讓國學經典為高中學生的寫作增加亮點

周利輝

【摘要】 一篇好的文章往往語言通順、構思靈巧、詳略得當、突出中心思想、行文思維嚴謹等，而一篇有亮點的文章則是語言巧妙、眼光獨到、表達高尚的思想情操，或僅僅是新穎獨特的思想情感表達方式等，其涉及語言運用與語言表達方式的范疇。國學經典作為我國優秀的傳統文化，其語言所包含的獨特的文化魅力，歌頌的人文情操，體現作者獨特的視覺，是我國獨有的藝術創作形態，靈活恰當地運用到寫作中，可以有效為學生的寫作增加亮點。

【關鍵詞】 國學經典 高中語文 高中作文

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-014-01

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當今學生普遍覺得語文寫作是比較難的，要么缺乏寫作的靈感與素材，要么語言太過平淡，沒有出彩的地方，再者就是情感表達太過空洞，有矯揉造作之態，使得行文缺乏實質性的內容，文章完成后自己都覺得很不滿意，更別談以文章感染他人，在眾人中脫穎而出。筆者認為，經由國學經典使學生作文生動新穎、獨到、具體體現在：一是可以使語言生動、簡潔、凝練，而富含文化藝術氣息。試想，一大段的文字，如果能以一句諺語或者詩句加以概括或者加以點綴，不就起到畫龍點睛的作用嗎？二可以使文章思想富含哲理。語言表達要符邏輯性，能夠動人以理，達到思維思想的共鳴，而國學經典是由許許多多的富有思想的人在時代的沉淀中創作而出，往往能夠一語中的，揭示真理；三是增強文章的情感渲染力。文章的靈魂是文章的行文思想，表達自我對真善美的追求，也影響著他人，真正以“情”動人，一篇好文章的實際意義也終將體現于此；再者，豐富文章的內容。國學經典經過歲月的沉淀，經過時代的積累，能夠流傳至今，總是具有一定的文化價值與現實意義，也包含百態，運用到作文中，可以有效豐富寫作內容。

一、國學經典增加作文亮點，從積累開始

學生在寫作時常常無話可說，就是因為缺少積累，對于國學經典也是如此，要使國學經典為自己的行文增添光彩，必須進行積累，只有足夠的積累，方有足夠的素材適用到具體的寫作場景中，才能在寫作的時候想用就用，跟著思維呼之欲出，為行文的語言增添異彩。積累的途徑很多，但不能夠僅僅是簡單的記憶，而需要十分通透的積累，如教材的古詩詞，課后優秀名家的作品，課外閱讀，平時的測驗練習等，教師要引導學生進行積累，以朗讀感受其語言表達的靈巧，以解析感悟其語言表達的藝術魅力，以仿寫、練習加深體會運用的場景。積累可以采用分類積累的方法，如同一個作者的作品，同一類場景的作品，如山水田園、疆域戰場、慶會宴席等，以分析其共同的特征、規律、思想變化，從而使積累成為一個理解、記憶、運用的一個整體而系統的過程。

如對于以下的國學經典李清照宋詞中，可以體會到作者的思想變化的脈絡，其作品的感情基調由前期的輕松愉快到后期的煩悶傷感，語言基調發生了極大的變化，在運用到寫作時可以準確、貼切。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！度鐗袅睢非捌谧髌?/p>

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭州。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?；ㄗ云闼粤?，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！蹲砘帯泛笃谧髌?/p>

二、國學經典增加作文亮點，從運用中實現

學以致用，強調知識的學習最終要得到運用才體現其意義與價值，能正確運用、靈活運用，則充分體現了對知識的掌握程度，同時在運用中就是對知識的分析與整理的過程，在具體的運用中產生感悟，加深對國學經典的理解，同時也訓練對知識運用的思維與技能。要使國學經典能為學生的作文增加亮點，要引導學生進行練筆，訓練學生的靈活應變能力。一是多以優秀的范文給學生參考，讓學生對其行文構思、運用場景具有具體的認知，增加對國學的熟悉度；二是在平常的小練筆中可以適當啟發學生往國學的內容傾斜，以豐富自己的行文的內容，或開展專題的對國學的賞析與分享活動，讓學生相互學習；三是在作文講評時，以插入國學知識進行幫助學生進行對文章進行修改，以形成思維習慣，為自己的行文出彩。

如高中語文必修二單元寫作主題，是關于寫景的主題，筆者啟發學生景因情而更加感人，一樣普通的景在人的情感寄托下仿佛血肉豐滿、活靈活現，如蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，如李煜“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?，這些優秀的國學典范，寄情于景，能借用到文章中，使文章增添光彩。

二、國學經典增加作文亮點，從思想情感表達中升華

筆者認為，作文的更高的層次，是能體現作者良好的思想感情，良好的真善美的情操，具有更好的情感渲染力與審美力，影響他人的審美，對人的行為作出導向。一篇思想情懷高尚、情感豐富的文章確實具有這樣的力量，能夠喚起人內心深處的靈魂。而國學經典集古人智慧、良好的情感情操，有效借用，用以表達自己思想情操，增強文章的思想情感渲染力與感召力，不僅使行文語言精彩，也能高尚的思想情感。

如“有關家國書常讀；無益身心事莫為?！焙唵我环鶎β?，表達了自我的勉勵與督促作用，表達自己的志向與行為規范，比單純的敘述要來得更有沖勁；如“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，表達自己淡泊名利的節操，國學典范的疊詞增強了語言情感表現力；如“一身正氣為人師，兩袖清風能生威”，表達對是一位教師應具有的職業的操守。將這些優秀的國學經典運用到行文中表達文中的中心思想，使自己的情感濃厚，并聯系生活，不僅僅是著眼于個人的喜怒哀樂，也包含對他人的關懷與贊揚，表達良好的審美。

綜上，國學經典在高中語文寫作中具有良好的促進作用，對于行文的內容、語言表達、中心思想增加亮點，使文章出眾。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]奚娟.淺析國學文化在高中語文教學中的應用[J]作文成功之路（上），2017（2）：23-23.

[2]王佳蕾.如何提高高中語文作文能力[J]考試周刊，2016（88）：37-37.