淺談職高思想政治課堂教學中的新課導入

李慶英

【摘要】 職業高中思想政治課堂教學當中，教師要積極引導學生，讓學生能夠跟隨教師的腳步，在正確的方向上穩步前行。本文對職高思想政治課堂教學過程中，如何開展新課程的導入進行簡要分析。

【關鍵詞】 職業高中 思想政治 教育

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-050-01

0

職業高中思想政治教學中，好的開頭，才是課程導入的關鍵所在，這不但能影響到整節課的內容，更能為高質量的課程創設打好基礎。開頭內容完成的較好，學生的注意力才能被吸引住，進而學生能跟隨教師思路繼續深入學習，使學生的思維被打開，使學生的思路更加活躍，并能讓學生興趣盎然的進入到新課學習中來。

一、在復習舊知識的過程中導入新知識

以舊知識為基礎，在復習的過程中進行新課程的導入，從已知向著未知進行自然過度，利用舊知識引出新知識，這是教師在教學工作當中經常使用的教學導入方式。

在復習舊課的過程當中，需要以提問的方式對學生進行有效引導，讓學生能夠更好地對舊知識進行回顧。例如，在講解法律相關內容時，針對犯罪與刑罰的相關內容進行教學的過程中，教師可以向學生提出前一節課程當中所講過的與違法行為相關的問題，如什么是違法行為？違法行為可以分為幾類？什么是一般違法行為？之后教師便可以以此為切入點，導入新課程的內容：刑事違法行為相對于一般違法行為來說，是一種非常特殊的，非常嚴重的違法行為，通常也可以將其稱之為犯罪。這一節課程當中便要學習一下犯罪，以及對犯罪行為所要進行的處罰——刑罰。

以舊知識為基礎導入新知識的過程中，不必過分拘泥于剛剛學習過的知識點，還可以利用學習了很長時間的知識點進行教學導入，也可以利用其他學科當中的知識點進行。

例如，在學習法律相關內容的知識點時，當教師講解公民有受教育的權利和義務這一內容的過程中，便可以先對已經學習過的憲法知識和婚姻法知識，以及更早的未成年人保護法當中所規定的相關內容，有效開展教學導入：通過以上我們已經學習過的相關法律可以發現，法律對與未成年人接受教育的權利是提供保護的，不僅未成年人在我國享有受教育權，同時其他年齡段的合法公民在受教育權利上也都受到法律的保護；而公民在享有受教育權的同時，也必須要履行相對應的義務。也即是說，這一課程的基內容便是講解法律對公民受教育權利的保護，以及對公民應當承擔的教育義務的規定。

這種利用舊知識進行新知識導入的方式，能夠有效地將新舊知識點形成聯系，使得知識的系統化，提高學生的綜合分析能力。教師在進行提問的過程中，要注意問題的難度，不要提出解答過程復雜且需要消耗大量時間的問題。

二、明確教學目標、重點介紹內容概要導入

教學中通過新課導入的方式，能讓教師走上講臺上，通過開宗明義的方式進行教學活動。其中一件事情是要求學生能明確本節課的內容，并能對教學的目標、要求和概要進行簡單的了解。這種導入方式有其優勢，既學生聽了教師新課后，能對教學目標做到心中有數，也能強化學習的目的性，進而能有自己的想法。但是，這種教學方法若使用在年齡尚小的職業高中學生身上則太過于嚴肅，由于這一階段的學生好奇心較強，所以他們更愿意探究事物，而不是教師設定任務他們來完成。特別是初期階段，由于他們對概念比較陌生，而沒有掌握較好的學習方法，所以學習起來困難重重。而教師需要在新課導入期間，進行大概的目標內容介紹，以幫助學生探究新的知識內容。譬如，職業高中教學中，教師在為學生講授《職業道德與職業指導》相關課程內容的時候，教師在講解到就業心理準備的時候，簡單的將所學內容或者相關課程目標告訴學生，使得學生能對這門課程有明確的認知，繼而學生才能更好的掌握相關的知識內容。又如，教師在為學生講授《經濟與政治基礎》的相關課程內容時，在講授到我國正在處于社會主義初期階段后，在整節課內容較多，且學習難度較大的情況，要重點進行學習內容的概述，并在新課程導入中，將課堂知識用概要或者綱要的方式呈現出來，進而能讓學生的學習思路更加清晰，并幫助學生梳理知識要點，使學生能夠掌握整節課的內容。

三、從提出問題 設置懸念導入

為能更好的引導學生進入到新課程學習階段，能更好的激發學生對知識的探知欲望，就要在課程開設前，根據所學內容進行問題提出，并給學生設置懸念，將其作為新課的開場白，使得學生能將更多的情感融入其中，進而學生能具有對新課內容產生極大興趣。

例如，課程教學中，教師在講授《職業道德與職業指導》的相關內容時，在講解到“職業選擇競爭意識”后，教師需要根據課文內容和知識點，分析嚴峻的就業形勢，并細致的分析各個行業的競爭態勢，了解各個行業的發展現狀，深化各個行業的發展前景，使學生了解當前自己所處的位置，進而能讓學生在今后的學習中有更清晰的學習方向。教師給學生提出的問題有兩方面的，第一，為什么我們需要認清就業的形式，為什么要增強競爭就業的意識？第二，我們為什么要形成“先求生存、在謀發展”的新型就業觀？教師要學生根據學習過的內容，分析這兩個問題，并在后期的學習中為學生滲透這兩個問題的答案，使學生能在課程知識講授完成后，結合自己以往的知識學習經驗進行總結，獲得答案，使整課學習內容得到較好的總結。

結束語

職業高中思想政治課堂教學中，為能提高課堂教學效率，教師就要積極的調動起學生的思維，讓學生能在課前積極的參與聽課，并能帶著問題進入到課程內容學習中，以有所收獲。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]章應輝.引導學生樹立五種現代意識——談職業高中思想政治教育的一項重要內容[J].新課程導學.2015（11）：12-13.

[2]李愛全.職高滲透式思想政治教育的途徑[J].中學課程輔導（教師通訊）.2016（11）：12-13.