淺談如何構建小學音樂高效課堂

【摘要】音樂是聲音的藝術，也是情感的藝術。國家日益重視培養學生的美育能力，對于藝術教學，國家有了更長遠的目標。一位好的音樂老師，應該像一本好的“導游”手冊和地圖，應該積極而且正確地引導學生如何更好地吸收音樂知識。本文列舉了幾種方式，探索如何在有限的時間內更加高效地開展音樂教學活動，使更多的學生熱愛音樂。

【關鍵詞】導入；語言藝術；多元化；高效課堂

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、創設課堂情境，營造良好氛圍

（一）課前導入的多元化

“好的開始是成功的一半?！睂氲木食潭群艽笠徊糠譀Q定著你的課是否能抓人眼球，引人入勝。導入的方式多樣，有故事導入、圖片導入、節奏導入等。例如，四年級歌唱課《水花花，泥巴巴》，我采用節奏導入，引人入勝。這首歌曲主要抓住“玩”的特征，因為踩雨是孩子們很感興趣的游戲。我先讓孩子們模仿踩雨的聲音“噼啪噼啪”，調動學生積極性，然后說“老師將踩雨聲加上了節奏，我們按節奏輕聲念”。這樣的導入方式新穎有趣，既讓學生愛學，又很好地把握了課堂的主要知識點，一舉兩得，何樂不為？

（二）課堂語言的藝術化

小學教育的對象是小學生，他們的理解能力有限，不可能聽懂太過于高深難懂的知識點和語言，因此，在小學音樂課堂的教學中教師的語言應該偏向淺顯易懂，生動有趣。例如，三年級下冊的《小傘花》一課，我的最初設計是圖片展示下雨天的場景，但沒有新意，上完一個班后效果也不是很好，學生已存在免疫力，毫無新鮮感。于是我利用語言進行情景預設：“天亮了，我輕輕地推開窗戶，看到窗外小鳥在啾啾的歌唱”，“咦？窗外的景色好像發生了變化，你聽到了什么聲音？”利用語言的引導，將孩子們帶入我創設的雨境中，相比于普通的圖片導入、語言上的引導對于創設合適的情境有更好的推動作用。

二、優化教學方法，提倡多元教學

（一）游戲和律動教學——感受音樂的途徑

在小學音樂課堂教學中主要以唱歌為主，輔以律動、表演、集體舞、音樂游戲。律動能夠幫助學生協調身體機能，用多種感官和方式多方面地去感受音樂?！缎抡n程音樂標準》課程理念中提到鼓勵學生進行音樂創造。我認為，在游戲律動教學中讓學生自主創編各類節奏型、動作是表現這一課程理念的最佳途徑。比如，我在教授《鈴鐺舞》這一課時，注重讓學生感受四三拍的韻律。四三拍的強弱規律是強、弱、弱。怎樣讓學生切身感受到呢？我想到了用律動的方式。在強拍位置用拍手來表示，后兩拍用拍肩來表示，這樣學生切身感受到了四三拍的強弱規律，既學到了知識，又鍛煉了自己的協調性，一舉兩得。

（二）打擊樂教學——體驗音樂的橋梁

器樂是表現音樂的主要方式，隨著素質教育的深入開展，打擊樂器也逐漸進入音樂課堂。通過打擊樂為歌曲進行伴奏，讓學生體會音樂的同時，將音樂在實踐當中表現出來，不僅可以讓學生享受到音樂的美感，還能讓學生建立對音樂的表現力，進一步培養學生的表演力以及創造力。

三、重視音樂審美，融合音樂實踐

（一）培養音樂興趣

1.利用教材培養學生鑒賞美的能力。音樂教材是音樂教學的載體，是音樂課教學中最重要的資源，同時也是教師進行教學的依據以及學生課堂學習的主要文本。音樂教材中的音樂種類涵蓋面廣，每個單元都有不同的主題。就拿四年級上冊來說，第一單元涉及中國不同地區的民歌，旨在感受中國民間音樂的“五彩繽紛”；第二單元圍繞“喜慶豐收”這一主題，接觸勞動號子和四川民歌；第五單元則讓學生初步接受二聲部合唱的形式。教師完全可以因材施教，推薦學生自主去查詢音樂課本中感興趣的音樂進行交流，不僅提升了學生對于學習音樂的興趣，還能夠培養學生自主學習的能力?！芭d趣”是培養學生學習音樂的重要標準。2.“唱念做打”，培養學生鑒賞美的能力?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！币魳肥歉行运囆g。學生往往會說：老師，這個曲子我聽不懂。其實不是聽不懂，而是沒有明白樂曲表現的內容，利用“唱念做打”，幫助學生更好地去理解音樂中便顯得含義。

（二）“抽象”轉變為“具體”——圖形譜的有效運用

在音樂課堂中，音樂欣賞必不可少。但很多作品的曲式結構較復雜，學生往往聽得云里霧里，不知道每段的表現情境。圖形譜就能夠幫助學生快速了解每一樂段，從而更好感受音樂內容。將獅王的吼叫和腳步聲用圖譜直觀展現，音畫結合。老師可以用語言引導“聽到獅王的吼叫我們就畫弧線，聽到獅王的腳步聲我們就走一走?！毙∨笥崖犞魳妨ⅠR就能夠跟音樂律動，課堂氣氛活躍，人人都能夠參與到課堂實踐中。

上好一堂生動的音樂課，背后必須要付出很多心血。上文幾點若能在音樂課堂教學中靈活而恰當地運用，一定能有助于激發學生積極參與課堂實踐，培養創新精神，提高音樂課堂教學的質量和效果。它可以使音樂課堂教學產生無窮的魅力，使教師的教和學生的學都成為一種享受、一種樂趣。

作者簡介：孫蘇彥（1993—），女，漢族，中小學二級教師，本科，研究方向：音樂教育。