淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略

摘 要：小學教育是培養學生綜合能力的基礎階段，其教學情況將會直接影響到學生今后的學習水平。在小學語文教學中，閱讀能力是學生需要掌握的最基本能力，可以說學生的閱讀能力強弱將會全面制約到學生的語文學習效果，因此，在小學語文教學中，教師需要特別注重學生閱讀能力的培養，下面對此進行分析。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養

在小學教育中，語文學科是最為重要的學科項目，其教學質量將會對學生的語文素養帶來直接影響。對于閱讀能力，是小學語文教學中十分重要的內容，在實際中，小學語文教師必須充分意識到培養學生閱讀能力的重要性，并立足于學生現實情況，采用合理的教學策略，全面提升學生的閱讀能力。

一、培養學生閱讀能力的重要意義

在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力具有十分重要的意義，主要表現在：①鞏固學生學到的書本知識，對小學生來說，他們在學習語文知識時，缺乏一定的概念性，學生在學習完語文知識后，教師經常會讓學生通過背誦的方式鞏固知識，而這種方式缺乏相應的趣味性，難以激發學生的主動性。通過閱讀能力培養，可以讓學生更加主動的理解學到的知識，促進了學生知識鞏固。②提升學生語文寫作能力，寫作是小學語文教學十分重要的部分，通過培養學生的閱讀能力，能讓學生對教材中的文章結構、詞句有更加深入的了解，同時培養學生的閱讀能力還可以豐富學生詞匯、語文素養，這也可以提高學生寫作能力。

二、小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

（一）構建良好閱讀氛圍

構建良好的閱讀氛圍，可以讓學生更加快速、高效的進入到課堂上，將學生的注意力集中在語文學習上，這對于課堂教學活動的有序開展有極大幫助。對小學生來說，興趣是他們積極閱讀的重要動力，只有當學生對閱讀內容感興趣以后，才可以更好的聽從教師安排進行高效率閱讀。因此，在實際中，教師需要結合教學內容、學生的特點，為學生構建一個輕松、自主、和諧的閱讀情境，使得學生可以在情境中感悟閱讀材料中的情感，加深了學生的情感體驗。伴隨著信息技術的快速發展，越來越多的現代化技術被應用在教學領域中，特別是多媒體教學設備的應用，徹底打破了傳統教學模式的局限，提升了課堂教學質量。在小學語文閱讀教學中，教師可以充分利用多媒體為小學生播放相應的視頻、聲音，從而全面調動學生的學習興趣。教師可以通過多媒體，為學生制作與閱讀材料相關的圖片、試聽資料，通過感官刺激加深學生對課文的理解。

例如教師在引導學生學習《風箏》的相關知識時，教師可以首先向學生提問：大家誰放過風箏？在放風箏的時候有什么感受？通過簡單的提問，調動學生的主動性。接著教師可以利用多媒體為學生播放一段小朋友在草地上放風箏的視頻，通過視頻來構建相應的閱讀氛圍，然后教師讓學生簡單說說視頻中小朋友表現。在此基礎上，教師可以引導學生對課文進行閱讀，學生在之前的情景中，會充分調動自身的閱讀積極性，更加主動的進行課文閱讀，同時學生在閱讀中，會對比自己的閱讀情感與之前觀看視頻中的小朋友情感，這就會加深學生對課文的理解。

（二）掌握必要的閱讀方法

對小學生來說，具備良好的閱讀興趣后，還需要掌握一定的閱讀方法，這樣才可以全面提升自身的閱讀效率。但是對小學生來說，受其學習能力、理解能力的影響，在閱讀中還存在諸多困境，所以教師需要結合小學生的具體情況，引導學生掌握相應的閱讀方法，使得學生可以更好的理解課文知識。在實際中，教師培養學生的閱讀方法時有很多方法，如在課堂上開展相應的課文討論、角色扮演等，鼓勵學生合作探究、自由想象，同時教師還需要對學生的思想價值觀念進行引導，對學生的大膽想法進行鼓勵、支持，充分落實學生的主體地位，培養學生獨立思考能力。例如教師在引導學生對《畫家和牧童》進行閱讀時，教師可以將學生分成多個小組，讓各組學生分別扮演戴嵩、商人、教書先生、牧童等角色，根據教材內容，讓各組進行角色對話，使得學生在對話練習中，加深對課文的理解，同時也促進學生閱讀效率的提升。

（三）提升學生閱讀自信心

由于小學生處于智力發展的關鍵時期，使得其在學習過程中對教師有很強的依賴性，特別是在閱讀時，面對很多生詞、生字學生會感覺不知所措，過于依賴教師，如果教師在課堂教學中，不經意間對學生進行批評，很容易挫傷學生的自信心，導致學生對閱讀產生負面心理，這對于學生后續學習會帶來極大的影響。因此，在實際中，教師還需要結合小學生的心理特點，對其進行多鼓勵、多支持，讓學生更加積極的進行閱讀。例如教師在引導學生閱讀《日月潭》的相關知識時，面對湖、繞、圍、勝、島等生詞，教師可以鼓勵學生大膽的進行拼讀，即便是出錯，也沒有關系，要鼓勵學生敢于說出來，同時教師還可以對學生進行分組，讓各組學生進行集體朗讀，從而提升學生閱讀信心。

三、總結

綜上所述，小學語文教學中培養學生的閱讀能力，可以使得學生在閱讀中深化自身語文思維，從而更加深入的理解課文情感、內涵，使得學生將語文學習上升到情感體驗上。在實際中，小學語文教師必須為學生構建和諧的語文閱讀氛圍，指引學生掌握相應的閱讀技巧，同時培養學生的閱讀自信心，使得學生可以主動的參與到語文閱讀活動中，為學生今后的發展奠定基礎。

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作者簡介：王波（1973—），男，?？?，主要研究方向：小學語文教學。