研究性學習在思想品德課中的實踐探究

鐘仕泉

研究性學習是指學生根據自身興趣，在教師指導下，結合學科特點，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習過程。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學方法，發展綜合運用知識的能力。

掌握思想品德課中的理論知識，要求學生在“做”“實驗”“研究”等一系列的活動中去發現和解決問題，體驗和感受生活，提升實踐能力和創新能力。那么，如何把研究性學習運用到思想品德課中去？將學生的“做”“實驗”“研究”有效地統一起來，能極大推動思想品德課改革。

一、鼓勵和指導學生開展研究性學習

研究性學習多運用于高中階段教學中，剛開始接觸它的中學生往往無從下手，由于本身學識、能力的限制，實施過程會遇到不少困難。此時，教師的指導和幫助就顯得尤為重要。剛開始時，我把研究性學習實施的要求和難度降低，多以鼓勵為主，注意引導學生有所思考、有所體會、有所感悟。

1.確定研究性學習專題。專題以中學生的生活背景為基礎，研究內容源于學生生活，題材來自于社會，專題可結合課文的知識，做到既服務于教學，更注重學生的全面發展。在實際操作過程中，我將全班分成若干小組，每組五到七人，每組選定組長，以利于實施。時間上可分階段進行，如以一個月為單位，或是以整個學期為單位，研究性學習的專題不可貪多，一般一個學期一到兩個就足以。

2.制定研究性學習計劃。計劃是實施研究分性學習的前提，時間通常為一周，由各個小組討論決定。

學生的計劃，往往存在許多不太成熟、操作性較難、甚至背離了研究專題等情況。由于能力的差異，有的小組完成的質量很差，甚至不懂得如何完成，這就需要我們的指導與幫助，讓學生明白計劃范圍不可過大，注重可操作性等。

3.通過調查、走訪、問卷調查等方式收集資料、數據。研究性學習的資料收集和數據統計形式多樣，研究對象的確定、人數、事例的統計等，或是對收集的數據進行整合、論證，這也是獲取第一手資料的重要步驟。

4.撰寫研究性學習報告。突出學生經研究所得的體會、結論、啟發等。

5.對研究性的成果進行評價并展示研究性學習成果。如在學習《消費者的權益》這一課中，研究性學習確定為對消費行為的研究，由各個小組布置各個不同的主題，分別為：（1）消費者的消費趨勢調查研究；（2）當前社會中較為常見的侵犯消費者合法權益的情況研究；（3）消費者在侵權發生以后的維權情況的研究；（4）社會中各種侵犯消費者權益種類的研究。

為了激發學生的參與熱情，我對各個小組進行量化評比，對獲勝一組進行獎勵。通過以上實踐，學生學習的主動性和積極性有較大提高，更重要的是他們掌握了學習研究的方法。

二、組織學生參與合作，完成研究性學習

在學習《網絡上的人際交往》中，我布置了一道辯論題：網絡交往的利與弊。從籌劃到準備為一周時間，其次是分題、分組，分別為“正方”和“反方”，由學生自主決定，并分別組建各自的小組。學生通過資料的收集、數據的統計、各種生動的案例準備等，以論證自己的觀點。有的同學還觀看了有關辯論的視頻。同時，班級由十位同學組建成評比委員會。在課堂上，我們把座位進行了調整，十個評委坐在講臺前，學生根據各自準備的觀點分成兩大組，分別坐在各自小組的一旁。辯論開始，由評委宣布辯論開始，先由“正方”發言，然后是“反方”亮出觀點，這樣交替進行。此時，各自小組的成員分別對對方的觀點和論據進行記錄，并尋找對方的破綻，調整自己的發言內容，同時評委也對雙方的觀點進行記錄。最后，由雙分別選出一個代表對自己組的觀點進行總結性論證，評委組對他們的辯論進行評論，宣布獲勝的一方，并闡述評委組的觀點。

通過以上操作，我們可以看到研究性學習充分利用了分組、分工、合作的方式，以課堂辯論的形式直接呈現出來。這種“活躍”的課堂，就必須把學生置于“發現者”“研究者”的位置上，讓學生自己去享受研究的樂趣，從而激起學生的求知欲望，勾起學生解疑的渴求，激發他們去探索創新。

三、鼓勵學生獨立、自主承擔研究性學習

指導性研究性學習和合作性研究性學習在實施過程中各有優劣。從學生的研究專題的確定，到小組的共同研究結果，強調的是師生合作與生生合作的意識，而學生個體的研究往往受到了限制。尊重和培養學生個體的創新精神和創造能力是十分必要的。研究性學習，就是要鼓勵學生大膽去想，放手讓學生去做、去研究。

在學習財產所有權的收益權時，班里的王林同學大聲說：“老師，你知道股神嗎？他可是我崇拜的偶像呢！”“快給大家介紹介紹?！闭n堂上，同學們的情緒馬上被調動起來，王林同學說：“著名的股神巴菲特在11歲就開始買股票，他可是我的崇拜者呢?！薄鞍头铺匾恢眻猿謱ψ约嘿徺I的股票進行深入研究，一直堅持長線持有，有的股票持股達到幾十年呢！”同學們被他的話深深地吸引住了，他開始講有關巴菲特的成長故事，同學們個個目瞪口呆，聽得津津有味。有同學大聲問：“那你也買股票嗎？”“是的，我從今年開始就用我的壓歲錢2000元買入了一只股票，今后，我決定將自己的零用錢也用來買股票?！?/p>

“有賺了嗎？”大家好奇地問，期待著他的答案。只見他一副得意的樣子，說“賺了，不過，我現在還沒賣出?！薄百嵙硕嗌?？”其中一個同學急切地問道?！安欢?，就賺了一百多塊錢，我要和巴菲特一樣長期持有呢！”看到同學們的好奇和熱情，我將研究性學習專題確定為“投資理財”，由王林個人完成，并開設了一場專門的講座，從什么是股票到如何購買股票以及買股秘籍等。王林為此查閱了許多資料，請教父母，自己做了認真的研究。通過此次活動，使同學們學到了許多課本上沒有的知識。

對于學生的個體研究的創造成果，我們更應該去鼓勵和支持。研究性學習不是依樣畫葫蘆，而是誘導學生發展個性，發展他們的創造性。這樣才能使研究性學習在培養學生想象力、創造力方面發揮獨特功能。

研究性學習以社會實踐為基礎，社會實踐正是為其提供探究的重要內容，學生通過研究性學習，參與社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐技能、不斷提升學生對知識的理解能力，在這個過程中不斷去感悟、去升華自身的道德境界。

責任編輯韋英哲