穩放扁舟去江天自有涯

周小華

【真題呈現】

閱讀下面的文言文，完成10 ～13題。

魯芝字世英，扶風郡人也。世有名德，為西州豪族。父為郭汜所害，芝襁褓流離，年十七，乃移居雍，耽思墳籍?？づe上計吏，州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史，深敬重之。舉孝廉，除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守，遷尚書郎。曹真出督關右，又參大司馬軍事。真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉天水太守?？む徲谑?，數被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮衛，更造城市，數年間舊境悉復。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻書，乞留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政，引為司馬。芝屢有讜言嘉謀，爽弗能納。及宣帝起兵誅爽，芝率余眾犯門斬關，馳出赴爽，勸爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪見黜，雖欲牽黃犬，復可得乎！ 若挾天子保許昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不從！舍此而去，欲就東市，豈不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅。誕平，遷大尚書，掌刑理。武帝踐阼，轉鎮東將軍，進爵為侯。帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車，告老遜位，章表十余上，于是征為光祿大夫，位特進，給吏卒，門施行馬。羊祜為車騎將軍，乃以位讓芝，曰：“光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同，服事華發，以禮終始，未蒙此選，臣更越之，何以塞天下之望！”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝為舉哀，謚曰貞，賜塋田百畝。

（節選自《晉書·魯芝傳》）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

B. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

C. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

D. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.《三墳》《五典》傳為我國古代典籍，后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。

B.“闕”原指皇宮前面兩側的樓臺，又可用作朝廷的代稱，赴闕也指入朝覲見皇帝。

C.“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺階，又表示用武力打敗敵對勢力，登上國君寶座。

D. 遜位，也稱為讓位、退位，多指君王放棄職務和地位，這里指魯芝的謙讓行為。

12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A. 魯芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本為豪族，但幼年失去父親后，即流離失所；入仕后受到郭淮器重，后又隨從曹真出督關右，官職也不斷得到升遷。

B. 魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵擾，人口減少，他全力守衛，修建城市，恢復舊境；離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。

C. 魯芝審時度勢，進言勸諫曹爽。曹爽輔政時，他在曹手下任司馬，曹受到討伐，他率部下馳援，并提出應對策略，勸曹挾天子以號令四方，然而未被采納。

D. 魯芝潔身自好，深受羊祜推重。羊祜任車騎將軍時辭讓說，魯芝為人清心寡欲，與人和睦又不茍同，任職到老，以禮始終，自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅。

（2）帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。

【試題特點】

1. 選文特點：文章節選自《晉書·魯芝傳》，立足于“立德樹人”這一核心價值導向，選文精粹，以文化人。全文五百多字，卻呈現了魯芝不平凡的人生，他清忠履正、寬厚為政、潔身寡欲、和而不同、沉毅剛正。選文以先賢優秀的傳統美德，凸顯了他的精神垂范，有著當代意義和現實價值。文言文閱讀試題的考查，既是一種傳統美德的當代傳承，亦是對考生的文化熏染和精神浸潤。

選文沿用了前幾年全國高考卷?？嫉膫饔涱愋?，文字不長，內容淺顯，結構清晰，但事件略顯復雜，所以，在閱讀時，要認真理清事情脈絡，弄清人物間的關聯，特別要關注重要事情的節點。

2. 考查分布：（見下頁表1）

3. 試題難度：沿襲了近幾年高考文言文的命題特點和方向，試題平穩，難度適中。

4. 整體評價：用一句詩來評價今年全國Ⅰ卷文言文閱讀：“穩放扁舟去，江天自有涯?！泵}方向、難度系數都很“穩”，但又“自有涯”，從內容上，“立德樹人”的價值不變，文化導向非常明確，且充分地體現了對“必備知識、關鍵能力、學科素養與核心價值”的考查，彰顯了高考試題的文化傳承與現實意義。

【試題剖析】

整體閱讀，梳理情節，把握內容為做題首要。情節梳理從四“W”入手，即when（時間）、where（地點）、who（人物）、what（事件），理清脈絡，注重事件轉換節點，命題者往往在這些節點上設置陷阱以混淆是非。閱讀文本時，注意圈畫，以在做題判斷時，節省時間，提高命中率。

第10題，選C?？疾辄c：文言文斷句能力。

解析：試題設置了兩個易錯點：“芝坐爽下獄”和“而口不訟直志不茍免”。

突破方法：1. 文意斷句法?！白钡囊馑紴椤耙驗?，因……觸罪”，這句話的意思為魯芝也因曹爽而觸罪，被下獄，論理當死。從整體而言，若斷在“爽”后，未能表達完整文意，故“芝坐爽下獄”句內無需斷開。2. 結構斷句法?！岸诓辉A直志不茍免”之中“口不訟直”與“志不茍免”均為主謂結構，句式對仗，意思為不爭辯是非，不改變志節。以此可以推斷，“志”前要斷開。

第11題，選C?？疾辄c：了解并掌握常見古代文化常識。

解析：試題設置了一個易錯點：“踐阼”的文化含義。

突破方法：熟記文化常識，厘清易混點。C中“踐阼”：上阼階主位。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。后引申為即位、登基。但是，“又表示用武力打敗敵對勢力”過度延伸，也為錯誤。

第12題，選B?？疾辄c：對文章內容概括、分析和理解。

解析：試題設置了一個易錯點：復雜事件之間的節點。

突破方法：1.理清脈絡。每個人、每件事間的邏輯關聯要梳理清楚，注重復雜事件間的節點，復雜事件背后的人物關系；2.透過事件，把握人物的精神、品質等；3.關注陳述對象。通過這三點即可準確做出判斷。B中“蜀地飽受侵擾”錯。找到選文答題區間“郡鄰于蜀，數被侵掠”，陳述的對象為“天水”，此句的意思為“天水接鄰蜀地，多次被蜀國侵擾”。此題的錯誤類型為張冠李戴。

第13題，考查點：文言文句子翻譯。

解析：試題1設置的采分點為：“以”、“叛”、“以為”、“先驅”，主要考查的是實詞與虛詞的意義和用法。

試題2設置的采分點為：“以”、“履”、“素”、“作”和定語后置句式，主要考查的是實詞與虛詞的意義、用法和特殊文言句式（定語后置）的判定與翻譯。

突破方法：掌握18個虛詞的意義和用法，且能夠根據句子結構和語境進行推斷；掌握120個實詞和一些高頻率出現的實詞的意義和用法，要熟練掌握語法分析法、語境推斷法、結構推斷法、字形推斷法等；掌握常見特殊文言句式的特點和推斷方法，主要是結合語境，通過觀“形”和釋“義”進行判斷。

（1）難點剖析：“諸葛誕以壽春叛”，“諸葛誕”為主語，“判”為動詞，作謂語，以此推斷“以壽春”為介賓結構，即推斷“以”為介詞，作介詞時，常見意思為“用、拿、憑、依據、按照、憑……身份、由于、在、從、和（跟）”，根據語境，可推斷為“憑借”的意思；“芝率荊州文武以為先驅”中關鍵是“以為”意思的推斷，“以為”常見意思：認為、以（之）為（把……當作），根據語境、文意推斷為“以（之）為（把……當作）”的意思。

譯文：諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征。魯芝率領荊州文武官員作為先鋒。

（2）難點剖析：“以”，根據語境推斷為“因為”的意思；“清忠履正”，清即清廉，忠即忠誠，正即端正，難點在“履”，其本義為“鞋子”，活用為動詞是“踩、踏”的意思，引申為“行為”；“素”常見意思“白白地、平素、向來、平?！钡?，根據語境，推斷為“一向、向來”之義；“使軍兵為作屋五十間”，這里有兩個難點：一個是“為”的用法推斷，究竟是介詞還是動詞，若要準確推斷，須從“作”入手，“作”，動詞，“建造”的意思，進而推斷出“為”的讀音為wèi，介詞“替或給”的意思，根據上下文，推斷“為作屋”應為“為（之）作屋”，中間省略了“之”；另一個難點為“屋五十間”，相較而言，難度會低一些，可推斷出它為定語后置，即“名詞+數量詞”類型，正常語序為“五十間屋”。

譯文：皇帝因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。

【備考啟示】

2018年全國Ⅰ卷文言文閱讀，從命題趨向、選文特點、試題設計等給2019年高考備考有諸多啟示，具體如下：

1. 勤讀涵泳，培養語感

文言文閱讀備考往往會很重視“言”，即重視字詞本身的意義及作用，但“文”也不可忽視，要真正提升文言文閱讀能力需“文”“言”并重，以“文”提升人文素養，增強文化底蘊，以“言”提升理解的準確性，為“文”的品鑒奠基。

高考備考要保持文言文文段閱讀的習慣，做到每日一讀，每次15分鐘，選文以敘述類文段為主，可從經典文學、史學（如《論語》《二十四史》等）中精選。保持“勤讀”習慣，“文”“言”的敏感力才會逐漸增強，語感也將隨之增強。

2. 夯實基礎，注重積累

學會分類積累，理清知識內在聯系，構建知識網絡。

虛詞積累：掌握18個?？嫉奶撛~，學會推斷方法，特別是結構推斷法、位置推斷法。18個虛詞意義用法龐雜，要清晰、高效記憶，最好的方法從詞性入手，構建思維導圖，理清各類詞性與用法的關聯。如：虛詞“其”，詞性主要有：代詞、副詞、連詞和助詞。代詞主要有人稱代詞、指示代詞；副詞主要有表推測、婉商、祈使和反詰語氣；連詞主要有表假設、讓步、選擇關系。以此，就可以構建一個清晰的思維導圖，易于熟練掌握。通過對近五年高考文言文試題分析，找出各虛詞的考試高頻詞性與用法，在復習中，有意識強化它們，加強高考備考針對性。

實詞積累：主要掌握詞類活用、一詞多義、古今異義三大類。

詞類活用：掌握詞類活用規律，通過語法結構進行推斷；熟悉詞類活用類型及判斷方法。詞類活用主要有六大類：動詞、形容詞、名詞的使動用法；形容詞、名詞的意動用法；名詞作動詞；名詞作狀語；動詞、形容詞作名詞；形容詞、數詞作動詞。用思維導圖畫出知識類型和知識規律。

一詞多義，主要掌握120個常見實詞的意義和用法。要梳理記憶，一要規律性記憶，找到內在規律，如“被”字，本義為“被子”，“被子”有“蓋”的功能，作動詞為“披”“覆蓋”，引申為“遭遇、遭受”。形成意義關聯，易記且不易忘。二要側重性記憶，每個實詞都有特別重要的意義，即易考義項，如：“坐”，重點意義有“座”“因為”“觸罪、觸犯”。從歷年高考語文試題來看，高頻出現的有：被（遭遇）、?。〒鷳n、責備）、曾（竟然）、乘（登上）、除（臺階、授官）、辭（辭謝、計較）、殆（大概）、當（判罪）、度（估計）、故（原因）、固（本來）、顧（回頭看）、歸（出嫁）、過（拜訪）、疾（嫉妒）、見（表被動、“我”）、克（能夠）、期（約定）、窮（困窘、窮盡）、少（輕視、稍微）、勝（承受）、適（剛剛、出嫁）、孰（誰）、屬（囑咐、勸酒、掌管、等）、數（屢次、計算）、率（一概、一律）、素（平素、一向）、徒（白白地）、亡（丟失、沒有）、微（如果沒有、偷偷地、悄悄地）、相（觀察、代詞表示動作偏指一方）、謝（道歉、告訴）、幸（皇帝到某處、僥幸、幸而）、許（答應）、陽（通“佯”）、遺（贈送）、易（改變、輕視）、陰（暗中）、造（到、往）、知（主持、通“智”）、卒（終于、通“猝”）、坐（因為、觸罪）。

另外，文言文備考還需要分類積累其它高頻詞：1.與政事相關實詞，如：詣（到，去）、勸（鼓勵，獎勵）、課（考核、督促）、按、案（巡視，考察，核實）、白（告訴，報告）、讓（責備）、多（贊揚）等。2.官員調動升遷詞，如：表授予、提升的：征、辟、薦、舉、引、簡、銓、起、拜、除、授、擢、拔、主、秉、典、知、守、尹等；表降職、罷免的：貶、左遷、謫、罷、免、黜、廢、放、出等；表調動的：遷、徙、調、轉、補、改、出等；表兼職的：兼、領、判等；表代理，暫時擔任的：署、權、攝等。

古今異義積累，除課本上常見的，還需積累以下?？脊沤癞惲x詞：秩（官俸、十年為一秩）、禁（皇帝居住的地方）、對（回答）、檄（文書）、掾（古代屬官的統稱）、僭（超越本分、過分）、孤（幼年喪父）、貸（寬容）、獄（官司、案件）、與（贊揚）、尤（指責歸罪）、按（考察）、贍（富足、供養）、典（主持）、令（美好）、執（捉拿）、謝（道歉、推辭）、尋（不久）、雅（平時）、遽（急速、就）、折（駁斥、指責使之屈服）、第（次第、官宅）、存（拜訪、慰問）等。

特殊文言句式積累：常見的有六種：3（判斷句、被動句、省略句）+3（“一前兩后”），重點關注“一前兩后”，即賓語前置、定語后置和狀語后置。

掌握賓語前置，必須清楚，只有兩種詞后可接賓語，即介詞和動詞，故賓語前置可分兩大類：介詞的賓語前置和動詞的賓語前置。用公式表達為：

介詞的賓語前置：代詞+介詞+動詞+名詞/代詞；

動詞的賓語前置：疑問代詞+動詞；否定詞+代詞+動詞；名詞/代詞+“之”或“是”+動詞。

同樣，其它句式也可用公式表達，清晰明了，易于記憶，易于理解。

3. 著眼文本，整體把握

高考文言文閱讀選文一般為淺易的人物傳記，閱讀時要關注字詞句，更要關注文章整體，理清文章涉及的人事和人物性格、精神、品質等，閱讀時須整體把握。首先是粗讀，集中精力瀏覽，以意逆志，以意會之，梳理事情的前因后果；其次是細讀，結合上下文，推斷關鍵詞的意思，突破閱讀的難點；最后，帶著題目或問題精讀研讀，深入復核，確保閱讀及做題的精準性。

4. 采分精準，規范答題

高考文言文閱讀題相對穩定，對于每一種題型常見的出題方式、易錯類型、突破方法要了然于胸，對于客觀題，要熟知常見的推斷方法，提高命中率；對于主觀題，主要是翻譯題，落實到點，實詞點、虛詞點和句式點，翻譯時，字字落實，另外，翻譯要緊扣文本語境，才能做到翻譯精準。

通過對2018年高考全國Ⅰ卷文言文閱讀的剖析，結合近幾年高考文言文命題的趨勢，2019年高考文言文閱讀備考，需要從“文”到“言”，“文”“言”相生，注重積累，把握規律，才能達到良好的備考效果。

責任編輯 廖宇紅