“本土化”理念，選用四川涼山彝族民歌《種杉樹》為例進行教學設計，以“彝族母語”“本土化內容”“民族化角色”等元素融入課堂教學。希望以此推動我國民族地區音樂教育“本土化”教學進程。

【關鍵詞】種杉樹；本土化；彝族

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、奧爾夫音樂教學法的“本土文化”原則

奧爾夫音樂教學法其中重要一點是，強調從本土文化出發，即在教學中融入本民族的文化、語言、民歌、童謠等，通過說、唱、奏、動、聽、游戲等方式探究、表現和創造藝術。 本文選取四川涼山彝族民歌《種杉樹》，將奧爾夫的“本土文化”音樂理念貫穿于教學中。

首先，以學生為本，從民族地區的生活案例引入，然后根據彝族傳統樂器口弦自制樂器。最后，用彝族母語的方式學習歌曲，培養孩子的音樂審美情趣，從而讓他們感受民族音樂的魅力。

二、四川涼山彝族民歌《種杉樹》設計理念

本文遵循奧爾夫音樂教學法原理，主要從以下四個方面進行設計。

第一，從身體的方式感知和體驗音樂，抓住音樂旋律動機（6-6|5- -|），逐步地“卡農式二聲部”旋律模進。第二，綜合運用音樂各要素，并通過語言、舞蹈、美術、歌唱、戲劇相結合等多種方式學習。第三，以“彝族母語”的方式貫穿全曲學習。第四，遵循 “聲景情”教學模式，通過“聲——勞動的歌唱，景——勞動場景，情——喜愛歌曲”來表現歌曲。

三、《種杉樹》民歌分析

《種杉樹》是彝族雷波縣兒歌，歌曲為五聲徵調式，有四個樂句，歌詞以“牛牛尼”貫穿于音樂中，表達親切的口語嘆詞。歌曲源自彝族民間故事。

四、《種杉樹》教學設計五、結語

本文通過《種杉樹》課例研究，探索具有民族地域特色的地方音樂課程， 豐富拓展藝術教育教學方式，為促進更多具有濃郁地方民族藝術文化特色的藝術教育特色學校的形成提供方向。

作者簡介：皮歡（1982—），女，四川音樂學院教師，博士在讀，助理研究員；何國英，女，成都泡桐樹小學天府校區，音樂教師。

基金項目：四川省社會科學“十三五”2016年度規劃項目《四川涼山彝族地區學校藝術教育現狀調查與策略研究》（項目編號：SC16C039）。