融生活入習作 傾激情于表達

王偉

一、說設計理念

《語文課程標準》要求：“在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文，運用語文?！被谝陨纤枷?，我設計了“給家鄉設計廣告詞”這一習作課，讓學生為家鄉的景點、特產、小吃等寫廣告詞，既提高了學生的創意水平和語文素養，又融地方文化于課堂，激發了學生們對家鄉的熱愛之情。

二、說教材內容的選擇

在六年級的一次統一檢測中，有一道考題便是給家鄉寫廣告詞，由于我校學生大部分來自于山區及鄉村，他們的知識儲備非常有限，所以雖是六年級學生，但寫廣告詞對他們來說還是有一定的難度，其中有個孩子就這么寫：“臨洮洋芋，洋芋中的戰斗機！”由此可以看出，學生并沒有掌握寫廣告詞的技巧。針對這種情況，我特選定了“給家鄉設計廣告詞”這一教學內容。

三、說教學目標、教學重點和難點

1.引導學生賞析優秀廣告詞的藝術特色，掌握廣告詞的一些寫法。

2.為家鄉設計廣告詞，激發學生熱愛家鄉的情感。

重點：通過賞析幾組優秀的廣告詞，掌握一些廣告詞的創作技巧。

難點：將學到的創作技巧運用到自己的創作中。

確定這樣的教學目標，具有可操作性與可檢測性。

四、說教法、學法

由于六年級學生已經具有一定的鑒賞能力，所以我主要采用“鑒賞交流法”；根據新課標要求，采用“自主合作探究”的學習方法。

五、說教學流程

流程一：講故事引入，激發興趣

“良好的開端是成功的一半?！遍_課時我抓住學生愛聽故事的特點，以講故事的方法導入。故事的大概內容是：宋代紹圣年間，海南島有一位以賣環餅為生的老婆婆，她手藝出眾，卻因店鋪偏僻，生意一直不好。有一次，她得知大詩人蘇東坡至此，便想方設法找到了他，請他為店鋪作詩。蘇東坡當即揮筆作詩一首：“纖手卷來玉色勻，碧油煎出嫩黃深。夜來春睡知輕重，壓扁佳人臂纏金?！边@首詩把環餅做工之精、色澤之鮮、口感之酥和形似美人環的特點形象地勾畫出來，令人食欲大增。老婆婆得此詩后，大喜過望，回去后精心裝裱，高懸于后堂之上，從此小店生意興隆。

用簡短有趣的故事導入，引出了廣告的作用，也使學生不由自主地對語文學習產生了濃厚的興趣。

流程二：交流優秀廣告詞，了解特點

學生是學習的主體，讓他們選擇自己平時積累的印象深刻的廣告詞說一說，并交流自己喜歡的原因，為學生搭建了一個展示自我的平臺。之后，師生一同總結優秀廣告詞所具有的特點：通俗易懂、以情動人、創意獨特……

這樣的設計，既讓學生分享了積累的喜悅，又培養了他們搜集整理資料的能力和歸納總結的能力。

流程三：欣賞經典廣告詞，掌握寫法

這個環節的教學，我首先出示一個討論的問題：你認為，在創作廣告詞的時候要注意些什么？讓學生在小組內討論總結，目的就是調動他們已有的知識儲備，以便及時掌握學情，及時調控后面的教學。

然后，出示幾組經典的廣告詞，讓學生在欣賞中明白創作廣告詞的方法：

1.語言簡練。廣告語要便于讀者記憶，讀后給人印象深刻。如：

動態的詩，向我舞近。 （豐田汽車）

服從你的渴望。 （雪碧）

使不可能變為可能。 （佳能打印機）

2.巧用修辭。修辭是語言藝術的花朵，比喻、擬人、夸張等手法可以使廣告詞更加生動形象，能夠增強宣傳的效果。如：

美加凈護膚霜，像媽媽的手，溫柔依舊。（比喻）

奇峰秀美伴三峽，雄壯威嚴獨武當。（對偶）

“咳”不容緩。（仿詞）

3.句式多樣?？梢允褂脦в刑栒傩缘母袊@句，可以使用帶倡導性的祈使句，也可以用最普通的循循善誘的陳述句，還可以使用加強語氣的反問句。如：

酸酸甜甜就是我，我愛酒泉錦鳳梨?。ǜ袊@句）

請不要讓水龍頭孤獨地流淚?。ㄆ硎咕洌?/p>

好空調，格力造。（陳述句）

只要我喜歡，有什么不可以？（反問句）

4.注重押韻。兩句或者兩句以上的廣告詞，句尾的字韻腳要相同，讀起來就會朗朗上口，易于記住。如：

人頭馬一開，好事自然來！

要想皮膚好，早晚用大寶。

白里透紅，與眾不同。

在欣賞交流中，學生輕松掌握了廣告詞的寫作技巧，這樣創作才有章可循，有法可依。

流程四：指導學寫廣告詞，落實訓練

當掌握了寫廣告詞的技巧后，好多學生都已躍躍欲試。這時，我創設情境，帶著孩子們走進廣告創作室：

我先播放了一段家鄉臨洮的錄像資料，讓學生從中感受家鄉的風景優美、物產豐富以及美味小吃。

然后再出示寫作要求：1.為家鄉的旅游景點、特產等設計一條廣告詞，可選擇一個方面來寫。2.小組合作，共同商討創作，做到簡潔生動、朗朗上口。

生活是一回事，作文是另一回事。課堂由生活向習作轉化，這是習作教學最容易忽視的環節。這個環節的設計，堅持了從內容入手進行習作指導的教學原則， 搭建了由生活向習作轉化的橋梁，打開了學生的創作思路。

流程五：小組展示廣告詞，點評激勵

“新課標”中指出：“修改自己的習作，并主動與他人交換修改?！彼栽趯W生設計完成之后，我先讓他們從語言、創意等方面自己修改作品，并給同桌說說設計的理由，讓同桌初步提出修改建議；接著讓每個小組個性化展示成果：可以說，可以唱，也可以演一演；最后請其他同學當評委，評出最有創意的、最簡練的、最精彩的廣告詞。出示學生作品：

1.秦長城、呂布堡，貂蟬故鄉風景好。

2.上有天堂下有蘇杭，臨洮美景賽蘇杭。

3.天津的狗不理，北京的酥烤鴨，不如臨洮的石子饃！

4.臨洮釀皮，晶瑩黃亮；麻麩包子，清香四溢。

5.去北京不到長城非好漢，來臨洮不吃土豆真遺憾！

學生的5則作品就做到了語言簡練，并注重了修辭與押韻?？磥?，讓學生展示創作的廣告詞，還鼓勵他們即興表演，既增強了他們的自信心、自豪感，又提高了口語交際能力，也深化了他們對家鄉的熱愛之情。

流程六：升華情感，教師寄語

課堂接近尾聲時，我把這句話送給了孩子們：

多一雙慧眼，多一些靈感；

多一點留意，多一份創意；

生活即語文，語文即生活。

因為，語文課程資源是非常豐富的，我們語文教師要做生活的有心人，把學生的學習由教材引向生活，由課堂引向社會，使學生從小學會觀察生活，學會在生活中學語文、用語文。