淺談小學低年級數學課堂學生學習習慣的養成教育

張昕

摘 要：在新課改的推行下，教育人員的教學理念和教學方式發生了很大的轉變，學生在教學活動中的地位越來越高。教育者要引導學生使用“自主、合作、探究”的學習方式，在數學課堂教學中調動學生的主動性和積極性，培養學生良好的學習習慣。數學與人們的生活密切相關，在小學一年級中引導學生掌握正確的學習方法，運用數學知識解決生活中的難題，對學生日后的發展有很大的影響。

關鍵詞：數學小學；低年級數學課堂；學習習慣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.020

小學生天性愛玩，在學習的過程中容易被其他事物分散注意力，影響學習效果。教育者作為學生學習和生活中的引導者和合作者，不僅需要傳授學生知識，還要幫助學生樹立正確的人生觀念，培養學生養成良好的學習習慣。好的習慣能夠受益終生，一些習慣的養成需要從“娃娃抓起”。小學生的思維模式和人格觀念還沒有成形，極易受到外界的影響，家長和教育者需要做好監督與指導，促進小學生的身心健康發展。

一、培養小學低年級學生學習習慣的必要性

素質教育倡導學生全面發展和個性發展，教育者根據學生的身心發展需要為學生開展教學活動，培養學生的文化基礎、道德理念和行為習慣，使學生能夠成為社會發展需要的人。在學習過程中培養良好的學習習慣，不僅可以提高學習成績，還能對自己日后的人格與品德產生影響。教育者要在數學課堂中培養學生的學習習慣，使學生養成課前預習、課后復習、上課認真聽講的好習慣，然后轉變學生的學習態度，由原先的被動變為主動，養成嚴格、認真和刻苦鉆研的學習精神。數學學科是一門比較嚴謹和科學的學科，一個小數點和一個單位出現錯誤都有可能導致計算內容全部錯誤。在數學教學活動中培養學生的學習習慣可以使學生潛移默化的形成認真、一絲不茍、獨立思考的性格，有助于學生未來的發展與人際交往。

二、在低年級數學教學中培養學生良好學習習慣的措施

（一）創新教學模式

在新的時代背景下，教育者需要適應時代發展的要求，學習新的教學技術，創新教學模式，提高學生的學習興趣。在數學教學活動中，教育者要改變以往“灌輸式”教學法，引導學生主動學習和探究學習。數學學科本身就比較枯燥和復雜，學生在學習的過程中容易產生厭倦和抵觸的心理，教育者要善于根據學生的學習能力和性格特點為學生制訂教學目標，引導學生參與到教學活動中來。例如，在“九九乘法表”的教學中，教育者可以將其改編成數學歌曲，讓學生邊唱邊學，在游戲中學習數學知識。同時，教育者對表現好的學生要進行表揚，能夠增強學生學習的信心[1]。在這種教學方式下，學生由被動變為主動，激發了學生的學習興趣，培養了學生認真聽課的好習慣。數學學科離不開計算，在學習數學的過程中會涉及很多的運算，由于數學的數量關系復雜，學生經常將表達運算順序的名詞術語弄混，教育者需要在數學課堂教學中培養學生審題的能力，使學生能夠理解題意，明確解題的步驟，然后列出計算公式。通過教學活動培養學生嚴謹、仔細的學習態度。

（二）優化教學過程

培養學生好的學習習慣不是一朝一夕就能完成的，教育者應該根據實際情況制定教學方案，優化學生的學習過程。在上課期間，對開小差的學生進行思想教育，告知學生學習數學的重要性，使學生能夠主動學習數學知識，培養學生認真聽課的好習慣。學生做作業時，教育者要在一邊檢查，培養學生獨立完成作業和思考的學習習慣。當學生完成作業之后，教育者檢查學生作業的質量時，對表現好的學生要進行表揚，頒發“小紅花”或者“笑臉”，提高學生的成就感；對表現不是很好的學生進行激勵，改變學生的壞毛病。在教學過程中使用幽默風趣的語言，激發學生的學習興趣。

教育者在教學生認數和記數時，可以采用一些形象的比喻將數學知識生活化。例如，引導學生學習1～9的字形時，教育者可以領著學生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪?！痹俳柚嗝襟w技術將字形圖片展示出來，對比著粉筆、鴨子、耳朵等進行學習，幫助學生記住字形，增添數學課堂的感情色彩，間接培養學生的學習習慣。

（三）培養學生認真傾聽的習慣

小學生的表現欲望很強烈，在實際教學中常常會出現上一個學生還沒有回答完問題，下一個學生就舉手打斷別人的現象。踴躍回答問題，營造課堂學習氣氛本該是一件值得表揚的事情，但是當別人已經在回答問題的時候，再繼續發言，只會造成課堂的混亂，影響接下來的教學。教育者在教學活動中不僅要向學生傳授教學知識，還要教給學生一些為人處世的道理。光有表達能力是不夠的，還要善于傾聽別人的意見，每個人都有自己的學習思路，在與他人溝通的過程中可以了解到更多的學習方法，取長補短。在數學教學活動中培養學生的傾聽習慣，可以開發學生的創造性思維，使學生懂得尊重別人，促進學生的全面發展[2]。

（四）教育者以身作則

小學生對外界的事物充滿好奇，家長和教育者的一言一行都能夠引起小學生的注意力。教育者需要以身作則，成為學生學習和模仿的榜樣。板書要工整，在黑板上寫字要清晰，準確。這樣學生在寫作業或者記筆記的時候也會保持字跡工整，認認真真的寫字。學生會不自覺地模仿教育者的言行舉止，所以在生活中教育者需要養成良好的生活習慣，不亂丟垃圾，不說臟話，引導學生養成良好的生活習慣。教育者要為學生樹立正確的價值觀念，使學生明白學習知識的重要性，其在日后的學習中才會更加的努力和自覺。

三、結語

小學生是具有獨立意識的人，每個學生都是獨立的個體。低年級學生的發展過程具有階段性、差異性和不平衡性，不同的學生適合的教學管理方法不同，教育者要注重因材施教，在小學數學教學活動中培養學生自主學習和合作學習的精神，激發學生對數學學科的興趣，培養學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1] 李興玲.如何提高小學低年級數學課堂教學質量[J].軟件（電子版），2016（11）.

[2] 杜亞亞.小學低年級數學課堂學生學習習慣的培養和養成教育[J].西部素質教育，2016（12）：116