記一名新教師收獲的“小幸?！?/h1>

2018-08-23 10:12鄒翠翠

新作文·小學作文創新教學訂閱 2018年7期 收藏

關鍵詞：名師青年教師作文

鄒翠翠

作為一名剛參加工作的青年教師，在有限的教學經驗中，常常感覺到孩子在作文寫作中的無力，尤其在剛學寫話的低年級：有人說要督促學生大量閱讀，可是讀書千篇，還是無從下筆；有人說教給學生寫作框架，于是框架構起，千篇一律......

在百花齊放的四月天，我帶著教學中的困惑來到美麗的溧陽，當認真聆聽了將軍晶老師、羅昆霞老師、宋道曄老師和管建剛老師等幾位名師對自己作文教學理念的解讀和大量實踐的展示，我得以體會管建剛老師的一句話“一個觀眾，看著看著電視就能變成演員？如果不是，一個讀者，讀著讀著怎么會變成作者呢？從讀者到作者，中間一定還有著一些東西?！倍@些“東西”不正是我們這次名師聯盟成果展示活動的意義嗎？

高利霞老師《可愛的繭》一課，借一段生動的視頻引導學生積累了大量的動詞，運用積累的語言限時寫作二次評改，又通過評改建議引導學生完成對蠶寶寶的心理描寫和場景描寫的補充。一篇生動的文章就此完成?；顒尤豪锢蠋焸兊拿钫Z點評，更讓我學會怎樣去體會一節觀摩課中授課老師的用心和用意。

王倩老師的一堂《大禹治水》，通過讓二年級孩子提取詞串、變換形式、按照原文講故事，幫助低學段的學生去完成規范語言的積累和運用，為寫話打好語言基礎。而石飛飛老師《滴水穿石的啟示》不慌不忙地帶領學生學習運用典型實例證明自己的觀點，文中學，學中作，一篇議論文的結構和篇章完美的在學生的腦中鋪展開。體現了宋道曄老師不同學段讀寫融通教學的理念，對于執教二年級的我收獲頗豐，我開始盤算回到課堂中怎樣幫二年級孩子度過下筆難這道坎兒。

入情入境的教學固然貼近課堂，貼近我們一線教師的需求，但胡老師來源于生活的一堂《別人家的孩子》，顯然更容易調動五年級孩子們內心的共鳴，切身的體會讓孩子們的詞句生動感人，真實具體的事例讓講述者幾度哽咽。若論哪種情境更有優勢？在管建剛老師主持“方法和生活”的論壇中，諸位大師各抒己見，在座觀眾受益匪淺。

有名師引領即是幸福，作為一名亟須教學方法指導的青年教師，通過這次全國名師聯盟觀摩課活動，看到了作文教學百花齊放的盛大場面，領略了各位名師教學理念和教學實踐的風采，雖說作文教學“道阻且長”，但今天的相聚卻讓每個人都能收獲了自己的“小幸?！?。

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