關于小學語文寫作指導策略初探

摘 要：寫作指導是小學語文教學中的重要組成部分。小學的寫作訓練和學習可以培養學生的語文綜合能力，同時可以提高學生的語文成績和為今后的語文學習打下基礎。文章中對小學語文寫作指導策略進行了分析和介紹，希望能給語文寫作指導提供一些提示和幫助。

關鍵詞：小學語文；寫作；指導策略

小學階段是學生進行綜合素質培養的基礎階段，學習習慣和學習方法也是在這個階段養成的。小學語文是小學學習的基礎學科，是學生進行母語學習和運用的重點學科。其中的寫作能力能夠體現學生的語文知識的綜合運用能力。進行寫作指導和訓練要有相應的措施和策略。

一、進行學生寫作興趣的培養和激發

對于小學生的寫作興趣和熱情的激發，需要老師進行研究和分析，尋找相應的方法[1]。首先，應該把寫作的難度降低，特別是低年級剛開始寫作的時候，安排一些簡單的寫作，防止學生對寫作產生畏懼和厭煩心理，增加學生的寫作信心，進而增加學生的寫作興趣和熱情。例如，在低年級的教學中，根據教學任務的規定和學生的特點，安排學生進行說話練習和寫話練習，每次只是一句話或幾句話，讓學生慢慢的進行寫作的習慣和寫作興趣的形成。其次，結合小學生的特點，根據寫作的內容，采用學生喜愛的情境展開教學，讓學生產生親切感，從而達到激發其寫作興趣和寫作欲望的目的。例如，在學習人教版三年語文第八組語文園地時，在上課開始，老師進行引導和情景設置，“同學們，我現在說一些故事和品質優點，你們進行分析，看看自己有沒有這樣的優點？具有這些優點的是誰？……”在老師精心的安排下，學生展開了思維，進行思考，然后根據教學計劃進行相互間優點和特長的挖掘，最好進入寫作的階段。這樣的教學順理成章，學生沒有停滯的思維，可以很自然的進行寫作練習。

二、指導學生積累寫作素材

語文寫作必須有足夠的資料素材，才可以進行。小學生的學習經驗少，進行寫作素材的積累缺乏經驗和方法，老師必須精心的組織和安排，進行寫作素材的收集和積累[2]。首先，老師要盡量多組織學生進行生活體驗，引導學生在生活中進行寫作資料的積累，同時教會學生積累生活經驗。例如，在星期天組織學生游園活動，讓學生進行觀察景物和人物事件，活動結束后進行資料的整理，可以多元化分類整理，也可以針對一個片面進行詳細描述等等，老師不去過分強調只是給予提示?；蛘叨ㄆ诮M織學生到企業單位參觀或去養老院服務，對不了解的事物進行了解和認識等等，這些都可以給學生寫作提供有用的資料。其次，進行學生觀察能力的培養，經過相關訓練和學習，能夠讓學生發現事物的本質，找到寫作靈感。例如，老師安排學生進行學校附近的小吃和路邊攤的觀察，自擬題目寫作，有的學生寫老板對學生和老人優待，有的學生寫商家衛生不好等，然后加上自己的意見和感受，作文的真情實感就寫出來了。再次，加強學生的閱讀數量，培養學生的閱讀習慣。閱讀量增加了，學生的寫作思路和技巧才可以慢慢的學會，并且可以把日常積累內容進行融合，形成有血有肉好文章。比如老師規定學生定期讀幾本書，舉辦讀書心得班會，進行學生之間的圖書交換閱讀，班級開設圖書角等，應用多種方法培養學生的讀書習慣，增加其閱讀量，進而提高其寫作水平和語文綜合素質。最后，加強學生的寫作訓練。這是提高寫作水平和能力的必須手段。在進行寫作訓練時，不用進行整篇文章的寫作，可以寫一些片段或寫日記，寫隨筆等等，要求學生準備一個寫作的積累本，隨時進行寫作，日積月累之后，學生的寫作思路和素材都會豐富起來，其寫作的能力和水平會隨著不斷的訓練而提高。

三、語文老師觀念要改變

教師的觀念直接影響教學方式和教學效果，在課程改革之后，要求語文老師要改變觀念。首先，要改變對學生的觀點和態度，在教學過程中，要重視學生是教學的主體。進行寫作指導時，以學生為主，根據教學內容，結合學生的觀點和特點，進行引導學生寫作。其次，拋棄傳統的教學方法，進行教學方式的改革，應用現代化的工具豐富課堂的教學形式，不再進行枯燥的講解。例如，進行教授《科學作文：二十年后的家鄉》時，在上課時應用多媒體課件播放各種科技產品、太空物品等，然后讓學生想象，你理想中的二十年后的家鄉會是什么樣的呢？組織學生進行研究探討。這樣老師在課堂寫作指導中只是簡單的提示和服務，主體是學生，通過學生的交流和研究，進行個人寫作的展開，這樣學生的思路很寬，不受約束，文章也會靈活有情感。

四、結束語

綜上所述，作為語文課程知識綜合運用的小學語文寫作，在當代的形式下，必須進行其教學方式方法的改變，旨在培養學生的寫作興趣和寫作習慣，提高學生的寫作能力和寫作水平。同時，小學語文老師改變觀念進行教學方式的改革，使學生的綜合素質得到提高，語文綜合能力有了發展，其寫作的教學效果得到了增強。

參考文獻：

[1]李玉枝.小學語文寫作教學提升策略初探[J].中外交流，2016（7）：104-105.

[2]黨麗霞.小學語文寫作指導策略初探[J].未來英才，2016（14）：27-27.

作者簡介：譚繼坤，重慶市石柱縣西沱鎮里上小學校。