現代教育技術在初中語文教學中的有效運用

摘 要：我國重視科教興國，伴隨著現代教育技術的發展，現代教育理論和現代信息技術更多地被應用于初中語文教學。本文從渲染課堂氣氛、激活學生思維、提升綜合能力三個方面，闡釋現代教育技術在初中語文教育中的有效應用，以期給各位同行一點啟示。

關鍵詞：現代教學技術；初中語文；教學方法

當代教育技術發展迅速，教育工作者必須思考如何使用現代教育技術，如何讓現代教育技術更加適用于教學。

一、應用現代教育技術，渲染課堂氣氛

一場生動有趣的語文教學課，可以讓學生有身臨其境的感覺，更容易接受教師所傳授的知識?，F代教育技術的發展，對于語文教師的教學技術有了更高的要求。首先，語文教師要對所講述的文章有深刻理解，只有教師的教學思路清晰，學生在課上學習的知識才是符合教學目標的。其次，教師要讓學生在學習過程中對課程有興趣，因為興趣是學生最好的老師。最后，教師應將現代科技融于語文教學，讓學生身臨其境，體驗文字之美。

以課文《黃河頌》為例，在著名詩人光未然眼中，“黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野；它表現出我們民族的精神：偉大而又堅強！”。對于有深厚語文功底的語文教師來說，這篇文章是非常容易理解的，但是對于懵懵懂懂的初中生這篇文章就比較晦澀難懂，所以語文教師在課前就應該收集大量資料，制作課件。

教授《黃河頌》這篇文章時，筆者先對著名詩人光未然的生活背景進行介紹，然后ppt上展示了黃河萬里奔流的情景，這樣學生就可以初步理解光未然眼中的黃河是怎樣的波瀾壯闊和奔流不息。最后，也就是本課的重點，《黃河頌》真正想要表達的是怎樣的思想情感？筆者以《黃河大合唱》這部偉大的合唱作品為背景音樂，在激情澎湃的音樂背景下向學生提出兩個問題：第一個問題是“同學們在朗誦《黃河頌》這篇文章時是怎樣的感受？”第二個問題是“《黃河頌》想要表達的是對黃河的贊美，還是對我國人民偉大精神的贊揚？”這時，學生積極響應，舉手回答，班級里響起“對我國人民偉大精神的贊揚”這句話。

此時，筆者輕松完成了第一階段的教學目標。這就是現代教育技術應用于初中語文課堂的一個典型表現?，F代教育技術的應用，可以讓學生與教師的交流更加密切，在激發學生興趣的同時，培養學生審美情感，提高課堂教學效率。

二、應用現代教學技術，激活學生思維

筆者曾教授《孔乙己》這篇文章。首先，在當天語文課開課前20分鐘，讓學生觀看《孔乙己》的話劇表演，在觀看話劇表演視頻的過程中，學生對文章主要人物的理解已較為透徹。然后，在課堂上讓學生對查閱的資料進行溝通交換，鼓勵學生之間互相幫助，學生對這種教學模式非常感興趣，自覺進行討論和研究。最后，筆者在課上對文章的中心思想進行提問，學生的回答也非常準確。而后，將剩余的時間交給學生，讓學生提出對文章的疑問，筆者解答。這種以學生為主導的教學模式是符合現代教育理念的，并且效果明顯。只有打破傳統教學理念，才能更好地采用現代教學技術。

三、運用現代教學技術，提升綜合能力

將現代信息技術融入初中語文課堂，有助于學生綜合能力的提升。比如，教師將第二天的教學任務，發布在微信教育平臺上，學生可以針對任務，有目的地查閱信息。這種方式可以培養學生對教學資料的分析能力、理解能力和提煉能力，也可以提高學生對于課程的興趣。這樣的教學模式可以將更多課堂時間用于師生互動交流，教師通過與學生的互動，了解學生想法，進而有針對性地提升學生綜合能力。

總之，現代教育技術在初中語文教學中的應用，不僅可以明確教學目標，激活學生思維，更可以讓學生形成自主學習能力。因此，教師要將現代教育技術與課堂相結合，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]郭小文.現代教育技術在農村初中語文教學中的運用[J].考試周刊，2013（A2）：40.

[2]董永祥.現代教育技術在初中語文教學中的運用[J].考試周刊，2011（48）：53-54.

作者簡介：官小琴（1989— ），女，江西撫州人，研究生，二級教師，研究方向：初中語文教學。