情境教學法在基礎西班牙語教學中的應用

包薪韻

摘 要 情景教學法是當前教育教學中經常使用的一種教學方法，其主要指的是通過真實或者虛擬情境創設的方式來進行教學的方法，可以幫助學生更好地理解教學內容，并且有助于學生將所學知識應用于實踐生活，可有效改善學生的學習質量，提高教學的有效性。但是從當前我國基礎西班牙語的教學現狀來看，教師采用的教學方法還有待改善，情境教學法在教學中的應用也還存在較多的不足。因此，本文就情境教學法的有關內容以及情境教學法在基礎西班牙語教學中的應用問題進行了簡要的分析和探討。

關鍵詞 情境教學法 基礎西班牙語 意義 應用 問題

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.043

The Application of Situational Teaching Method in Basic Spanish Teaching

BAO Xinyun

（Changchun University， Chagnchun，Jilin 130028）

Abstract Situational teaching method is a kind of teaching method often used in current education and teaching. It mainly refers to the method of teaching through the creation of real or virtual situations， which can help students to better understand the teaching content and help students applying the knowledge gained in practical life can effectively improve students' learning quality and improve the effectiveness of teaching. However， judging from the current teaching situation of basic Spanish in our country， the teaching methods adopted by teachers still need to be improved. The application of situational teaching methods in teaching also has more deficiencies. Therefore， this article briefly analyzes and discusses the content of situational teaching and the application of situational teaching in basic Spanish teaching.

Keywords situational teaching method； basic Spanish； meaning； application； problem

0 引言

隨著新課改的不斷深化發展，人們逐漸認識到創新教學方法對于提高教學質量和效率、促進學生全面發展的重要意義。情景教學法是隨著新課改以及素質教育的發展而提出的新型教學方法，將情景教學法應用于基礎西班牙教學中，能夠有效改善當前基礎西班牙語的教學現狀，使學生能夠更好地掌握西班牙語在實際生活中的應用，促進學生的長遠發展。本文就情景教學法及其在基礎西班牙語教學中的應用進行具體的探析。

1 情境教學法在基礎西班牙語教學中的應用形式

1.1 利用實際物品創設情境

多媒體技術在情境創設中的應用，固然有助于豐富學生的認知，但是在有些時候，教師也可以利用實際的物品來創設情境，這樣可以進一步加深學生對知識的記憶，從而提高基礎西班牙語教學的有效性。例如，在基礎西班牙語的教學中，詞匯教學是整個教學的重點和難點，如何幫助學生掌握和記憶這些詞匯，是教師需要重點關注的問題。因此教師在教學中應該要加強對學生這部分知識內容的記憶和理解。此時，事物或者圖畫就可以成為情境創設的主體，有助于幫助加深學生的記憶。例如，在動物、蔬菜、水果等詞匯教學時，教師就可以通過卡片教學、圖畫教學或者實物教學的方式進行情境創設。如獅子（De Le髇）、猴子（El mono）、草原（Estepa）等詞匯的教學中，教師先通過圖畫的展示，讓學生熟悉這些詞匯所代表的意義，然后自己設計一段對話或者場景，用圖片來進行對話演練，這樣學生不僅能夠更加直觀地將詞匯和所代表的真實含義聯結在一起，還能夠從教師設計的對話情境中感受到新的學習樂趣，有助于提高學生的學習興趣和學習效果，提高西班牙語教學的有效性，促進學生未來的長遠發展。

1.2 設計具體活動創設情境

情境教學法在基礎西班牙語教學中的具體應用，也可以通過具體活動的設計來實現。具體的實踐活動可以是多種形式的，如辯論活動、課堂表演活動甚至是游戲類的活動等，在課堂教學中設計這些具體的活動，不僅能夠使得課堂氛圍更加輕松、自由和融洽，而且可以帶動學生自覺參與其中，改變學生的學習方式，因此也可以達到較好的教學效果。在過去灌輸式的教學過程中，學生處于被動學習的地位，課堂的基本形式是教師在講臺上進行講解，學生在講臺之下記好筆記。課堂45分鐘之內，學生基本上不會離開課桌，學習范圍較為有限，因此也難以提高學生的學習質量和學習效率。而無論是采用多媒體技術進行情境創設，還是利用實物進行情境創設，學生通常也依然是坐在課桌上進行學習，也難以達到理想的學習狀態，因此教師可以創新情境創設的模式，設計具體的教學活動進行教學。例如，在《Visita a un amigo m韔》，文章的主要詞匯是：acabar de、visitar、desde、querer、ver等，教師就可以根據這些詞匯以及目標來設計表演活動，給學生安排若干表演角色，讓學生能夠根據課文中的內容來進行分角色表演。這樣情境創設的形式較為靈活而生動，對學生而言也更加具有挑戰性，因此可以較好地吸引學生的注意力，深受學生的喜愛，同時還可以鼓勵學生提高自我的表現能力和西班牙語口語能力、交際能力、應變能力等，有助于提高基礎西班牙語教學的有效性。

2 情景教學法在基礎西班牙語教學應用中的注意事項

2.1 堅持以學生為中心

新課改對學生和教師的地位進行了明確的指示，指出學生是重要的學習主體，教師是教學的主導者，要求教師在教學中能夠充分尊重學生的主體地位，促進學生在西班牙語口語能力、交際能力、應變能力、創新能力等方面的全面發展，而不是只關注學生對西班牙語基礎知識的記憶和掌握。因此，教師在基礎西班牙語教學中要采用情境教學法進行教學的重要前提是，尊重學生的主體地位，堅持以生為本。以生為本在教學中的實際應用，強調情境創設的合理性和有效性。并非所有的情境均適合于課堂教學，也并非所有的學生都喜歡同樣的教學情境。同樣的一種教學情境，在不同的班級應用中可能會取得不同的效果。因此教師需要提前對本班學生的學習興趣、學習基礎以及學習習慣等進行詳細分析，以便在進行情境創設時能夠更好地符合學生的學習興趣，從而引起學生的學習注意，強化學生的學習效果。例如，在利用多媒體技術進行情境創設時，教師就可以從學生更加喜愛什么樣的畫面感、什么主題內容，更加喜歡圖片還是視頻等內容進行深思，這樣所創設出來的教學情境必然更加有助于提升學生的學習興趣，從而提高教學質量。

2.2 堅持采用全西語教學

語境對于培養學生的語感以及提高學生的學習效率和質量有著至關重要的作用和意義，西班牙語與漢語本身存在較大的差異，因此不少學生的語感較差，導致學生在西班牙語學習過程中出現不少問題，難度也進一步加大。情景教學法在教學中的應用目的是使學生能夠更加熟悉和熟練運用所學知識，如果教師在教學中無法使用全西語教學，那么學生的思維方式和說話習慣等將仍然會停留在漢語的思維上，具有較強的局限性。因此，教師在進行基礎西班牙語教學時，應該要盡量采用全西語教學，情境創設時也要以全西語進行情境的營造，提高教學的質量和效率。

2.3 構建和諧的師生關系

情境教學法在基礎西班牙語教學中的應用，還要求教師在教學中能夠主動加強與學生的交流和溝通，構建和諧的師生關系，為接下來的基礎西班牙語教學奠定良好的人際交往環境基礎。教師在教學中可以主動加強與學生的交流和溝通，拉近與學生的距離，帶動學生共同參與到實際的情境活動中，改善師生之間的關系，激發學生主動學習的興趣和激情，提高基礎西班牙語教學的質量和效果。

3 結語

綜上所述，情景教學法在基礎西班牙語教學中的應用，能夠更好地提高學生的學習興趣和效率，有助于增強學生的跨文化意識，促進學生未來的長遠發展，要求基礎西班牙語教師能夠從學生的實際情況出發，根據教學的實際情況，靈活運用情境教學法進行教學，并注重營造良好的課堂學習氛圍，提高教學的有效性，提高學生的西班牙語實踐能力，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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