禮貌原則視角下解讀學生禮貌用語

摘要：禮貌原則是指導人們能夠正常、有效交際的一項重要原則。在日常生活中，遵守禮貌原則會使交際過程順暢進行。本文以顧曰國的禮貌原則為主線，基于有關的學生對話，分析禮貌原則的表現及特點，用以表現它在語言交際行為中的指導作用。

關鍵詞：禮貌原則;學生;禮貌用語

禮貌現象指導人們的言語行為，存在于不同的語言環境之中，有各種表現方式。1983年，Leech提出了“禮貌原則”，包括6個次準則：策略準則、寬宏準則、贊揚準則、謙虛準則、贊同準則和同情準則?？紤]到文化差異，1992年，顧曰國先生在《禮貌、語用與文化》一文中，歸納了五條準則，包括：稱呼準則、貶己尊人準則、雅言準則、求同準則以及德、言、行準則。

稱呼準則是最起碼的禮貌原則，表現人與人之間的社會關系，有許多用語可以表現，如“上下有異，貴賤有分，長幼有序”等。貶己尊人原則指稱謂自己或與自己相關的事物時要貶，要謙，指對聽者或與聽者有關聯的事物要抬，要尊。雅言準則強調先用雅言，禁用穢語;多用委婉語，少用直言（顧曰國1992）。求同準則強調交際雙方盡量減少不同之處，交際過程盡量和諧一致。德、言、行準則指減少他人付出的代價，增大他人的利益;夸大別人給自己的好處，自己付出的代價說小。

在考慮如何取得順暢合適得體的交際語言時，必須將禮貌原則考慮在內。本文主要用顧曰國的禮貌原則去解讀學生的禮貌用語。

一、禮貌原則指導學生用語

了解禮貌原則可以使言語交際雙方相互理解，成功順利地交流。禮貌原則指導學生與教師以及學生與學生之間的交際用語。

教師與學生之間的會話應該盡量遵循禮貌原則，表現學生對教師的尊重，營造愉快的教學環境，提高學習效率。如李老師，這個問題我還是不太懂，能不能麻煩您再該給我講一下??？這就遵循了稱呼準則。根據顧曰國的禮貌準則，中國人通常用“姓+職業”來打招呼，比如人與李姓醫生交流時，他會用“李醫生”稱呼。另外，考慮到顧曰國的禮貌準則，影響稱呼的因素有很多，如社會地位，職業，年齡等。一般情況下，人們會對比自己身份地位高或者長輩稱呼“您”。而且在中國古代，就有“尊師重道”的觀念，這既強調知識的重要性，又強調教師的中心地位。所以，就學生而言，應該學會尊重老師。在上述例子中，學生是用“您”而不是“你”來表達，這便恰恰是遵循稱呼準則的表現。

再如：教師：Wouldyoujoinintheactivity？學生：Yes，of course.在此例中，老師尊重學生的意愿，沒有采取強迫式命令的形式，而學生也在努力遵守求同準則，對于教師的意見，回答是肯定的。這便滿足了教師的要求，達到了課堂上的和諧一致。因此，從學生角度來看，應盡量減少與教師的分歧，主動努力地完成教師布置的任務，提高課堂效率。

學生之間若遵循禮貌原則，則會緩和面子，避免尷尬，增強彼此之間的關系。面子是中國文化的典型代表之一。在生活中，會經常聽到“誰不給誰留面子”“誰威脅了誰的面子”等話語（冉永平2006：68）。所以，遵循禮貌原則，注意說話方式，有利于維護交際雙方的面子。如：甲新買了一條長裙，在宿舍內發生了如下的對話。甲：我的裙子怎么樣？乙：好漂亮呀，我也想買一件。乙的回答給甲留了面子，努力與甲保持和諧，做到了少貶低對方，給予對方尊重。再如下面兩個同學的對話：甲：××，你身體不舒服，我幫你買飯吧。乙：好吧。反正你自己也要買飯的。這里，乙的行為違反了德、言、行準則。此準則強調在言辭上盡量夸大別人給自己的好處，在行為動機上盡量減少他人付出的代價。而乙的行為與此要求相反，增大了甲付出的代價。

因此，交際雙方可以持有不同觀點，但在交際過程中應該尊重彼此，采取禮貌的方式去表達。如：甲：我覺得這部電影真不錯啊，不愧是好萊塢影片。乙：恩，演員挺漂亮的，就是電影拍得有些不知所云。（郭杏2008：142）乙的回答首先承認自己的觀點在一定程度上與甲的觀點是一致的，但也間接表達了與甲的不同之處。乙沒有用激烈的言辭來回答甲，這樣就給對方留下了緩和面子的余地。

另外，交際過程中，人們多用委婉語，少用直言，以減少對他人的傷害，這符合雅言準則。如：如果A想讓B離開，經常會說，“不好意思，我還有其他一些事情要做?！焙苌僬f“走開！”“你走吧！”這樣的話雖然直接，但很粗魯，說出來可能會損傷聽話人的面子。所以，很多時候，若某人想表示拒絕的時候，不會簡簡單單地說“不去”“去不了”等類似話語，而通常采取相對委婉的方式。比如：甲邀請乙明天一起去吃火鍋，乙想拒絕，可能會說“對不起，我可能去不了，我明天有考試”，或直接說“明天的考試還需要準備一下?！辈捎谩皩Σ黄?不好意思+原因”或者直接說明原因的方式會產生言外之意，需要對方去推理，這個過程就會減少直接話語帶來的損傷面子的程度。

二、結語

顧曰國的禮貌原則站在漢文化的基礎上，制約著漢語言語行為。禮貌原則指導學生的會話，學生的話語篇體現禮貌原則。在教學課堂中合理運用禮貌原則，表現學生對教師的尊重，有利于提高學習效率;而學生與學生之間遵守禮貌原則，可以緩和面子，避免尷尬。禮貌原則指導學生用語的作用不可忽視。

（作者單位：河北大學外國語學院）

作者簡介：劉葉菲，1993年生，女，碩士研究生在讀，外國語言學及應用語言學專業。

參考文獻

[1]顧曰國.禮貌、語用與文化[J].外語教學與研究，1992（4）：10-17.

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[4]蘇明明.淺析合作原則及禮貌原則在課堂問答中的應用——以一堂高中英語閱讀教學觀摩課為例[J].英語教師，2016，16（11）：89-94.