讓創客教育活動在學?！奥涞亍薄吧薄鞍l芽”

葛猛

【摘要】隨著教育的改革和發展，創客教育已成為學校教育的重要組成部分，創客教育可以提高學生的創新精神和創造能力，對于一所學校來說，創客教育有存在的必要性，也會有發展的局限性，如何開展創客教育活動，是創客教育工作者必須思考的問題，本文旨在結合創客教育活動的實際情況，談談淺顯的做法和想法。

【關鍵詞】創客教育活動 創新精神 創造能力

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0003-02

一個國家的核心競爭力，是人才的競爭，而人才的競爭，本質上是創新、創造能力的競爭，一個具有創新精神、創造能力的國家，一定可以屹立于世界之林、強國之巔。培養具有創新精神、創造能力的創新型人才正在成為世界各國教育的重要任務。2015年5月，李克強在中關村創業大街與眾多“創客”人員交流中指出，讓一代“創客”的奮斗形象伴隨著中國經濟的升級，成為創新中國、智慧經濟的重要標識。2017年8月，第三屆全國創客教育高峰論壇在山東成功舉辦，作為創客教育領域的一次高層次、高水平的大型創客文化交流活動，來自全國各地300多位專家、一線學科老師及創客教師聚集一堂，共同分享最新的創客教育進展和教育創新案例。創客教育正成為一個具有時代前景的新興課題。

一、創客教育的提出和現狀

創客一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客的特征是其內在的創新精神和素質。創客教育也就是STEAM教育，STEAM教育是美國政府提出的教育倡議，被譽為美國的“素質教育”?！癝TEAM”是5個單詞首字母的縮寫：Science（科學）、Technology（技術）、 Egineering（工程）、Arts（藝術）、Maths（數學）。它由上世紀80年代美國為提升國家競爭力、勞動力、創新力而提出的“STEM”教育戰略衍生而來，旨在打破學科領域邊界，培養學生包容性更強、多學科的科學素養和綜合素質。創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力、創新精神和創造能力的一種素質教育。

創客教育越來越受到我國教育界的關注。2015年9月，教育部發布《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》，談到未來5年對教育信息化的規劃時，提出學校要探索STEAM教育、創客教育。目前，全國已有多所中學引入了創客教育課程，各地也開展了多次創客的活動和比賽。

二、學校開展創客教育活動的必要性

學校是一個人成長的重要階段，是習慣養成、思維訓練、價值觀形成的重要階段，也是創新精神、創造能力得以完全發散的重要階段，更是實踐能力和綜合素養提高的重要階段，所以，學校開展創客教育活動，是非常有必要的。

1.眼界開闊、知識普及

學校是學生學習知識的重要階段，尤其是學習競爭力壓力較大的區域，應試教育的思維主導了學校的日常生活，學生多處于“三點一線”的生活，很難了解和感受到外界的科技變化和社會發展。創客教育活動教室建立、課程的開展，可以幫助學生開闊眼界、普及知識，尤其是可以了解多學科的內在聯系，更好的了解創客教育活動的內涵。

2.思維鍛煉、能力提升

創客教育活動還可以鍛煉學生的思維，提升學生的動手操作能力。學生在校時段，正是學習興趣濃厚、好奇心強烈的時期，開展創客教育活動課程和項目，可以幫助學生思考問題，結合已有的知識結構，發散思維。項目完成的過程，則可以提高學生的動手實踐能力，促進思維訓練的完善。

3.素質健全、素養提高

一個社會，不是一個人的社會。一個人的競爭力不僅僅是知識、能力的競爭，更是素質和素養的競爭。創客教育活動的開展，可以幫助人建立良好的人際關系，增強團隊合作意識，提升溝通協作的能力。未來社會，一個綜合素質較高、綜合素養較全的人，一定是更容易獲得別人認可和幫助的人，也一定是容易獲得成功和成就自我的人。

三、目前學校開展創客教育活動存在的局限性

創客教育的開展，不僅需要理念支撐，還需要條件、環境的良好建設，更需要師生資源的支持。對于一所學校來說，如果沒有開展過創客教育活動，那么起步出發，是有很多局限性的。

1.理念、意識淡薄

一所學校的先進，一定是校長理念具備領先、意識具備超前。同樣，創客教育活動的開展，從無到有，是很難受到特別重視的，究其原因，還是應試教育現象存在，尤其是中考、高考的成績宣傳，具有直接性的導向。創客教育活動是一個慢的功夫，它需要等待的過程，有時候，幾年不見大的起色，也沒有什么成果，都是正常的，這對急于出彩出色出成果的學校領導而言，沒人愿意花時間去靜待花開，因此，學校領導的理念和意識淡薄，決定了創客教育的起步極為艱難。

2.實際條件缺乏

創客教育活動的開展，需要專門的場所，如創客實驗室的建立，創客空間、創客中心的形成，都需要資金的投入，對于一所正常學校來說，資金本身有限，很難有領導愿意投入資金在這些“邊緣”科目、“不靠譜”活動中。

3.師生能力有差異

創客教育活動的開展，很大程度上由師資力量和學生素質決定，對于學校來說，專業的創客教師缺乏良好的成長環境，學生也缺乏創客的素養，師生之間無法形成有效合力，創客教育活動多流于形式，更多的是自我放棄了。

四、如何有效開展創客教育活動

一所學校，考試成績自然是實力最直接的體現，表面上是分數的體現，本質上學生素養的提升。創客教育亦然，也是學生綜合素養的本質體現，它與文化成績并不矛盾，中學階段創客教育活動的有效開展，可以從以下幾個方面入手：

1.取得領導支持，悄然起步

學校的活動，如果得到領導的支持，其實就已經成功了一半，創客教育活動，自然也不例外。對于學校的管理來說，學生的活動開展、作息時間安排，都是提前設置好的，創客教育活動如果能夠順利開展，自然就要先列入學校日程中，取得領導的同意和認可，自然是關鍵。

取得領導的同意和支持后，就要有計劃、有目標的實施，建設好創客實驗室場館。最好是悄然起步，否則，學生的興趣不是來自自發的喜愛，而是因為氣氛的熱烈，或者是同伴的隨行，那么學習缺乏韌性和恒心，過程自然不會長久，因為他把參與當成玩的一種消遣，而不是興趣的拓展、才能的展示，所以，創客教育活動的開始，最好是學生在觀看創客實驗室和相應成果后的興趣延展，來自心里的熱愛，并自發的愿意為之努力。

2.開展創客活動，有聲有色

學?？梢愿鶕陨淼奶攸c和學生的特長，建設相應的創客實驗室場館，如創客中心、創客空間等，這代表邁出了第一步，如何有效的開展創客教育活動，吸引學生的興趣，并使學生熱愛、參與，就很重要，尤其是中學階段，學生的自主時間較少，可以根據學生的具體情況，利用社團、選修課的時段，組織學生參與創客課程，指導老師最好提前設計活動計劃，創設項目，讓學生多參與，多討論，多動手，多實踐，自然也就會有更多收獲。在活動取得一定成果的時候，可以適當的開展展示活動，讓更多的學生知道、知曉，這樣不僅更多的學生對創客教育活動產生興趣，而且對已參加的學生來說，也是極大的認可和鼓勵，也是對創客教育活動一種極好的肯定，會激發學校領導、學校老師和學生更多認同。

3.強化師生建設，與時俱進

創客教育活動的建設，離不開指導老師的辛勤付出，學生的勤學多思。強化師資隊伍建設，尤其是多學科教師共同參與，合理培養學生梯隊，顯得尤為重要。老師的成長，除了工作需要，還要多走出去參加培訓學習，既是開闊眼界，也是了解、學習新科技的一種渠道，老師要把走出去參加學習和培訓，當成一種成長方式，一種進步階梯。

對于中學階段的學生，雖然學習業務繁重，自主時間有限，但創客教育活動不僅需要興趣，更需要把興趣落實成為成果，因此，學生參與創客教育活動，平時就要利用零碎時間多動手參與項目，將自己的無限創意，變成有限可能，開花結果，對自己來說，都是極有成就感的事情。

4.舉辦校際交流，聯動提升

一花香，不是香，滿園香，才是香。對于創客教育活動來說，校際活動和交流也是極為重要的，校際交流可以互相學習長處，吸取好的做法，改進自己存在的問題，對于師生來說，都是重要的提升途徑。不僅如此，通過校際交流活動，可以讓創客教育呈現多樣化、檢驗實效性，更好的讓思維得以碰撞，能力得以提升，素養得以提高。

5.參加相關比賽活動，靜待花開

創客教育活動的活動開展，項目的建立和實踐，都是在不斷增強師生的創新意識、創造能力，通過參加一些相應類別、相應層次的比賽活動，可以讓學生的能力和素養得以檢驗，可以更好的開拓眼界、積累檢驗，幫助學生在創客教育中，更好的成長和體驗。參加比賽，不一定是為了獲獎，正確的看待自身，科學的準備，有的放矢的參與，就會得到相應的成績，學生的滿足感和自豪感，有時候比所謂的成績，更有價值。

目前，創客教育活動在學校的發展已經受到國內研究者的重視和實踐探討，相比較應試教育，創客教育是對傳統課堂教學的有效補充，它給學生發展指出了單靠學習分數以外的一條新路，創客教育活動的發展有效的緩解了應試教育的壓力。開展創客教育活動需要學校、教師和學生的積極參與、相互配合，尤其是多學科知識體系的融合。對于一所學校而言，可以根據實際需要，有針對性的投入，建設具有區域特色、學校特點的創客實驗室，為學生構建創客空間，切實提升學生的創新素養和創造能力，真正讓他們向創客轉變。

展望未來，學校教育的發展需要不斷適應社會的發展，培養有創新素養、創造能力的人才，是社會發展的需要，即使經濟欠發達，條件不成熟，但是不斷提升學生的綜合素養，是每一位教育者的共同目標。創客教育活動彌補了傳統教育對于培養學生動手實踐能力不足的缺失，創客教育活動在學校的發展，是完全可以有所作為的，也必將在教育改革和培養學生創新精神、創造能力的進程中發揮重要作用。

參考文獻：

[1]祝智庭，雒亮.從創客運動到創客教育：培植眾創文化. 電化教育研究

[2]高晶晶.“創客”在我國中小學教育中的應用探究.亞太教育