新課標下高中數學生活化教學

邱雪明

【摘要】 新課程標準下開展數學教學，無論是從教學的方法還是教學的理念上都要進行適度的調整。教師在教學活動中，為能更好地培養學生的數學素養，讓學生了解數學的實用性，會適度的引入生活化的教學元素，使學生知識學習與生活緊密結合。本文主要概述了新課程標準下高中數學生活化教學的有效方法，希望通過生活化元素的融入和生活化案例的引入，讓學生能靈活運用所學知識，深化自身數學素養。

【關鍵詞】 新課標 高中數學 生活化教學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-028-01

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數學知識來源于生活，學生能在生活中能對數學知識進行有效運用。由于數學對生活有著較大的影響，所以教學活動開設期間，教師需要將生活元素融入到教學中來，使學生能更好地體會到數學知識內容，進而能為學生創設良好的數學學習情景，使學生能更好地理解數學知識。

一、生活化教學中的概念教學法引入

課堂教學生活化是開展生活化教學過程中最為重要的一個環節。教師在開展生活化教學工作時，需要在教學方式上進行改變，采用更加先進的教學方式和教學理念替代傳統的灌輸式教學方法。并將學生做為教學中的主體，提高數學教學工作與生活知識的融合，進而培養學生學以致用的能力。數學概念當中包含了很多的概念性名詞和數學符號，這些知識點都非常的抽象，學生在進行理解時會有很大的困難，從而對學生將自己學習過的知識點進行融會貫通造成了一定的困難。為了能夠更好地開展教學活動，提高教學工作的有效性，教師需要在教學中融入生后化的元素，幫助學生更好地理解相關問題。

例如，在學習圓錐曲線時，教師可以利用多媒體向學生展示生活當紅中常見的圓錐曲線相關的案例。如水龍頭當中的水在流出的過程中的軌跡、夜間汽車燈光照射的范圍、物體被拋出之后所產生的運動軌跡。這些案例能夠幫助學生更好地對圓錐曲線進行認識，能夠將將抽象的知識點具象化展示給學生，對于學生的學習和理解有著非常重要的幫助。

二、生活實例的課堂導入

現代課堂教學活動中，教師需要通過課前導入的方式開展教學活動。若課前直接講授內容，學生的精力集中度不好，將不利于知識的理解。所以教學活動中生活化實例的引入，能讓數學與生活緊密結合在一起，使學生能真正的對知識做到學以致用。

生活化教學方式的引入，主要是在教學中引入生活化的案例，進而以將課堂知識內容引入到教學中來，讓學生能將學習注意力集中于此，進而能讓師生間的交流更顯順暢，通過生活化的案例引入能讓學生對知識學習有更濃厚的興趣，這要遠大于刻板的文字的講授。例如，教學的時候，教師為學生講授有關“二分法”的相關內容時，這類抽象的概念性教學內容學生學習起來異常困難，教師可以引入生活化的案例，讓學生更容易接受這一點內容。教師可以在課程活動初期，與學生進行互動溝通，可以與學生聊一些現在較為熱門的綜藝話題，很多綜藝活動中會出一些商品的價格，讓觀眾猜測的環節，主持人可以提示是高了或是低了，然后競猜者給出最為接近真實答案的臨界值，教師讓學生將自己假設成為參賽者，鼓勵學生能在較短時間內猜出商品價格。學生參與教學活動后，興趣點被調動起來，然后教師再給學生講授二分法的數學理念，學生再進行理解就容易的多，且學生能根據知識學習了解到生活中處處有數學，只是平時的學習和生活中觀察的不多，所以使數學學習受限。

三、生活情境創設

學生對于數學當中的很多問題都在理解上會出現問題，使得解題過程變得很長。學生在進行練習時對于題目過長的習題也會感到枯燥，因此對于這些題設較長的題目便會主觀地認為其非常困難，從心理上產生退縮感。對于這種情況，教師可以將生活化元素融入其中，利用生活化的元素進行習題設計，從而更好地幫助學生進行相關知識點的訓練和理解，讓學生能夠對學習數學產生更大的興趣，在解題的過程中能夠更加的放松，從而有效地調動自己的思維。教師還可以利用生活化的元素進行教學情境的創設，讓學生在這種情境當中更好地體會知識點。

例如，在學習概率相關知識點時，教師可以將生活化元素融入到教學當中，為學生進行情境創設：一個人駕車從地點A駛往地點B，這個路程當中一共有8個紅綠燈，每一個路口的紅燈時間都為60秒，而綠燈的時間則為75秒。這個人在從A地到B地的過程中，總共經歷了3個紅燈以及6個綠燈的概率是多少？學生對于這樣的問題會有更大的興趣。這樣的問題能夠讓學生對數學知識在生活當中的應用產生更大的重視，能夠利用這樣的問題引導學生更加積極主動地投入到學習當中，深化學生的數學學習理念，也培養學生觀察生活的良好習慣。

結束語

數學源起于生活，更要應用在生活中，所以數學不是孤立存在的，是與周邊生活有緊密聯系的。教師在課堂教學期間，需要將生活和數學知識緊密的聯系在一起，并將生活案例引入到數學知識講授中，更要鼓勵學生靈活運用所學知識，使知識學習做到活學活用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]嚴海軍.基于新課標視野的高中數學生活化教學探討[J].數學學習與研究，2014（21）：63-63.

[2]田育杰.淺談新課改下如何讓高中數學教學生活化[J].新課程·中學，2015（11）：5-5.

[3]廖震華.新課標下高中數學生活化教學實踐與探索[J].試題與研究：教學論壇，2011（1）：23-23.